人音版七年级音乐下册（五线谱）第2单元《 影视音乐》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（五线谱）第2单元《 影视音乐》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 175.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-24 10:40:11 | ||
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文档简介
《影视音乐》教学设计
教学目标：
1、通过欣赏不同类别的影视音乐，知道影视音乐在影片中的基本特点及作用。
2、能在感受、体验影视音乐中，乐于参与演唱和欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的愿望。
3、通过实践活动，促使学生感受影视音乐独特的魅力，心灵得到陶冶和升华，审美修养得到加强和提高。
教学重点：
了解影视音乐在影片中的基本特点及作用和体会主题音乐情绪及内涵。
教学难点：
理解音画配置的三种方式。
教学设备：
钢琴、多媒体、小乐器等
教学过程：
一、导入
师：同学们你们喜欢看电影吗？（喜欢）
师：我们从小到大一定看过很多电影、电视、卡通动漫等，那么你看过的这些影视作品中什么给你留下了深刻印象？
（学生回答——演员、画面、剧情、音乐等，引导到“音乐”，有人说到音乐就说“老师的想法和这位同学一致”；没人说到就说“老师也看过很多影视作品，其中它们的音乐给我留下了深刻印象”）
师：我相信一部经典的影片，可能随着时间的流逝，人们会忘记演员的姓名，忘记它的剧情，但当它的音乐再次响起时，一幅幅鲜活的画面、一个个生动的形象，又会浮现在我们的眼前，不信你们听！
（PPT音画结合影视音乐串烧）
师：音乐是不是勾起了我们很多回忆！同学们，自1888年英国的第一部无声电影的诞生到1910年爱迪生发明的真正的有声电影的诞生，到现在的高科技电影，不仅有生动而精彩的画面，更有与画面配合得天衣无缝的音乐，让观众折服和陶醉，今天我们就一起来探讨一下影视音乐。
（PPT出示课题：影视音乐）
二、新课教授
师：影视音乐是20世纪出现的一种音乐艺术体裁，它是影视综合艺术当中一个重要的组成部分。影视音乐具体指影视剧中的歌曲和配乐。影视歌曲主要分为主题歌和插曲。相信同学们一定听过很多耳熟能详的影视主题歌，我们一起来主题歌连连看，通过聆听音乐为四首影视主题歌匹配合适的影片。（提示：听完音乐再回答）
（播放第一首《狮子王》的主题歌）
（播放第二首《乡村爱情》的主题歌）
（播放第三首《战狼》的主题歌）
（播放第四首《红楼梦》的主题歌）
（分别让学生回答，并提问：你们是通过什么判断出哪首音乐是哪部影片的主题歌的？——音乐的旋律、节奏以及情绪，歌词的内容等）
师：《红楼梦》主题曲《枉凝眉》旋律非常地悠扬、柔美、婉转、凄凉、如泣如诉正是这种音乐特点才淋漓尽致地刻画了贾宝玉和林黛玉的凄美爱情和各种女性的悲凉故事。
师：如果把《红楼梦》中的主题歌换成《好汉歌》，你们觉得行吗？为什么？
（学生回答）
师：显然音乐的情绪与影片主题是不匹配的。《好汉歌》音乐粗犷、豪放，节奏铿锵有力，生动形象地刻画了梁山108将好汉那种“路见不平一声吼，该出手时就出手”的英雄豪杰形象。
师：所以主题歌必须与影视主题相结合、相贴切，是表述影片主题思想或概括影片基本内容、人物性格、戏剧矛盾冲突的歌曲。
（PPT出示“主题歌”定义）
师：我们再来看看影视插曲与主题歌的区别。我们一起来欣赏《西游记》中的插曲片段。
（播放《西游记》中插曲《女儿情》）
