人音版四年级音乐下册第2课《演唱 小小少年》教学设计（表格式）

小学音乐四年级下册唱歌课《小小少年》教学设计
课 题 小小少年
1.指导思想与理论依据
一、指导思想： 本课教学设计以《音乐课程标准》中“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”以及“重视音乐实践”的观点为指导思想。 二、理论依据： 依据2011版《音乐课程标准》中“情感·态度·价值观”目标的第2点中：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。
2.内容分析
一、核心内容分析 《小小少年》是德国影片《英俊少年》中的一首插曲。歌曲拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律变化重复，在句尾的变化上做了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱的形式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前面乐句形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而又起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。 二、本课内容的前后联系 全套教材相关内容分析表 教材名称二声部演唱歌曲数量歌曲名称一年级上册至二年级 下册0首三年级上册2首《美丽的黄昏》……三年级下册2首《虫儿飞》……四年级上册6首《大家来唱》……四年级下册7首《小小少年》……五年级上册6首《送别》……五年级下册9首《小鸟小鸟》……六年级上册6首《茉莉花》……六年级下册4首《红河谷》……
从以上全套教材相关内容分析表中可以看出，二声部合唱歌曲从三年级到六年级呈逐步增加的趋势。本课歌曲《小小少年》是学生在四年级下学期演唱的第一首合唱作品。在此之前，他们已经演唱过将近10首合唱曲目了，积累了一定的合唱经验。《小小少年》这首作品中合唱部分仅有2个乐句，并且在旋律上是以三度和声的方式进行的，对于已经有了一些合唱经验的四年级学生来说，虽然有一定的难度，但是通过练习是可以准确的进行二声部合唱的。
3.学习者分析
本课的教学对象是我校四年级的学生，从一年级开始，他们的音乐课一直是由我来带的，可以说我对这个年级学生的情况还是比较了解的。经过前几年的学习，四年级的学生对合唱这种演唱形式已经不陌生了，知道合唱时需要两个声部互相合作和倾听，在演唱时部分学生对音准和节奏的掌握能力还是很好的，这部分学生在演唱时通常能够起到带动其他同学的作用。大部分学生已经能够通过观察歌谱准确的判断出歌曲的调，并能够基本熟练的运用首调唱名法演唱歌曲曲谱。但是为了能够更加深入的了解学生的能力情况和学习意愿，我在上课前向学生发放了针对本节课的调查问卷，我将根据问卷反映出的结果来设计本节课的教学内容。（问卷内容见附页2） 调研目的 根据本课教学内容调查学生在演唱、识谱以及演奏方面的能力情况，以此作为教 学设计的依据。 调研内容与方式 本次调研包括三个方面的内容，第一是学生对调号的理解以及识谱程度，第二是 了解学生在合唱时音准、节奏的稳定情况，第三是学生对合唱歌曲学习方式的意愿以及吹奏口风琴的程度，具体的方法为问卷法。 调研结果与分析 调研结果 四年级5个班的学生全部参与了此次问卷调查，各个班级的结果比较相似，以四（3）班为例： 表① 表② 表③ 表④ （二）分析 从调研的最终数据来看，学生已经具有了一定的合唱经验，他们已经知道在合唱时两个声部的合作十分重要，绝大多数的学生都认为要想唱好合唱歌曲，音准与节奏是非常重要的。这反映出随着年级的增高，他们越来越开始关注音乐的本体以及自身音乐能力的提高。 从调研结果表①和表②中，我们可以看出四（3）班35名学生中，一多半的学生可以通过观察曲谱中的调号自己判断歌曲的调，另有一部分虽然不能独立进行判断，但通过同学或者书中的提示，也是可以找到歌曲中do的位置的。