河北省滦县第三中学冀教版八年级语文上册教案 1-1《故乡》

滦县第三中学
年级： 八年级 科目： 语文 课题： 故乡 课型： 新授
使用时间： 主备人： 苗艳萍 主审人： 陈淑云 班级 姓名 苗艳萍
知识技能目标
1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3.理清小说线索和故事情节。
方法情感目标
培养学生关注社会关注生活的意识
重点
1.对鲁迅思想感情的理解。
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
难点
对鲁迅思想感情的理解。
教法
诵读法、研讨探究法。
学法
自主学习，合作探究
一预习导航，了解写作背景:21世纪教育网
简介作者：鲁迅（1881~1936）,本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人.代表作有白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》.小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，全部,收在《鲁迅全集》
2．背景链接:辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧和农民生活的贫困，百感交集，一年后就以这次经历为素材，创作小说《故乡》。
3说说小说的知识
1、小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写反映社会生活。
2、小说的分类：长篇、中篇、短篇、小小说
3、小说三要素：人物、故事情节、环境
4、人物塑造方法：外貌、语言、动作、神态
5环境：自然环境、社会环境
二．给加粗点字注音
秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）祭
祀( ) 寒噤( ) 廿( )
批注：学生通过查字典，解决生字词。课上指定学生读，学生齐读。巩固字词。
三.明确目标,整体感知
快速默读课文，划分段落，了解故事内容。
本文以“我回故乡的见闻和感受”为线索展开故事情节，全文围绕“故乡 ” 分三部分：（填一个字）
第一部分：（ ）故乡 从（ 1）------（ ）
第二部分：（ ）故乡 从（ ）-------（ ）
第三部分 ：（ ）故乡 从（ ）-------（ ）
批注：整体感悟，把握文章内容
四．阅读第一部分，思考以下问题。
1、第一段中的“冒着严寒”为原文奠定了什么感情基调？
2、第2段属于什么描写，在文中起什么作用？
批注：学生独立思考，理解环境描写的作用
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
4、4、怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
批注：学生合作探究，交流心得，互相帮助，解决问题。
五、分析人物形象
文中主要人物是闰土和杨二嫂，运用了 对比 手法1、闰土是这篇小说的主要人物，分角色朗读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
仔细阅读课文12-30和54-76，完成表格：

少年闰土
中年闰土
外貌
动作语态
对“我”的态度

对生活的态度

什么原因使闰土前后判若两人？
表层原因：
深层原因：
批注：让学生反复诵读，读中思考领悟理解
2、杨二嫂：找学生分角色朗读39-52，勾画出描写杨二嫂的句子, （提示从语言、外貌、动作、神态角度分析）,小组合作交流
外貌 语言
二十年前:

人物特点
二十年后:
人物特点:
杨二嫂为什么发生这么大的变化?
批注：通过做旁批，由对人物的描写，概括人物的性格特点，这也是本课的重点
3小结:小说通过对比的手法,表现了闰土和杨二嫂的巨大变化,说明辛亥革命前后农村经济衰败,农民和小市民生活的贫困,封建社会传念对人们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲,抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活.
六、合作探究：结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？
1、故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的怀念？这是为什么？
2”过新生活”指的是：
3、“希望是本无所谓有……也便成了路。”这句话的深刻含义。
4总结"我”的形象:
批注：学生合作探究，交流心得，互相帮助，解决问题。对学生进行思想教育。
七拓展链接: 写一个你熟悉的人，运用语言神态动作等描写