师：女儿情唱的是唐僧师徒四人途径女儿国时，女儿国国王对唐僧一见倾心，产生了爱意。我们知道《西游记》主题是师徒四人西天取经历经磨难修成正果的故事，显然不是唐僧与女儿国国王的爱情故事。
（播放《西游记》中插曲《猪八戒背媳妇》）
师：《猪八戒背媳妇》是《西游记》第七集《计收猪八戒》插曲，歌曲诙谐。
（播放《西游记》中插曲《天竺少女》）
师：《天竺少女》是《西游记》第二十四集《天竺收玉兔》，插曲在玉兔精化身的天竺少女与唐僧成亲时响起。
师：所以插曲是穿插在电影、电视剧某一场景具体情节中较有独立性的歌曲。
一部影视剧中，插曲可以有很多首，而主题歌只有一首。
师：影视音乐除了歌曲还有配乐，配乐也分为主题音乐和场景音乐。主题音乐像主题歌一样是高度概括影片内容的核心音乐，起到烘托主题的渲染效果。我们一起来欣赏影片《辛德勒的名单》主题音乐，思考音乐的情绪是怎样的？
（播放《辛德勒的名单》主题音乐）
（学生回答）
师：影片《辛德勒的名单》讲的是在第二次世界大战期间德国人疯狂屠杀犹太人，德国企业家奥斯卡 辛德勒倾家荡产保护了1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史惨剧。我们一起来看一看音乐是怎样来表达主题的：
（第一遍老师边画旋律线边范唱）
（第二遍学生跟着钢琴齐唱）
师：通过刚刚的歌唱，你们觉得旋律的进行是怎样的？
（学生回答）
师：我们再次跟着PPT音乐边唱边画旋律线条！
师：音程的跨度、旋律起伏体现出内心的挣扎，旋律下行一泻到底表现出情绪的悲痛，音乐有力地烘托出影片悲情的基调和人性的主题。
师：影视配乐中，除了主题音乐外还有很多场景音乐，场景音乐主要是指在某一个单一场景中使用的，只对具体场景发挥作用的音乐。我们一起来欣赏影片《卧虎藏龙》中的一个片段，思考音乐与画面是怎样的关系？
（播放“玉娇龙夜盗青冥剑”）
（学生回答，引导：音乐的节奏、情绪与画面内容的节奏、情绪是否一致同步？）
师：音乐用快板、急促的鼓点渲染出一种紧张的情绪，与画面内容玉娇龙夜盗青冥剑这一场景的紧张气氛节奏情绪相一致、同步。（多引导学生回答）
师：我们把这种音画配置的方式叫做“音画同步”（板书）。
（出示PPT：“音画同步”表现为音乐与画面紧密结合，音乐情绪与画面情绪基本一致，音乐节奏与画面节奏完全吻合。音乐强调了画面提供的视觉内容，起着解释画面，烘托、渲染画面的作用。）
提问：我们再来听一段音乐，你觉得这段音乐应该对应纯净圣洁的画面还是血腥暴力的画面？
（播放音乐学生回答）
师：我们来看导演斯皮尔伯格是如何安排的。
（播放《辛德勒的名单》片段）
提问：音乐与画面形成了一种怎样的关系？——对比
师：天籁纯净的童声合唱对血腥残忍的情节，形成一种强有力的对比，揭示出影片深刻的思想内容。（多引导学生回答）我们把这种音画的配置方式称为“音画对位”（板书）。
（PPT出示，“音画对位”：从特定的艺术目的出发，在同一时间内让音乐与画面作不同侧面的表现，音乐的形象和情绪与画面内容完全相反，两者形式“对位”的关系，以期更深刻地表达影片内容。）
师：除了“音画同步”“音画对位”，还有一种常用的音画配置方式，叫做“音画平行”（板书）。
（PPT出示，“音画平行”：是指画面中演绎的内容和音乐中表达的内容各自有各自相对的独立性，呈平行发展的关系。音乐与画面所表现的思想感情、人物性格、艺术风格和戏剧性矛盾冲突相互贴近，但速度节奏并不同步。）
（播放《放牛班的春天》音乐片段）
师：音乐与画面内容是独立的，音乐是一个铺垫作用。
师：学习了影视音乐，让我们来为这部无声电影小品选配合适的场景音乐。
（播放卓别林“面包之舞”片段，选配A、B、C三段音乐）
师：实践练习，找同学来为影视片段配音配乐。