认识一首非c调歌曲的歌谱，大部分的学生需要5—10分钟的时间。基于这样的情况，我把认识歌曲谱子的任务作为预习作业提前留给学生，这样一来，既让学生有充分的时间去认识歌谱中每一个音的唱名，又极大的提高了课堂学习的效率。 从表③中可以看到，虽然孩子们具备一定的合唱经验，但实际的演唱中，大部分学生音准和节奏的稳定性并不是很强，很容易受到他人的影响，在这种情况下，我认为教学过程中一定要让学生先把歌曲的音准和节奏完全掌握了以后，再开始进行二声部合唱的练习，才能达到较好的演唱效果。 从表④中可以发现，绝大部分的学生都希望在分声部练习时能够得到乐器的帮助，以便使自己演唱时的音准更加准确。我校四年级的学生基本都具有口风琴的吹奏能力，通过了解，四（3）班有3人能够比较熟练的吹奏降E调的歌曲。在进行分声部练习和二声部合唱练习时，可以从中选出两个人用口风琴分别为一个声部伴奏，帮助其他学生唱好歌曲。
4.教学目标(含重、难点)
教学目标 情感﹒态度﹒价值观目标： 乐于参与本课的音乐实践活动，在学习实践活动中增强演唱二声部歌曲的自信心，感受与他人合作的快乐。 过程与方法目标： 运用已有知识经验参与聆听、演唱等音乐实践活动，通过教师指导，自主学习、小组合作等方式学唱歌曲《小小少年》。 （三）知识与技能目标： 1. 基本能够准确、和谐的演唱歌曲。 2. 知道歌曲选自德国影片《英俊少年》 教学重难点 教学重点：准确、和谐的演唱歌曲。 教学难点：节奏的准确演唱
5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
组织教学 师生问好 （二）二声部发声练习 【设计意图】通过二声部视唱练习，进入合唱的状态，熟悉歌曲中的主要和声，为后面准确的演唱歌曲奠定基础。 学习歌曲 （一）揭示课题 导言：今天我们来学习歌曲《小小少年》 （二）聆听歌曲，感知作品音乐信息 1.初听歌曲，分组讨论提取歌曲音乐信息 导言：我们来听一听这首歌曲，请大家认真聆听，思考你能从歌曲中听出什么？ （拍子、速度、情绪、演唱形式、乐段） 2.小组汇报讨论结果 3.复听歌曲，观察歌曲谱面获取音乐信息 导言：请大家打开书34页，我们看着谱子一边打拍子一边再次聆听歌曲，看看你还能获取到什么音乐信息？ （调、词曲作者、音乐记号） 4.跟随音响范唱轻声哼唱歌曲，思考歌曲分为几个乐句？ 导言：的确，这首歌曲无论从演唱形式还是情绪、节奏旋律的变化上，都给我们一种两段体的感受，但其实这是一首一段体的歌曲，现在请大家跟随音响范唱小声哼唱歌曲，想一想可以分成几个乐句？ （三）学习歌曲第一、二乐句 导言：很明显大家都听出了歌曲分为4个乐句，我们先来看齐唱部分的两个乐句，这个乐段中有两个小节出现了延音线，你能把它找出来吗吗？ 1.边画拍子边读节奏 导言1：谁能到黑板上把它的拍子画出来？这是一个两拍半接半拍的节奏，大家一起来读一读。 导言2：现在我们来看这部分完整的节奏，请你试着边打拍子边读一读。 2.唱一唱这两小节的乐谱 3.视唱前两个乐句曲谱，感受变化重复的写作手法 导言：我们来唱一唱歌曲的第一、二乐句，请你一边唱一遍思考，歌曲的前两个乐句之间有什么特点？（乐句的变化重复） 4.填词演唱前两个乐句 （四）学习歌曲合唱部分 导言：现在我们来看歌曲的三、四乐句，这两个乐句的演唱形式与前两个乐句有所不同，它是以合唱的形式出现的，我们先来看高声部的歌谱。 1.学习高声部旋律 导言：请大家自己试着唱一唱曲谱，注意这部分旋律中有四个小节出现了与前面同样的节奏，我们在演唱的时候要注意把节奏唱准确。 自己练习演唱曲谱 齐唱曲谱 2.学习低声部旋律 导言：低声部的节奏与高声部的是一样的，只是在音高上有所变化，我们一起来试着唱一唱。 3.分组练习各声部旋律并尝试填词演唱 导言：接下来我们的学习任务是两个声部在组长的带领下各自练习自己声部的谱子，我们的最终目标是能够准确演唱歌曲的曲谱，并且能够填词演唱。 4.分组汇报学习成果 5.演唱第二乐段合唱部分 （五）完整演唱歌曲 【设计意图】运用教师重点指导歌曲的音准和节奏，学生自主学习的方式学会歌曲，突破歌曲难点，为后面较好的进行二声部合唱做好准备。