学写文学评论 课件(共40张PPT) 统编版高中语文必修上册

(共40张PPT)
学写文学评论
课前导入
法国作家福楼拜说：“文学就像炉中 的火一样，我们从人家那儿借得火来， 把自己点燃，而后传给别人，以至为大
家所共享。”
人们常常通过撰写文学短评来展开文 学评论活动，共享文学的“光”和
“ 热 ” 。
学习目标：
1.了解文学短评的定义及基本特征。
2.学习掌握写作文学短评的基本方法。
3. 区分“评论”和“读后感”的界限；把 握“叙”与“议”的尺度与比重。
什么是文学短评
文学短评是一种精短的，以作家、 作品、文学创作等为评论对象的理论 文体，并对对象的某一点进行深入品 评和阐发，进而得出某个评论性观点。
文学短评虽然篇幅短小，但是却是一 篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、 语言流畅的文章。
音乐描写的评论
《琵琶行》中的音乐描写做到了以声传情、声情交
融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观 感受结合在一起，大大加深了读者对乐曲内容及其内 在情韵的体验。如果说琵琵女在校音定调时，已流露 出情感。那么,随着正式弹奏的开始，感情的流露渐
趋明朗。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或 圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不 生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情， 交织着她对人生诸般滋味的深切感受。
有角度：《琵琶行》中的音乐描写；
有评论观点：《琵琶行》中的音乐描写 做到了以声传情、声情交融；
也有结合原文的细致深入的分析评价。
体现了写作者对《琵琶行》的深入理解。
音乐描写的评论
文学评论是根据作品的特点和自 己的体会来确定评论内容的，可就作 品的某一方面评论，在评论中对作品 并非要面面俱到、句句评析。文学短 评“麻雀虽小”,但应“五脏俱全”。 写作时要以作品材料为依据，紧扣作 品，有的放矢，评析原文的主要内容 或主要特色。
根据文学短评的定义和基本特征以 及文学短评的范例，组内交流讨论， 明确写作文学短评的方法。
学习活动一
方法总结
1.读懂作品，选好评价点。
写作文学短评先要认真读作品，再结合自己的真切 感受，陈述自己的见解。评论的对象应当是作品中 最能触动心灵的那些描写；引起困惑或有争议的地 方也可以作为评论的切入口；你对作品的独特理解， 更应当作为评论的重点。比如，《琵琶行》中的音 乐描写；茹志鹃《百合花》中小通讯员衣服上被撕 开的口子等细节反复出现，可能会带给你特别的感 受，可以写 一 写。
方法总结
2.角度集中，观点要鲜明。
写作文学短评要善于聚焦，以小见大。比如，作 者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感， 运用了哪些手法，为什么能打动读者，这些都可以 作为评论的内容。要选取自己体会最深的 一 点来写， 比如，白居易《琵琶行》怎样传神地描写音乐，李 清照《声声慢》怎样别出心裁地运用叠字等。
方法总结
3.叙议结合，增强感染力。
文学短评是针对文学作品进行评论，所以对作品的叙述 是必不可少的，但“评”是目的，“叙”只是手段。文学 短评中的“叙”不同于一般记叙文中的“叙”,它叙述 的是能够支撑自己观点的文字作品的相关内容，或简单 复述，或概括作品节录。议”则包含分析和评价两方面。 “分析”是对作品的思想内容艺术特色等进行揭示的过 程；“评价”则是作者通过分析得到的结论，即对作品或 作者艺术创造的总的看法，也就是文学短评的中心论点。
