《外婆的澎湖湾》 教案 2024—2025学年音乐五年级上册人音版（2012）
文档属性
| 名称 | 《外婆的澎湖湾》 教案 2024—2025学年音乐五年级上册人音版（2012） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-23 18:09:49 | ||
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文档简介
《外婆的澎湖湾》教案
课题：《外婆的澎湖湾》
课时：1课时
教材分析：
《外婆的澎湖湾》这首歌，如同来自海边的一阵清风，带着阵阵海的气息和阳光的味道。它以充满激情的抒情笔调，表达了对美丽澎湖湾的赞美，以及对童年时光的怀念。这首旋律流畅、易于哼唱的歌曲，是台湾校园民谣的代表作品之一，也是我们每个人心中珍藏的记忆。
学情分析：
学生们对这首歌曲的旋律大多耳熟能详，但对歌曲背后的故事和情感表达可能理解不够深入，对于切分节奏和节奏型编配也缺乏经验。
一、教学目标
1. 审美感知:
沉浸在歌曲轻快、愉快的旋律中，感受歌曲对家乡的热爱和对童年的怀念。
理解歌曲的二段体结构，感受歌曲情感的层层递进。
2. 艺术表现:
用准确的音准和节奏演唱歌曲。
用自然、真挚的感情演唱歌曲，将对家乡的热爱和对童年的怀念融入歌声中。
3. 创意实践:
选择合适的打击乐器，为歌曲伴奏。
尝试编配简单的节奏型，让歌曲更加生动有趣。
4. 文化理解:
了解歌曲的创作背景和作者叶佳修，体会歌曲背后的故事。
了解台湾校园民谣的特点和发展，感受不同地域音乐文化的魅力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
学习歌曲的旋律和节奏，并能准确演唱。
理解歌曲的结构和情感变化，并能用真挚的感情演唱。
2. 教学难点：
演唱小切分节奏，并体会这种节奏带来的独特韵律感。
运用打击乐器为歌曲伴奏，并尝试编配简单的节奏型。
三、教学方法：
启发式教学，引导学生自主思考和表达。
互动式教学，鼓励学生积极参与，共同完成学习目标。
赏析法，引导学生深入理解歌曲的内涵和情感。
视唱练耳法，帮助学生准确掌握音准和节奏。
分组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
四、教具准备：
电脑、投影仪、课件
打击乐器：三角铁、木琴、沙锤等
歌曲音频
五、教学过程
环节一：导入新课：
1. 轻柔地播放歌曲《外婆的澎湖湾》的片段，并提问：
这首歌曲的名字是什么？
你们对这首歌曲有什么印象？它带给你什么样的感受？
2. 介绍台湾校园民谣，并讲述叶佳修和《外婆的澎湖湾》的故事：
分享叶佳修创作这首歌的灵感来源，以及歌曲中蕴含的深厚情感。
让学生了解歌曲背后的人文故事，加深对歌曲的理解和感悟。
环节二：讲授新课
（一）感知
1. 闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律和情感：
歌曲中描绘了哪些美丽的景色？
歌曲想要表达什么情感？
歌曲的旋律带给你什么样的感受？
2. 再次聆听，并引导学生关注歌曲结构和情感变化：
歌曲分为几个乐段？每个乐段的旋律有什么特点？
歌曲中哪个乐段的旋律更舒展，哪个乐段的旋律更欢快？
哪个乐段表达了对家乡的赞美，哪个乐段表达了对童年的怀念？
歌曲中有哪些特殊的节奏？
（二）探究
1. 揭开小切分节奏的神秘面纱：
什么是小切分节奏？
如何演唱小切分节奏？
小切分节奏带给你什么感受？
2. 教师示范演唱歌曲片段，并讲解小切分节奏的运用。
3. 学生分组练习演唱小切分节奏，并相互纠正，感受小切分节奏带来的韵律感。
（三）示范
1. 教师示范用打击乐为歌曲伴奏，并讲解简单的节奏型编配方法：
选择适合歌曲风格的打击乐器。
根据歌曲的旋律和节奏，编配简单的节奏型。
2. 学生分组选择合适的打击乐器，并尝试编配简单的节奏型为歌曲伴奏，发挥他们的创意，让音乐更具活力。
环节三：巩固延伸
1. 学生分组演唱歌曲，并用打击乐伴奏，展现他们的学习成果。