（播放猫和老鼠片段无声）（分工合作：钢琴一人；小乐曲一人；人声一人）
（播放一下有声片段）
总结：音乐的尽头是画面，画面的尽头是音乐。音乐为影视插上了翅膀，使其充满了无限的魅力。
PPT：音乐让电影飞翔！（主题曲大串烧背景音乐）
师：本节课我们了解了影视音乐，希望同学们以后看电影、电视的时候能多留意它的音乐，学以致用。下课！
教学目标：
1、通过欣赏不同类别的影视音乐，知道影视音乐在影片中的基本特点及作用。
2、能在感受、体验影视音乐中，乐于参与演唱和欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的愿望。
3、通过实践活动，促使学生感受影视音乐独特的魅力，心灵得到陶冶和升华，审美修养得到加强和提高。
教学重点：
了解影视音乐在影片中的基本特点及作用和体会主题音乐情绪及内涵。
教学难点：
理解音画配置的三种方式。
教学设备：
钢琴、多媒体、小乐器等
教学过程：
一、导入
师：同学们你们喜欢看电影吗？（喜欢）
师：我们从小到大一定看过很多电影、电视、卡通动漫等，那么你看过的这些影视作品中什么给你留下了深刻印象？
（学生回答——演员、画面、剧情、音乐等，引导到“音乐”，有人说到音乐就说“老师的想法和这位同学一致”；没人说到就说“老师也看过很多影视作品，其中它们的音乐给我留下了深刻印象”）
师：我相信一部经典的影片，可能随着时间的流逝，人们会忘记演员的姓名，忘记它的剧情，但当它的音乐再次响起时，一幅幅鲜活的画面、一个个生动的形象，又会浮现在我们的眼前，不信你们听！
（PPT音画结合影视音乐串烧）
师：音乐是不是勾起了我们很多回忆！同学们，自1888年英国的第一部无声电影的诞生到1910年爱迪生发明的真正的有声电影的诞生，到现在的高科技电影，不仅有生动而精彩的画面，更有与画面配合得天衣无缝的音乐，让观众折服和陶醉，今天我们就一起来探讨一下影视音乐。
（PPT出示课题：影视音乐）
二、新课教授
师：影视音乐是20世纪出现的一种音乐艺术体裁，它是影视综合艺术当中一个重要的组成部分。影视音乐具体指影视剧中的歌曲和配乐。影视歌曲主要分为主题歌和插曲。相信同学们一定听过很多耳熟能详的影视主题歌，我们一起来主题歌连连看，通过聆听音乐为四首影视主题歌匹配合适的影片。（提示：听完音乐再回答）
（播放第一首《狮子王》的主题歌）
（播放第二首《乡村爱情》的主题歌）
（播放第三首《战狼》的主题歌）
（播放第四首《红楼梦》的主题歌）
（分别让学生回答，并提问：你们是通过什么判断出哪首音乐是哪部影片的主题歌的？——音乐的旋律、节奏以及情绪，歌词的内容等）
师：《红楼梦》主题曲《枉凝眉》旋律非常地悠扬、柔美、婉转、凄凉、如泣如诉正是这种音乐特点才淋漓尽致地刻画了贾宝玉和林黛玉的凄美爱情和各种女性的悲凉故事。
师：如果把《红楼梦》中的主题歌换成《好汉歌》，你们觉得行吗？为什么？
（学生回答）
师：显然音乐的情绪与影片主题是不匹配的。《好汉歌》音乐粗犷、豪放，节奏铿锵有力，生动形象地刻画了梁山108将好汉那种“路见不平一声吼，该出手时就出手”的英雄豪杰形象。
师：所以主题歌必须与影视主题相结合、相贴切，是表述影片主题思想或概括影片基本内容、人物性格、戏剧矛盾冲突的歌曲。
（PPT出示“主题歌”定义）
师：我们再来看看影视插曲与主题歌的区别。我们一起来欣赏《西游记》中的插曲片段。
（播放《西游记》中插曲《女儿情》）
师：女儿情唱的是唐僧师徒四人途径女儿国时，女儿国国王对唐僧一见倾心，产生了爱意。我们知道《西游记》主题是师徒四人西天取经历经磨难修成正果的故事，显然不是唐僧与女儿国国王的爱情故事。
（播放《西游记》中插曲《猪八戒背媳妇》）
师：《猪八戒背媳妇》是《西游记》第七集《计收猪八戒》插曲，歌曲诙谐。