方法总结
4.整体构思，安排好结构。
文学短评虽然篇幅短小，但也是一篇结构 完整的文章，因此，写作时一定要注意文学 短评结构的完整性。在通常情况下， 一般 采用以下几种形式：
方法总结
4.整体构思，安排好结构。
“总分总”式结构。开头概括复述原文， 点出要强调之处，引出论点。中间分析论 证，边节录复述，边分析评论，还可以根据需 要联系实际，适当引申发挥。结尾重新照 应开头，进步明确、深化论点。
方法总结
4.整体构思，安排好结构。
论据并列式结构。这种结构开头简
明地概括全文观点，然后从作品中搜 集论据， 一一列举分析。最后简单结 尾，或作小结，或作强调，或发感慨，或 谈启发等。
方法总结
4.整体构思，安排好结构。
论点并列式结构。短评虽篇幅短小，但
中心明确。这 一 中心有时还可以“化整 为零”,可以分化为几个分论点或具体 的方面加以评述。比如对人物形象的赏 析，可以用这种模式从不同角度赏析人 物的具体性格特点。
学习任务
南宋岳珂认为《永遇乐 ·京口北固亭 怀古》用事太多。但是明代杨慎却说 “谓此词用人名多者，当是不解词
味。”你认同谁的说法 请有理有据
地说明原因，写一则400字左右的文 学短评。
资料
创作背景
辛弃疾(1140-1207),字幼安，号稼轩。他出生在被金 兵占领的历城(今济南)。积极参加抗金斗争，后率部回 归南宋，可始终得不到南宋统治者的信任支持。在南归 后的四十余年中，辛弃疾先后被免官闲居二十余年。后 执政的韩佗胄想通过北伐巩固地位，任命辛弃疾为京口 知府。京口是江防重镇，辛弃疾在积极备战中深感很难 有所作为。同时韩佗胃好大喜功，急躁冒进，妄图侥幸 获胜。辛弃疾对此充满担忧。这首词就是作者65岁时在 镇江任上所作。
人物 故 事 简 介 关键 词句 典故的作用
孙权 曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队， 保卫了家园。 英雄 风流 表现作者心中渴望 抗敌救国的热情。
刘裕 在京口起事，最后建立政权，为恢复中原 他曾大举北伐。 金戈铁马 气吞万里 如虎 表达作者收复中 原的远大抱负
刘义隆 在元嘉二十七年，草率出师北伐，想要建立 像古人封狼居胥山那样的功绩，结果落得北 望敌军而仓皇失措。 草草 赢得 借鉴历史，委婉劝 韩偏胄不能草率行 事。
佛狸祠 拓跋焘击败宋文宗，率军追到瓜步山上，在 山上建立行宫，即后来的佛狸祠。 可堪 表达对南宋政权不 图恢复中原的不满
廉颇 《史记 ·廉颇蔺相如列传》记载，廉颇免职 后，跑到魏国。赵王想再用他，派人去看他 的身体情况，“廉颇之仇郭开多与使者金， 令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗 米、肉十斤，被(披)甲上马，以示尚可用 。赵使者还报王曰：‘廉将军虽老，尚善饭 ;然与臣坐，顷之三遗矢(屎)矣。′赵王 以为老.遂不召。“ 凭谁问 以廉颇自比，虽 64岁仍想为国效 力，却有小人挑 拨，他感到悲愤 ,抒发了他壮志 未酬的苦闷。
深入思考，完成短评的写作， 分析范例。
学习活动二
范例分析
范例1:我更认同岳珂的观点，这首词用典太多。
诗词的根本目的是表现作者的思想感情，如果 不能很好地传递情感，那么诗歌本身就也失去 了其价值。 《永遇乐》中用了孙权、刘裕、刘
义隆、拓跋泰、廉颇五个典故，刘义隆的典故 中还包含了霍去病的典故。其中刘裕刘义隆、 拓跋泰的典故相对较为偏僻，对于大多数读者 而言，繁多的典故让人望而生畏进而却步。
范例分析
文义尚且无法理解，更何况体会作者的情感呢
杨慎说谓用事多者不解词味。然而解词味者就 一定能喜爱这首词吗 用典太多削减了诗味。