2. 教师点评，并鼓励学生进行改进，让歌曲的演唱和伴奏更加和谐。
六、小结拓展、布置作业
小结：
通过本节课的学习，我们不仅学会了演唱《外婆的澎湖湾》，还学习了小切分节奏，并尝试用打击乐为歌曲伴奏。
我们也了解了台湾校园民谣的魅力，感受了音乐文化的多样性。
希望同学们能够继续探索音乐的世界，并用音乐表达自己的情感和故事。
作业：
回家后，尝试用不同的方法演唱《外婆的澎湖湾》，并进行录音，记录你的进步。
尝试为其他歌曲编配简单的节奏型，并进行演奏，发挥你的音乐创意。
七、设计意图
(1) 初步感知环节：
通过播放歌曲片段和简单介绍，激发学生的学习兴趣，并为后面的学习打下基础。
引导学生关注歌曲的旋律、情感和结构，提高学生的音乐审美能力，让他们用心感受歌曲的魅力。
(2) 探究音乐环节：
通过讲解小切分节奏，并引导学生练习演唱，帮助学生掌握演唱技巧，提高学生的音乐表现能力，让他们感受音乐的细微变化。
通过教师示范和学生尝试，引导学生探索歌曲的节奏型编配，培养学生的音乐创作能力，让他们体验音乐创作的乐趣。
(3) 巩固延伸环节：
通过分组演唱和演奏，帮助学生巩固学习内容，并提高学生的音乐合作能力，让他们体验团队合作的快乐。
通过教师点评和鼓励，激发学生的学习热情，并提高学生的音乐自信心，让他们更加热爱音乐。
八、板书设计
《外婆的澎湖湾》
叶佳修
校园民谣
二段体结构
小切分节奏
打击乐伴奏
九、教学反思
本节课的教学内容丰富，学生参与度较高。在导入环节，通过播放歌曲片段和简单介绍，有效地激发了学生的学习兴趣。在感知环节，通过引导学生聆听和思考，帮助学生理解歌曲的旋律、情感和结构。在探究环节，通过讲解和小组练习，帮助学生掌握小切分节奏的演唱技巧。在示范环节，通过教师示范和学生尝试，帮助学生学习用打击乐为歌曲伴奏，并尝试编配简单的节奏型。在巩固延伸环节，通过分组演唱和演奏，帮助学生巩固学习内容，并提高学生的音乐合作能力。
本节课也存在一些不足，例如，在讲解小切分节奏时，可以采用更多直观的例子和方法帮助学生理解。在学生进行节奏型编配时，可以提供更多参考方案，并进行引导和指导。
在以后的教学中，我会根据学生的实际情况，不断改进教学方法，提高教学效果，让音乐课堂更加生动有趣。
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课题：《外婆的澎湖湾》
课时：1课时
教材分析：
《外婆的澎湖湾》这首歌，如同来自海边的一阵清风，带着阵阵海的气息和阳光的味道。它以充满激情的抒情笔调，表达了对美丽澎湖湾的赞美，以及对童年时光的怀念。这首旋律流畅、易于哼唱的歌曲，是台湾校园民谣的代表作品之一，也是我们每个人心中珍藏的记忆。
学情分析：
学生们对这首歌曲的旋律大多耳熟能详，但对歌曲背后的故事和情感表达可能理解不够深入，对于切分节奏和节奏型编配也缺乏经验。
一、教学目标
1. 审美感知:
沉浸在歌曲轻快、愉快的旋律中，感受歌曲对家乡的热爱和对童年的怀念。
理解歌曲的二段体结构，感受歌曲情感的层层递进。
2. 艺术表现:
用准确的音准和节奏演唱歌曲。
用自然、真挚的感情演唱歌曲，将对家乡的热爱和对童年的怀念融入歌声中。
3. 创意实践:
选择合适的打击乐器，为歌曲伴奏。
尝试编配简单的节奏型，让歌曲更加生动有趣。
4. 文化理解:
了解歌曲的创作背景和作者叶佳修，体会歌曲背后的故事。
了解台湾校园民谣的特点和发展，感受不同地域音乐文化的魅力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
学习歌曲的旋律和节奏，并能准确演唱。
理解歌曲的结构和情感变化，并能用真挚的感情演唱。
2. 教学难点：
演唱小切分节奏，并体会这种节奏带来的独特韵律感。
运用打击乐器为歌曲伴奏，并尝试编配简单的节奏型。
三、教学方法：
启发式教学，引导学生自主思考和表达。
互动式教学，鼓励学生积极参与，共同完成学习目标。
赏析法，引导学生深入理解歌曲的内涵和情感。
视唱练耳法，帮助学生准确掌握音准和节奏。
分组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