在自主练习与初步合唱的环节尊重学生学习意愿，适当加入口风琴伴奏，帮助他们解决练习中的音准问题，增强学生学习的自信心。 三、处理歌曲 （一）跟随范唱演唱歌曲，体会四个乐句间的不同情绪 导言：现在我们跟随歌曲范唱来演唱一遍，请大家一边唱一遍感受歌曲的四个乐句在情绪上有什么不同？ 第一、二乐句：歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳、舒缓；应该用连贯、流畅的声音来演唱。 第三、四乐句：是在抒发情感，旋律起伏将歌曲推向高潮，情绪非常饱满；应该用嘹亮、悠扬的声音来演唱。 （二）随歌曲伴奏有感情的演唱歌曲 导言：请大家跟随歌曲伴奏来唱一唱，注意要把两个乐段之间的不同情绪用表达出来。 【设计意图】通过分析，关注歌曲中的情绪变化，引导学在演唱时用不同的演唱方法表现歌曲的不同情绪，培养学生在演唱时的表现能力，帮助他们更好的表现歌曲。 四、拓展歌曲 （一）简介德国电影《英俊少年》 导言：我们已经知道了《小小少年》这首歌曲是德国电影《英俊少年》中的一首插曲，这部电影讲述的是在40多年前的德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了，外公又不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己悠扬的歌声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页！ （二）欣赏电影中的插曲《小小少年》 导言：现在我们来欣赏一下电影中的这首歌曲，请大家听完以后告诉我电影中歌曲是以什么演唱形式出现的？ 【设计意图】了解歌曲的出处，欣赏歌曲的不同演唱形式，加深学生对歌曲的了解。 五、课堂检测 1.歌曲《小小少年》选自（ ）国影片《 》 2. 这个音符唱（ ）拍？ 【设计意图】检测本节课学生对歌曲相关内容的掌握情况 六、课堂小结 导言：今天我们学习了一首德国歌曲《小小少年》，它选自德国电影《英俊少年》，有时间同学们可以看一看这部电影，感受小主人公对待生活的那份勇敢和智慧。
6.学习效果评价设计
（一）评价方式： 1.过程性评价 本课教学过程中，采用师生或者生生之间即时评价的方式，以鼓励性语言为主，在学唱及演唱歌曲过程中，及时评价学生的演唱，以达到较理想的学习效果。 2.形成性评价 通过具体的问题检测学生的学习效果。 （二）评价量规 在本课的结尾部分，针对本课内容设计了2道课堂检测题，通过学生对题目回答的反馈来判断本节课学生在知识方面的目标是否达到。具体题目如下： 1.歌曲《小小少年》选自（ ）国影片《 》 2. 这个音符唱（ ）拍？
7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
1.突出学科特点，遵循以“听”为中心的原则 音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础，教学中教师将听觉感知能力的训练贯穿于整个教学活动中。本课以歌曲为载体，在聆听歌曲音响收集音乐信息，聆听同伴演唱进行评价，二声部之间相互聆听和谐演唱歌曲这些环节之中，无不留给学生充分的听觉体验时间，使学生在聆听中感受音乐语言，从而达到更好的学习效果。 2.有效发挥学生资源，辅助学习二声部旋律 我校近年来开设的走班选课实践课程，让学生们在短短的时间内学到了丰富的技能，成为了国家课程的有效补充。这些学生中有的已经选修了一年多的口风琴课程，在本课教学中，我利用个别学生会演奏口风琴的优势，把口风琴作为学习歌曲的工具，发挥了其辅助学生演唱的作用，极大提高了学生的学习效果,，为他们以后的合唱学习开启了一个良好的开端。 3.坚持习惯培养，提高学习能力 学生学习习惯的培养有赖于长期的坚持，无论是本节课还是平时的课堂教学中，我一直坚持对学生聆听习惯、演唱习惯和识谱习惯的培养，学生的音乐素养不是一朝一夕就能习得的，唯有教师的长期坚持，帮助学生形成一定的音乐能力,才能使学生的演唱达到准确、和谐的声音效果。