（播放《西游记》中插曲《天竺少女》）
师：《天竺少女》是《西游记》第二十四集《天竺收玉兔》，插曲在玉兔精化身的天竺少女与唐僧成亲时响起。
师：所以插曲是穿插在电影、电视剧某一场景具体情节中较有独立性的歌曲。
一部影视剧中，插曲可以有很多首，而主题歌只有一首。
师：影视音乐除了歌曲还有配乐，配乐也分为主题音乐和场景音乐。主题音乐像主题歌一样是高度概括影片内容的核心音乐，起到烘托主题的渲染效果。我们一起来欣赏影片《辛德勒的名单》主题音乐，思考音乐的情绪是怎样的？
（播放《辛德勒的名单》主题音乐）
（学生回答）
师：影片《辛德勒的名单》讲的是在第二次世界大战期间德国人疯狂屠杀犹太人，德国企业家奥斯卡 辛德勒倾家荡产保护了1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史惨剧。我们一起来看一看音乐是怎样来表达主题的：
（第一遍老师边画旋律线边范唱）
（第二遍学生跟着钢琴齐唱）
师：通过刚刚的歌唱，你们觉得旋律的进行是怎样的？
（学生回答）
师：我们再次跟着PPT音乐边唱边画旋律线条！
师：音程的跨度、旋律起伏体现出内心的挣扎，旋律下行一泻到底表现出情绪的悲痛，音乐有力地烘托出影片悲情的基调和人性的主题。
师：影视配乐中，除了主题音乐外还有很多场景音乐，场景音乐主要是指在某一个单一场景中使用的，只对具体场景发挥作用的音乐。我们一起来欣赏影片《卧虎藏龙》中的一个片段，思考音乐与画面是怎样的关系？
（播放“玉娇龙夜盗青冥剑”）
（学生回答，引导：音乐的节奏、情绪与画面内容的节奏、情绪是否一致同步？）
师：音乐用快板、急促的鼓点渲染出一种紧张的情绪，与画面内容玉娇龙夜盗青冥剑这一场景的紧张气氛节奏情绪相一致、同步。（多引导学生回答）
师：我们把这种音画配置的方式叫做“音画同步”（板书）。
（出示PPT：“音画同步”表现为音乐与画面紧密结合，音乐情绪与画面情绪基本一致，音乐节奏与画面节奏完全吻合。音乐强调了画面提供的视觉内容，起着解释画面，烘托、渲染画面的作用。）
提问：我们再来听一段音乐，你觉得这段音乐应该对应纯净圣洁的画面还是血腥暴力的画面？
（播放音乐学生回答）
师：我们来看导演斯皮尔伯格是如何安排的。
（播放《辛德勒的名单》片段）
提问：音乐与画面形成了一种怎样的关系？——对比
师：天籁纯净的童声合唱对血腥残忍的情节，形成一种强有力的对比，揭示出影片深刻的思想内容。（多引导学生回答）我们把这种音画的配置方式称为“音画对位”（板书）。
（PPT出示，“音画对位”：从特定的艺术目的出发，在同一时间内让音乐与画面作不同侧面的表现，音乐的形象和情绪与画面内容完全相反，两者形式“对位”的关系，以期更深刻地表达影片内容。）
师：除了“音画同步”“音画对位”，还有一种常用的音画配置方式，叫做“音画平行”（板书）。
（PPT出示，“音画平行”：是指画面中演绎的内容和音乐中表达的内容各自有各自相对的独立性，呈平行发展的关系。音乐与画面所表现的思想感情、人物性格、艺术风格和戏剧性矛盾冲突相互贴近，但速度节奏并不同步。）
（播放《放牛班的春天》音乐片段）
师：音乐与画面内容是独立的，音乐是一个铺垫作用。
师：学习了影视音乐，让我们来为这部无声电影小品选配合适的场景音乐。
（播放卓别林“面包之舞”片段，选配A、B、C三段音乐）
师：实践练习，找同学来为影视片段配音配乐。
（播放猫和老鼠片段无声）（分工合作：钢琴一人；小乐曲一人；人声一人）
（播放一下有声片段）
总结：音乐的尽头是画面，画面的尽头是音乐。音乐为影视插上了翅膀，使其充满了无限的魅力。
PPT：音乐让电影飞翔！（主题曲大串烧背景音乐）
师：本节课我们了解了影视音乐，希望同学们以后看电影、电视的时候能多留意它的音乐，学以致用。下课！