19《只有一个地球》第二课时表格式教学设计

单元 第6单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人
课题 《只有一个地球》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 在第二课时的教学中，我们将进一步深入探讨课文《只有一个地球》的主题和内涵。教材通过描述地球的独特性和脆弱性，以及人类活动对地球的影响，引导学生认识到保护地球的重要性。同时，教材还强调了人类应当如何在保护地球的同时，实现可持续发展。 在教材分析中，我们将重点关注课文中的关键语句和观点，通过分析和解读这些语句和观点，帮助学生深入理解课文的主题和内涵。同时，我们还将引导学生拓展相关知识，了解环境保护和可持续发展的最新理念和实践，为他们今后的学习和生活提供有益的借鉴和启示。
学情分析 在第二课时的教学中，我们需要进一步了解学生的实际情况和认知水平。通过第一课时的学习，学生已经对地球面临的严峻挑战和环境保护的重要性有了一定的认识和了解。然而，他们可能还需要进一步加深对这些问题的理解和思考。 因此，在第二课时的教学中，我们将注重培养学生的思维能力和实践能力。通过引导学生进行案例分析、讨论交流等活动，帮助他们深入理解课文中的观点和主题。同时，我们还将引导学生思考如何在实际生活中践行环境保护和可持续发展的理念，提高他们的环保意识和行动能力。 此外，我们还需要关注学生的学习情绪和学习状态，及时给予指导和帮助，确保他们能够积极参与到课堂学习中来，取得良好的学习效果。
学习目标 评价任务
1.说说地球的“可爱”表现在哪里。 ★★
2.为保护地球学写标语。 ★★★
3.联系自己的生活实际，说说自己如何保护地球。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：为保护地球学写标语。
难点：联系自己的生活实际，说说自己如何保护地球。
核心问题 联系自己的生活实际，说说自己如何保护地球。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 教师相机点评、讲解。 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况资料的教学环节，具有显著的益处。首先，这种汇报方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在准备资料的过程中深入了解我国资源和环境的现状。其次，通过分享和交流，同学们能够相互学习、拓宽视野，对资源和环境问题的认识更加全面和深刻。最后，教师的点评和讲解能够对学生的理解进行补充和深化，帮助他们形成正确的环保意识和责任感。这种教学方式不仅提高了学生的参与度和学习效果，还为他们将来积极投身环保事业奠定了基础。
二、研读文本 学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 1.学生自由朗读课文。 生答：地球上的自然资源，如水资源、矿产资源和生物资源等，并不是无穷无尽的。这些资源需要时间和自然过程才能再生，而人类的过度开发和浪费正在迅速消耗这些资源。 生答：即使我们能够到达这些星球，也并不意味着我们可以轻易地在那里建立起适合人类生存的环境。这些星球可能具有与地球截然不同的气候、环境和生态系统，我们需要投入大量的资源和技术来适应和改造这些环境。 2.四人小组讨论，生答：我们应该树立环保意识，认识到保护环境的重要性。通过学习和宣传，了解环境问题的严重性和紧迫性，增强保护环境的责任感和使命感。 生答：我们可以从日常生活中做起，采取实际行动来保护环境。比如，节约用水、用电，减少浪费；减少使用一次性塑料制品，使用环保袋、环保餐具等替代品；鼓励步行、骑行或乘坐公共交通工具，减少私家车使用；分类投放垃圾，促进资源回收和再利用。 3.生答：精心保护地球，造福子孙后代。　　 生答：还大地绿色，让天空蔚蓝。 生答：人人齐动手，保护大地球。 生答：为了生存，保护地球。 生答：除了脚步印，什么也别留下。 阅读课文最后两个自然段 1.生答：宇航员们发出这样的感叹，既是对地球美丽和壮观的赞美，也是对地球脆弱性的担忧和警示。他们希望通过这样的感叹，引起人们对地球保护的重视，让我们共同珍惜这个美丽而脆弱的家园。 生答：地球的“可爱”表现在其独特且多样的自然美景和丰富的生命形态上。地球的“容易破碎”则表现在其脆弱性和易受伤害性上。强调“同时”是因为地球的“可爱”和“容易破碎”这两个特点是相互关联、相互影响的。地球的自然美景和生命形态是我们所珍爱和向往的，但这些美好的事物又是建立在地球生态系统稳定和健康的基础之上的。如果地球变得脆弱和易碎，那么它的“可爱”之处也将逐渐消失。 2.学生交流、汇报。 3.学生认真聆听教师总结。 全班齐读最后一个自然段。 学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 　1、（1）让学生自由读文，你明白了什么？ （2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。 讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落） 　 2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。 阅读课文最后两个自然段 1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？ 地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？ 