19《只有一个地球》第一课时表格式教学设计

单元 第6单元 课型 精读课文 课时 第1课时 主备人
课题 《只有一个地球》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 《只有一个地球》这篇课文，以深刻的主题和生动的语言，向我们展示了地球面临的严峻挑战和人类应当承担的责任。从教材内容来看，它涵盖了地球的资源状况、生态环境、以及人类在宇宙中的位置等多个方面，旨在引导学生认识到地球的珍贵性和保护地球的重要性。 教材通过具体的数据和实例，展示了地球资源的有限性和生态环境的脆弱性，同时揭示了人类活动对地球造成的不良影响。这些内容为第一课时的教学提供了丰富的素材和深刻的思考点。在教学中，我们将通过引导学生分析课文、讨论问题、拓展知识等方式，帮助学生理解课文内容，激发他们保护地球的意识。
学情分析 在第一课时的教学中，我们需要充分考虑学生的实际情况和认知水平。六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对于环保和地球保护的主题也有一定的了解和认识。然而，他们对于地球面临的严峻挑战和环境保护的重要性可能还缺乏深刻的认识和理解。 因此，在教学中，我们需要通过生动的案例和直观的数据，引导学生认识到地球资源的有限性和生态环境的重要性。同时，我们还需要注重培养学生的思维能力和实践能力，引导他们思考如何在实际生活中保护地球、珍惜资源。通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
学习目标 评价任务
1.感受地球的美丽壮观，和蔼可亲。 ★★
2.找出课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎。 ★★★
3.认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：找出课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎。
难点：认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
核心问题 认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 1.生齐读课题。 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，把课文读正确、通顺、流利。 1.（课件展示地球美丽的面貌） 教师：孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生齐读课题。（多媒体导入视频） 　　 1.这个教学环节通过多媒体展示地球美丽的面貌，并引导学生初读课文，不仅直观地让学生感受到地球的壮丽与珍贵，还通过初读培养学生的阅读能力和语言感知能力。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，增强对课文内容的理解和记忆，同时也有助于培养学生的环保意识和责任感，使他们更加珍惜和爱护我们共同的家园——地球。
二、研读文本 熟读课文 学生自读课文。 生答：是从地球美丽壮观 、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、保护地球这些方面来写的。 2.生答：作者为什么会有这样的想法呢？ 3.用自己喜欢的方式读课文，同桌交流、讨论。 重点练习，品读感悟 1.学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，边读边想象地球的样子。 学生观察课件上的图片，感受地球的渺小。 学生朗读课文。 学生快速浏览课文，回答：是课文的3-4段。 （1）生答：这部分内容让我看到了一个既慷慨又脆弱的地球。地球无私地向人类提供着各种自然资源，包括矿产资源、水资源、土地资源和生物资源等，这些资源对于人类的生活和发展至关重要。然而，由于人类的不加节制开采和滥用，这些资源正面临着枯竭和毁灭的危险。 生答：是人类。 生读句子。 生答：这里的“本来”指的是在不受人为破坏和干扰的自然状态下，水资源、土地资源、生物资源等是可以不断再生，长期为人类做出贡献的。它强调了这些资源的可再生性和可持续性。 如果去掉“本来”这个词，句子的意思就会发生变化。没有“本来”，句子就只是简单地陈述了人类生活所需资源受到了威胁，而没有明确指出这种威胁是由于人类活动破坏了资源的可再生性。这就会削弱原文想要传达的关于人类行为对自然环境影响的信息。 （3）生答：水土流失，土地沙化，臭氧层破坏等。 （4）学生感受我国环境状况。 （5）学生查看资料。 熟读课文 1．自读课文，想想课文各自然中写了关于地球的哪几个方面的内容。 　　 2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？ 3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 　　同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。 重点练习，品读感悟 1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。 （1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子） （2）让学生感悟地球是渺小的。 （3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。 2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？ 3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 （1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球 （2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉大家。 a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。　　