语文七年级上苏教版第3课《冰心诗四首》课件（47张）

课件47张PPT。 芙蓉楼送辛渐 　　 【唐】王昌龄 　　
寒雨连江夜入吴， 　　
平明送客楚山孤。 　　
洛阳亲友如相问， 　　
一片冰心在玉壶。昨夜，秋雨绵绵洒向吴地江天， 　　
今晨，我在芙蓉楼送客面对孤独的楚山。 　　
洛阳的亲朋好友如果询问我的近况， 　
请告诉他们我依然冰心一片，装在洁白的玉壶中。 冰心
童心、母爱和自然
“爱的哲学”
语言：笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽。
内容：
一、对母爱与童真的歌颂。
二、对大自然的崇拜和赞颂
三、对人生的思考和感悟。冰心诗四首现代诗歌鉴赏乡愁 ——余光中小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／
　　　　　我在这头／母亲在那头
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／
　　　　　我在这头／新娘在那头
后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／
　　　　　我在外头／母亲呵在里头
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡
　　　　　我在这头／大陆在那头诗歌的意境　　　　　　表情达意　　　　营造氛围
形象———意象———意境
形象：具体的事、物
意象：意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
意境：言有尽而意无穷的艺术境界 母亲
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。ā 纸船????寄母亲????? 冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，
?总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
１.化抽象为形象
２.含蓄手法的运用
３.修辞手法的运用营造意境的方法：如：余光中的《乡愁》
　　1．化抽象为形象乡愁小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／
　　　　　我在这头／母亲在那头
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／
　　　　　我在这头／新娘在那头
后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／
　　　　　我在外头／母亲呵在里头
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡
　　　　　我在这头／大陆在那头——余光中2．含蓄手法的运用　如：顾城的《远和近》
　　　远和近——顾城你，
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。 诗中的“你”、“我”、“云”三个意象都具有一定的象征意义。“你”、“我”都生活在客观现实中、同属于社会的组成人员，“云”则象征着美丽淳朴的大自然。“你看我时很远”，这是地近心远，“咫尺天涯”：“你看云时很近”，这是地远心近，“天涯若比邻”。3．修辞手法的运用＊排比、反复，一唱三叹，余味无穷。如：《乡愁》
＊比喻，形象，深入浅出。如：《教我如何不想她》
＊夸张，横添气势，幽默讽刺。
＊对比，立意鲜明。如：《感觉》 母亲
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。ā 母亲
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。“只”字强调了唯一，别无选择，从而更能突出母爱的力量。自然界的风雨内心的烦恼、忧愁和精神上的挫折躲：由自然联想到自己，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。补充资料：
1923年秋天，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹。诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度，不知何时才能回到亲人的怀抱。于是眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，抛放之海里。以此展开自己的情思。作者表达了怎样的情感,当时心情如何？因强烈思念故国、亲人，越发孤独惆怅。纸船????寄母亲????? 冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，
?总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
诗人以“纸船”为题，托物言志，赋予“纸船”特别的含义。
“纸船”象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
诗人叠纸船这一行为表达了对母爱的感恩和回报。表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？
比较探究： 前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。
《母亲》表现母爱的伟大和无私，《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
不同年龄阶段对母爱的认同和理解游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。结束语：
母亲是一座塔，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧！ 　成功的花
　　　冰心
成功的花，?　　人们只惊羡她现时的明艳！?　　然而当初她的芽儿，?　　浸透了奋斗的泪泉，?　　洒遍了牺牲的血雨。成功的花启示：成功来自奋斗和牺牲1、“明艳”比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。
“浸透”写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。
“洒遍”指明了血雨洒的范围之广。2、“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡” 比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。“花”比喻人生事业的成功；
“芽儿”比喻成就事业的起步阶段；
“泪泉”比喻为培养花付出的辛劳；
“血雨”比喻为滋润花而作出的牺牲。考查积累1、成功来自奋斗，你能举例说明这个道理吗？?
2、有很多的名言名句也说明了相同的道理，你能说出来吗？考考你的积累。
1、一份耕耘，一份收获。
2、吃得苦中苦方为人上人。
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
　　　　　　　　　　　
4、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
　　　　　　　　　　　
5、功名多向穷中立，祸患常从巧处生。
　　　　　　　　　　　6、玉不琢，不成器；人不学，不成行。
　　吃别人不能吃的苦，忍受别人不能忍受的委屈。做别人不愿意做的事，才能享受别人不能享受的一切。
成功来自奋斗和牺牲
课堂寄语 嫩绿的芽儿
嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿。和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！” 1、找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的色
彩 分别体现它们什么特征?