子曰：“过犹不及”。的确，少量的典故能为 诗词增添文化历史底蕴，然而大量的用典却会 在词中堆砌，有卖弄之嫌，也让人读而无趣， 掩盖了整个词作的文采与豪情。这也就是为何 辛词会被评价为“掉书袋”的缘故了。
用典太多读不懂；用典太多削减了诗 味，这两个原因之间呈现出递进的逻辑 关系。在写作的过程中用心安排了结构， 在具体的分析时，采用了叙议结合的方 式，清晰的表达了自己的观点。
范例分析
范例2:我更赞同杨慎的说法。首先典故虽繁多，却
能紧扣题目。孙权、刘裕、刘义隆、拓跋泰四位历 史人物都和京口有着千丝万缕的联系，在京口想到 这些人物和他们的故事，自然合理，最后以廉颇自
喻收尾，首尾圆合。五个典故之间不可分割，浑然 一体。其次，用典可使情感和思想表达地更含蓄。
《永遇乐》用典不是展示作者知识的丰富，而是源 于作者表达复杂情感的需要。辛弃疾不是简单地抒 发抗金豪情，面对韩佗胄的轻敌冒进，他忧心忡忡。
范例分析
鉴于他是北方南归者的身份，得不到南宋朝廷的真
正信任，所以很多事情不便明说，只能通过典故将 自己壮志豪情和爱国忧心隐晦地表达出来。最后典 故虽多，但全词语言表达却简洁疏朗。如刘裕的典
故采用眼前之实和想象之虚结合的手法写出，简洁 自然。所以典故虽多，却并不晦涩言有尽而意无穷， 更有玩味之处。综上，我认为《永遇乐 · 京口北固 亭怀古》的典故虽然多，但却运用得很精到，体现 了辛弃疾高超的艺术技巧。
典故虽繁多，却能紧扣题目；用典可使情感
和思想表达地更含蓄；最后典故虽多，但全词 语言表达却简洁疏朗。三个原因，从情感的表 达和艺术特点的品味，能够体现出作者对词作 的理解上，逐层深入。每一条具体原因的阐释， 也采用了叙议结合的方式。在评论的结尾，再 次点明了自己的观点，整个评论呈现出总分总 的完整结构。
小组合作，制定文学短评写 作评价量表，总结写法。
学习活动三
等 级 原文理解 观点 结构 叙议手 法
语言表
达
优秀 准确深刻 聚焦鲜明 有独创性 结构清晰 逻辑严密 叙议结合 精叙详议
流畅简洁
有文采
良好 准确较深入 聚焦鲜明 结构较明 有逻辑 叙议结合 夹叙夹议
流畅简洁
一般 准确 有观点 有结构 有叙述
通顺
较差 有问题 不清晰 结构混乱 叙议失当
不通顺
课堂总结
文学短评的写作，大致有“阅读——定 题——评论——写作”四个步骤，其中，
“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”
贵透。
课堂总结
写作文学短评要注意以下方面
①注意区别“评”(评论)和“感”(读后 感)。 “评”侧重于分析评价作品思想艺术 的优劣高下，带有客观评价的色彩“感”需 要结合本人实际，联系社会现实，写出自 己 的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为 鲜明。
课堂总结
写作文学短评要注意以下方面
②要处理好“点”和“面”的关系。 倡导写“以小见大”的文学短评，即精 心选择论述范围较小的一个方面，集中 笔墨，深入挖掘。
课堂总结
写作文学短评要注意以下方面
③要做到“叙”和“议”的有机结合。“叙”指 根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、 引用作品内容。 “议”包括分析和评价，“分析” 作品思想内容或艺术技巧的有关特色，“评价”是 分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学 短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙 带议，精叙详议。
课后作业
选择本单元诗词学习中你感
触最深的一点，写一则400字 左右的文学短评。
范文展示