b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气） c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？ （3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。 （4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（多媒体插入图片） （5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎） 熟读课文 1.通过让学生自读课文并思考课文各自然段中关于地球的内容，有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。学生将主动探寻并理解课文信息，梳理出地球的不同方面，如地球的自然特征、资源状况、环境问题等，这样的学习方式能够加深学生对地球复杂性的认识，并激发他们对环境保护和可持续发展的关注。 2.通过引入宇航员对地球的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，能够有效地激发学生的好奇心和探究欲。学生们在听到这样的陈述后，自然会开始思考并提问，比如“为什么地球会如此可爱？”“它为什么又如此容易破碎？”“我们该如何保护它？”这样的教学设计不仅培养了学生的问题意识，也引导他们深入思考地球的重要性和环境保护的紧迫性，为后续课程内容的深入学习和理解打下了基础。 3.鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，并寻找并朗读描绘地球可爱和容易破碎的句子，然后通过与同桌的交流讨论，引导学生深入理解课文内容。这样的教学设计既尊重了学生的个性化学习需求，又通过互动合作促进了学生对地球特性的全面认知。通过这种方式，学生不仅能够更深刻地体会到地球的美丽与脆弱，还能增强他们的环保意识，激发他们保护地球、珍爱环境的责任感。 重点练习，品读感悟 1.这个教学环节通过引导学生感悟地球的美丽壮观、和蔼可亲，以及认识地球的渺小，有效地增强了学生的环保意识和对地球的理解。首先，学生通过寻找和朗读描绘地球可爱的句子，能够深刻感受到地球的美和亲切，从而激发对地球的喜爱之情。其次，通过让学生理解地球渺小的数据和比喻，他们能够意识到人类活动的局限性和对地球资源的依赖，进而产生对地球保护的紧迫感和责任感。这种教学方式不仅提高了学生的阅读能力和理解能力，还促进了学生情感态度与价值观的发展，使他们更加珍惜和爱护我们共同的家园——地球。 2.这个教学环节的好处在于引导学生深入理解和探讨地球母亲容易破碎的现实。学生将通过分析课文，识别出描绘地球脆弱性的段落，如地球资源的有限性、环境恶化的趋势以及人类活动对地球生态系统的影响等。这样的教学环节不仅有助于学生认识到保护地球的重要性和紧迫性，还能培养他们的批判性思维能力和环保意识，进而促进他们在实际生活中采取积极的环保行动。 3.这个教学环节通过引导学生仔细阅读第三、四自然段，并深入分析其中的内容，使他们能够深刻认识到人类无节制地开采和破坏对地球造成的严重后果。学生通过读文、思考、讨论和补充资料，不仅加深了对地球脆弱性的理解，还体会到了人类行为对环境的直接影响。这样的教学设计有助于培养学生的环保意识和社会责任感，激发他们为保护地球环境做出积极贡献的决心和行动。同时，通过多媒体图片的插入，使学生更直观地感受到环境问题的紧迫性，进一步强化了教学效果。
三、总结 教师：同学们，今天我们一起学习了《只有一个地球》，我们明白了地球资源的有限性和人类活动对环境的巨大影响。每一个小小的行为，都可能影响到我们的地球家园。所以，从现在开始，让我们珍惜资源，保护环境，共同守护我们美丽的地球。希望大家都能成为地球的守护者，为我们的家园贡献一份力量！ 通过学习《只有一个地球》这一课，学生不仅深入理解了地球资源的有限性和人类活动对环境的负面影响，更重要的是，他们被激发出了保护地球、珍爱环境的内心动力。教师的结语呼吁学生珍惜资源、保护环境，鼓励他们成为地球的守护者，这种强烈的呼吁能够引导学生将所学知识转化为实际行动，从而促进他们形成可持续发展的生活方式和价值观。这种教学方式不仅有助于培养学生的环保意识，还能够对他们的未来生活产生深远影响。
作业设计 1.书写生字；2.抄写词语；3.收集关于水土流失或者臭氧层破坏的资料并进行查看。
板书设计 只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球
教学反思 《只有一个地球》第一课时教后反思 在教授《只有一个地球》这一课之后，我深刻反思了整个教学过程。首先，我认识到成功地传达了地球资源的有限性和人类活动对环境影响的严重性这一重要信息。学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣，对这一问题有了更为深刻的理解。 然而，我也发现了自己在教学过程中存在的不足之处。首先，尽管我尽力使用了案例分析和数据展示等教学手段，但在激发学生的兴趣方面仍有待加强。部分学生在课堂上显得较为被动，没有充分参与到讨论和思考中来。这可能是因为我在设计教学活动时，没有充分考虑到学生的兴趣和需求，导致他们缺乏参与的热情。 其次，在引导学生深入理解环保理念方面，我也需要更加努力和深入。虽然学生们对环保的重要性有了一定的认识，但如何将其转化为实际行动，如何在日常生活中践行环保理念，仍是一个需要重点关注的问题。我需要在未来的教学中，更加注重引导学生思考如何将所学知识与实际生活相结合，培养他们的环保意识和实践能力。 最后，我也需要不断反思和改进自己的教学方法和策略。在今后的教学中，我将更加注重学生的参与度和反馈，不断调整教学策略，以满足学生的学习需求。同时，我也将积极探索新的教学方法和手段，以更生动、直观的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和热情。 总之，通过这次教学反思，我更加清晰地认识到了自己在教学中的不足之处，并明确了今后需要努力改进的方向。我相信，在不断探索和实践中，我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。