2、这首诗歌仅仅只是描绘了果树的生长过程吗？细细品味明确：“嫩绿”显示芽儿的健壮、旺盛和朝气。
“淡白”说明朴素、纯洁，不追求外表的华丽。
“深红”象征“果儿”的丰硕、甜蜜和美丽。
明确：诗歌不仅描写了果树从抽芽发展、开花让人们 欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程也拟人化的表现出了青年发展成才的过程。嫩绿的芽儿1、三个自然段可不可以调换？为什么？
2、 “芽儿”“花儿”“果儿”说的话可不可以互换？
为什么？ 明确：不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的。芽儿需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，使自己成才。一旦开出花儿来，不要孤芳自赏，而要装点大地，犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最终结成果儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更加辉煌。 明确：不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。深入探究 正当青春年华的年轻人，在投入社会生活的大海时，该如何把握人生的方向？用诗中的原话作答。
明确：发展你自己！贡献你自己！牺牲你自己！诗人以植物的生长来比喻年轻人，劝勉年轻人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类人类做出更大的牺牲。诗歌小结：比较阅读： 前两首诗和后两首诗在表达主题和创作风格上有什么不同和相同的地方。异：前两首诗的主题是对母爱的歌颂，以“情”感人 ；后两首诗的主题是对青年人努力奋斗、积极奉献的勉励，以“理”明人。 同：四首诗都出现了“物”：“鸟儿”、“纸船”、“花”、“芽儿”，诗人或托物抒情，或借物言理。体会冰心诗的艺术特色：丰富的想像
奇巧的构思
凝练的语言1．诗中作者叠纸船是希望“_________________”(引用诗句原话回答)，而“我要它到的地方”是指___________________。
2．诗人借“纸船”寄托了什么样的感情?
______________________________________
3．对“不要惊讶它无端入梦”这句诗理解正确的是
A．这是想像，造成一种悬念。
B．这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦。
C．这是诗人奇特的想像，表达了对母亲的深切思念之情。
D．显示了诗人奇特的想像，用拟人化的手法将祖国形象化。

4．该诗抒发感情的方式是 ( )
A．象征法 B．托物寓情法
C．比喻法 D．拟人法
5．全诗的抒情线索是_____________，揭示全诗主题的诗句是_______________. 镜 子
仅仅一个平面，却又深不可测。
它最爱真实，决不隐瞒一个缺点。
6．诗中描绘镜子的外形特点是_____________，镜子的品质特点是_______________。
7．这首小诗告诉我们一个什么道理?
8．读了《镜子》一诗，你得到了什么启示?
1．有一只能流到我要它到的地方去 故乡母亲的身边
2．对母亲的思念之情。
3．C
4．B
5．纸船母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶毫无端人梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去6．平面真实
7．平凡的、真实的、正直的才是最宝贵的。
8．略(从“平凡” “正直”“真实”等角度考虑) (一)嫩绿的芽儿
嫩绿的芽儿，和青年说：“_____________________!”
淡白的花儿，和青年说：“_____________________!”
深红的果儿，和青年说：“_____________________!”
1．以下三个选项分别是诗中的语句，将正确的顺序填进去，并简要说出理由。
(1)选项：A．贡献你自己 B．发展你自己 C．牺牲你自己
(2)理由：_____________________________
2．诗歌由“芽儿”到“花儿”，再到“果儿”的顺序能不能颠倒?为什么? ____________________________________________________
3．这首诗主要使用了__________和__________的修辞手法。
4．请你用简洁的语句概括这首诗的内容，并谈谈你读后的感受。
______________________________________________________1．(1)B A C (2)理由：因为它们所说的话是与它们各自的特征紧密地联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高；“花儿”开放，就像青年掌握了知识以后为人类作出贡献；最后结成“果儿”，又如青年创造业绩后要甘于为社会作出牺牲。这既体现
了一个人的成长规律，又是一个人成熟的标志。
2．不能。这三者从内容上看是递进关系，“芽儿”“花儿”；到“果儿”的排列顺序其实暗示了果树从发芽、开花到结果的生长过程。
3．拟人 排比
4．这首诗以植物生长来比喻青年的生长，从而劝勉青年要努力发展自己的才能，把青春贡献给社会、要有自我牺牲的精神．无私奉献。对于感受，可以结合自己的经历写。