浅析李清照《声声慢》中叠字的表达效果
叠字，是汉语中比较特别的一种现象。作者为了表达的需要，把同一个汉字重叠起来 用，一个字重叠后可能会增添某些附加意义。所以说，疊字不仅在形式上增添了语言的 韵律美，而且在内容上丰富了语言的含意，有强调的作用， 一箭双雕，常被古代诗(词)人 使用。
易安居士的《声声慢》一词运笔哀婉，凄恻动人，韵味无穷。篇首三句十四个字，实 分三层，由浅而深，含意深刻。开篇“寻寻覓覓”劈而来，侧重写行为，恰当地表达了词 人当时心中若有所失的精神状态。词人如此“寻寻觅覓”,到底是在寻找什么呢 是在 寻找逝去的青春年华，还是在寻找流亡以前夫唱妇随的美满生活，抑或两者兼而有之 我们不得而知。但词人“寻寻覓”中的那种孤寂空虚，却真实可感：她在孤寂空虚中总 想抓住点什么,结果什么没抓住， 一切仍然归于孤寂空虚。“寻寻覓覓”四字，顿顿挫 挫，情附于形，恰当地渲染了情境，如仅用“寻覓”二字就显单薄，无此效果。词人在
“寻寻覓覓”一番后，什么也没得到，因而感到“冷冷清清”,境界更凄寂。
范文展示
“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、 心事难言的心态描写，四字既写明环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚”着重描绘内心 感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。“凄凄”是外在环境与内 在凄戚心情相连的关键，承上启下；“惨戚戚”重在内心的诉说。篇首十四个字，中间 用“凄凄”作媒介，由浅入深，声情并茂。
词的下阕，“细雨”的“点点滴滴”更见环境之寂静，无寂静就无“点点滴滴”的感 觉。同时这微弱而又凄凉的声音又是“守着窗儿”才能听到的。写梧桐而在黄昏，已 增悲感，何况细雨长滴，更令人悲不自胜了。“点点滴滴”四字含义甚深，形式上与开 头一样用叠字，内容上与“正伤心”照应，对一个愁绪满怀的人来说，这细雨不但滴在 耳中，而且滴在心里。整个黄昏就这么“点点滴滴”,什么时候才完结 还要多久才能 滴到天黑 天黑以后，还是这样滴呀滴吗 这里写细雨滴个没完，其实就是写自己的愁绪 没个了结。因此逼出结句：这种种情况难道是“一个愁字”概括得了的吗 这一反问， 灌注了词人多少难言之痛!
范文展示
无论是开篇的叠字，还是其后的“点点滴滴”,都镌刻了词人难言的沉重，无声的
哭泣。《声声慢》 一词最大的成功，便在于这些叠字的巧用。
由此可见，叠字在古典诗词中独具语言魅力。我们在鉴赏诗词时，通过作品中使
用的叠字可以更好地了解作品深远的意境，洞悉作者丰富的情感世界。
本文亮点
亮点一：文学知识丰富，文本内容充实。
本文开篇便从修辞学的角度解读了“叠字”这一概念， 体现了作者丰富的知识储备。文章在探讨“叠字”的表 达效果时，结合词的意象和意境进行全方位的剖析。因 此，读者既可以体会到词中叠字的表达效果，还可以品味 词情，感受词的意境之美。
本文亮点
亮点二：评论语言准确严密、生动鲜明。
本文的评论语言在词句剖析过程中表达准确、简洁凝练。 如“寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了
情境，如仅用“寻觅”二字就显单薄，无此效果。作为诗歌 评论，本文的语言非常生动鲜明，与所评论的词作相得益彰。
本文亮点
亮点三：选点精准，评论透彻。
本文以《声声慢》中叠字的表达效果为评论对象，体现 出作者选点精准。 《声声慢》开篇的叠字是文学史上关 于“叠字”运用的经典案例，具有较强的艺术价值。本文 将词作中有关叠字的词句与词人的情感相结合，深入地剖 析了词人的内心世界，引导读者了解作品深远的意境，洞悉 词人丰富的情感世界。