2．学生交流、汇报。 3．教师小结。 　　 学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 1.这个教学环节的好处在于它通过多重方式促进了学生的深度学习。首先，自由读文能够激发学生独立思考和自主学习能力，帮助他们从文本中提炼出关键信息，形成自己的见解。其次，结合上下文理解“枯竭”一词，不仅加深了学生对词语本身含义的理解，还培养了他们的语境分析能力。最后，通过讨论“我们不能移居到别的星球上去吗？”这一问题，鼓励学生发表自己的观点，既锻炼了他们的批判性思维和表达能力，又通过理解“至少”等关键词，让学生体会到文章用词的严谨性，从而提升了他们的阅读理解和分析能力。这一环节有效地提升了学生的学习效果，促进了他们综合能力的全面发展。 2.这个教学环节的好处在于它鼓励学生将所学知识与日常生活紧密结合，通过交流讨论，引导学生从自身做起，思考并采取实际行动来保护地球。这样的活动不仅能加深学生对环保重要性的理解，还能激发他们的创造力和责任感。在讨论中，学生之间可以相互启发，共享创新想法，从而形成一个积极、富有创意的环保氛围，促进环保理念的普及和实践。 3.鼓励学生将环保意识转化为具体的行动，通过撰写保护地球的标语来传达对地球的爱护和呼吁。这样的活动不仅能够加深学生对环保问题的认识，还能培养他们的创造力和表达能力。在编写标语的过程中，学生们可以自由发挥，结合自己的生活经验和感受，提出具有感染力和号召力的口号，从而进一步激发他们保护地球的决心和行动力。同时，通过集体朗读，还能增强学生们的凝聚力和环保意识，为共同保护地球贡献力量。 阅读课文最后两个自然段 1.这个教学环节的好处在于它能够引发学生深入思考并讨论地球的双重性质。通过宇航员发出的感叹，学生们能够体会到地球的独特美丽和珍贵性，如它的自然奇观、丰富的生物多样性和为生命提供的无尽资源。同时，这一讨论也能让学生认识到地球的脆弱性，包括其生态系统受到人类活动威胁的严重性，如过度开发、污染排放等导致的环境问题。强调“同时”能够让学生明白地球的美丽和脆弱是紧密相连的，我们必须珍惜并保护这个我们唯一的家园，以避免其“破碎”。这样的讨论不仅增强了学生的环保意识，也激发了他们为保护地球而采取行动的决心。 2.鼓励学生进行积极的交流和汇报，通过分享彼此的观点和想法，学生能够更深入地理解并探讨关于地球的问题。这种互动不仅提高了学生的口头表达能力和思维逻辑能力，还促进了学生之间的合作与交流，培养了他们的团队精神和批判性思维。同时，学生间的交流汇报也能激发他们的创造力和想象力，从而更全面地认识到地球的“可爱”与“易碎”，进一步增强了他们的环保意识和责任感。 3.通过教师的小结，能够系统梳理并深化学生对课堂讨论内容的理解和认识。小结不仅能准确总结地球的“可爱”之处和“易碎”特性，还能强调保护地球的重要性和紧迫性，从而进一步巩固学生的环保意识。此外，教师的小结还能为学生提供清晰的学习反馈，帮助他们明确自己的学习成果和不足之处，为后续的学习提供方向和指导。
三、总结 教师：同学们，地球只有一个，它是我们共同的家园。让我们携手共进，共同努力，为保护地球、实现可持续发展贡献自己的力量！ 这个教学环节中的教师结语具有深远的意义和显著的好处。它凝聚了课堂讨论的核心观点，即地球的独特性和保护的紧迫性，并通过教师的有力号召，激发了学生的环保责任感和使命感。这样的结语不仅让学生深刻理解到保护地球的重要性，还鼓励他们积极行动起来，为实现地球的可持续发展贡献自己的力量。这种强烈的情感共鸣和行动引导，对于培养学生的环保意识、促进他们形成环保习惯具有积极的推动作用。
作业设计 1.完成练习册；2.写三条关于保护地球的宣传标语。
板书设计 只有一个地球 　　自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
教学反思 《只有一个地球》第二课时教后反思 经过第二课时的教学，我对于《只有一个地球》这篇课文的教学有了更深入的体会和反思。 首先，我意识到课文内容深刻，主题明确，学生对于地球的环境问题已经有了初步的认识，但在深度和广度上还需要进一步拓展。我在教学中通过引导学生讨论、分享和交流，让他们更加深入地认识到地球的脆弱性和保护的重要性，这是非常必要的。 其次，我发现学生在讨论中表现出了极高的热情和参与度，但部分学生的表达能力和思维深度还有待提高。这要求我在今后的教学中更加注重学生的思考和表达训练，通过组织更多的实践活动和讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。 此外，我也意识到自己在教学中需要更加注重学生的情感体验。地球环境问题不仅仅是一个知识问题，更是一个情感问题。我在教学中应该更加注重激发学生的情感共鸣，让他们从内心深处感受到保护地球的重要性，从而更加积极地参与到环保行动中来。 同时，我也需要反思自己在教学方法和手段上的不足。虽然我已经尝试使用多种教学方法来引导学生学习，但在一些细节处理上还不够精细。例如，我在组织讨论时，没有充分考虑到学生的实际情况和兴趣点，导致部分讨论话题过于深入或过于简单。在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。 最后，我认为这堂课的教学成果是显著的。学生们通过讨论、分享和交流，不仅更加深入地认识到了地球的环境问题，还积极提出了自己的建议和想法。这让我看到了学生们对于环保事业的热情和支持，也让我更加坚定了推动环保教育的决心。 综上所述，《只有一个地球》第二课时的教学让我收获颇丰。我将以这次教学为契机，不断反思和改进自己的教学方法和手段，以更好地推动学生的环保教育和培养。