四、教具准备：
电脑、投影仪、课件
打击乐器：三角铁、木琴、沙锤等
歌曲音频
五、教学过程
环节一：导入新课：
1. 轻柔地播放歌曲《外婆的澎湖湾》的片段，并提问：
这首歌曲的名字是什么？
你们对这首歌曲有什么印象？它带给你什么样的感受？
2. 介绍台湾校园民谣，并讲述叶佳修和《外婆的澎湖湾》的故事：
分享叶佳修创作这首歌的灵感来源，以及歌曲中蕴含的深厚情感。
让学生了解歌曲背后的人文故事，加深对歌曲的理解和感悟。
环节二：讲授新课
（一）感知
1. 闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律和情感：
歌曲中描绘了哪些美丽的景色？
歌曲想要表达什么情感？
歌曲的旋律带给你什么样的感受？
2. 再次聆听，并引导学生关注歌曲结构和情感变化：
歌曲分为几个乐段？每个乐段的旋律有什么特点？
歌曲中哪个乐段的旋律更舒展，哪个乐段的旋律更欢快？
哪个乐段表达了对家乡的赞美，哪个乐段表达了对童年的怀念？
歌曲中有哪些特殊的节奏？
（二）探究
1. 揭开小切分节奏的神秘面纱：
什么是小切分节奏？
如何演唱小切分节奏？
小切分节奏带给你什么感受？
2. 教师示范演唱歌曲片段，并讲解小切分节奏的运用。
3. 学生分组练习演唱小切分节奏，并相互纠正，感受小切分节奏带来的韵律感。
（三）示范
1. 教师示范用打击乐为歌曲伴奏，并讲解简单的节奏型编配方法：
选择适合歌曲风格的打击乐器。
根据歌曲的旋律和节奏，编配简单的节奏型。
2. 学生分组选择合适的打击乐器，并尝试编配简单的节奏型为歌曲伴奏，发挥他们的创意，让音乐更具活力。
环节三：巩固延伸
1. 学生分组演唱歌曲，并用打击乐伴奏，展现他们的学习成果。
2. 教师点评，并鼓励学生进行改进，让歌曲的演唱和伴奏更加和谐。
六、小结拓展、布置作业
小结：
通过本节课的学习，我们不仅学会了演唱《外婆的澎湖湾》，还学习了小切分节奏，并尝试用打击乐为歌曲伴奏。
我们也了解了台湾校园民谣的魅力，感受了音乐文化的多样性。
希望同学们能够继续探索音乐的世界，并用音乐表达自己的情感和故事。
作业：
回家后，尝试用不同的方法演唱《外婆的澎湖湾》，并进行录音，记录你的进步。
尝试为其他歌曲编配简单的节奏型，并进行演奏，发挥你的音乐创意。
七、设计意图
(1) 初步感知环节：
通过播放歌曲片段和简单介绍，激发学生的学习兴趣，并为后面的学习打下基础。
引导学生关注歌曲的旋律、情感和结构，提高学生的音乐审美能力，让他们用心感受歌曲的魅力。
(2) 探究音乐环节：
通过讲解小切分节奏，并引导学生练习演唱，帮助学生掌握演唱技巧，提高学生的音乐表现能力，让他们感受音乐的细微变化。
通过教师示范和学生尝试，引导学生探索歌曲的节奏型编配，培养学生的音乐创作能力，让他们体验音乐创作的乐趣。
(3) 巩固延伸环节：
通过分组演唱和演奏，帮助学生巩固学习内容，并提高学生的音乐合作能力，让他们体验团队合作的快乐。
通过教师点评和鼓励，激发学生的学习热情，并提高学生的音乐自信心，让他们更加热爱音乐。
八、板书设计
《外婆的澎湖湾》
叶佳修
校园民谣
二段体结构
小切分节奏
打击乐伴奏
九、教学反思
本节课的教学内容丰富，学生参与度较高。在导入环节，通过播放歌曲片段和简单介绍，有效地激发了学生的学习兴趣。在感知环节，通过引导学生聆听和思考，帮助学生理解歌曲的旋律、情感和结构。在探究环节，通过讲解和小组练习，帮助学生掌握小切分节奏的演唱技巧。在示范环节，通过教师示范和学生尝试，帮助学生学习用打击乐为歌曲伴奏，并尝试编配简单的节奏型。在巩固延伸环节，通过分组演唱和演奏，帮助学生巩固学习内容，并提高学生的音乐合作能力。
本节课也存在一些不足，例如，在讲解小切分节奏时，可以采用更多直观的例子和方法帮助学生理解。在学生进行节奏型编配时，可以提供更多参考方案，并进行引导和指导。
在以后的教学中，我会根据学生的实际情况，不断改进教学方法，提高教学效果，让音乐课堂更加生动有趣。
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