人音版七年级音乐下册（简谱）第二单元《旋律 发声练习（ 影视金曲）话说长江》教学设计（表格式）

课 题 《影视金曲》话说长江
教 材 人音版教材 七年级下册 第二单元《影视金曲》
课 型 演唱课
课时安排 1课时
教材分析 人民音乐出版社七年级音乐下册第二单元“影视金曲”中的歌曲。本单元重点在于引导学生领会音乐在影视中无可代替的功能及音乐在影视中的形式和作用。通过对教材的认真考量，我从本单元的五首经典曲目中选择了《长江之歌》作为本节课的主要内容，原因是它作为本单元的必唱曲目，具有极高的艺术性和思想性。它是一首抒情风格的歌曲，其旋律的形态起伏跌宕，形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景。乐曲用带再现的单三部曲式写成：“A+B+A’+尾声”的结构，让人心潮起伏、回味无穷。
学情分析 七年级学生已具备初步的音乐感受与鉴赏能力，但对于《长江之歌》这样一首专业性较强的歌曲，学生学起来不免有些困难，要充分把握歌曲的情绪和意境就成了本节课的难点问题。歌曲中六度、七度的大跳音程的音准，高音的解决等。音准可以跟琴演唱，但遇到高音时要么是害怕不敢唱、要么是喊唱，因此教师应该随时提醒学生歌唱的位置及气息。
教学目标 1、能完整、准确、有感情的演唱《长江之歌》；2、学生能主动参与教学过程，通过演唱、感受歌曲，表达对长江的赞美热爱之情；
教学重难点 1、重点：把握歌曲情绪，有感情的演唱歌曲；2、难点：歌曲中六度、七度大跳音程的音准，高音的解决，弱起小节的正确起唱；有感情的演唱歌曲。
教学用具 黑板、多媒体、钢琴
教学准备 教师：多媒体课件
教学环节 师生活动 设计意图
导入 师：同学们，今天我们开始学习第二单元——《影视金曲》。（板书）从字面上看，本单元内容都和电影、电视中的音乐有关。有兴趣吗？提问：看来，同学们的热情很高啊！要继续保持住！首先请同学们欣赏一段视频，想一想，从画面和音乐中你看到了什么？想到了什么？师：播放电视纪录片《话说长江》片头曲（PPT）生：欣赏视频，回答问题 师：没错！我们从刚才的视频中看到了波澜壮阔的长江水，奔流向前的景象，也从画面和音乐中感受到了长江雄伟的气势。今天我们要学唱一首歌曲，这首歌曲仍然和长江有关。请打开课本到《长江之歌》（板书：标题） 生：聆听老师的导语进入《长江之歌》的课题。 揭示本课所属单元内容；集中全体学生的注意力，激发学生学习的兴趣。体会画面加上音乐后的宏伟气势，从而在老师的引导下理解主题音乐的基本概念。
聆 听、感受体 验、模仿 一、初听音乐，感受音乐主旋律。（完整的听）1、师：在听歌曲前请同学们记好了要解决的问题，带着问题听。问题：这两首音乐有什么联系吗？师：播放音乐（ＰＰＴ） 生：用心聆听，找出相似与不同；相同: 歌曲的主旋律基本相同；不同：加入了歌词；中间又补充了几句；谈感受师：与主题音乐对比，加入歌词之后的音乐又给了我们什么样新的感受？生：加入歌词之后更清晰的把描写长江的画面展现在了我们面前，更真挚的表达了对长江的热爱之情。师 ：请同学们有感情地朗读歌词；生：有感情的朗读歌词。3、师：哪几句歌词调动了我们的情感，激发了我们对长江的热爱、赞美之情？生：找出乐句，朗诵一下；（个别展示） 4、师：正是词曲的完美结合，展现了很高的思想性和艺术性，备受歌唱家和广大群众的热爱。来看一下歌曲的创作背景；5、简介背景（PPT）这首歌曲是大型电视记录片《话说长江》的主题音乐填词而来。歌曲创作于1983年，由王世光作曲，同年12月，电视台播出了为主题音乐填词的启事。胡宏伟填词的《长江之歌》被选中。（板书：词曲作者）而且 年 ，实现了歌声回荡天外的梦想；生：简单了解歌曲。6、发声练习：师：请同学们跟随老师一起调整好歌唱的姿势、气息。生：练习吸气、呼气 ；7、我们一起来唱一唱相同的乐句；弹伴奏；生：（1）看课本，跟琴用“啊”字哼唱主旋律。 唱一次 （2）提示：哪句重复、哪句有变化； 又唱一次 二、再听音乐，分析处理歌曲；1、师：我们通过多次听唱感觉歌曲的起唱，你觉得歌曲是在强拍上起唱吗？在第几怕？歌曲的速度怎样？请同学们边听边思考。生：再听全曲，小声跟唱；发现不同；师：播放歌曲(PPT）出示带标识的词曲图谱。音乐知识：弱起小节师：弹琴领学生唱一唱生：感受弱起节奏；3、师：无论是弱起还是中速，都使歌曲充满了亲切感，有助于抒发歌曲的情感，唱歌时要把握好。4、师：同学们有没有发现标有方块红色的地方唱着难不难？难在哪？生：六度、七度、大跳音程、全曲最高音“时代”两个字的演唱。5、视唱乐谱：部分6、师：提示：演唱时口腔充分打开，声音不要发散、要竖立，感觉腰腹部要有气息支撑，保持这个状态和声音的连贯。弹琴生：跟琴练习、解决难点。（练唱）7、带词演唱一遍全曲；师：歌曲有几部分组成？师：请同学们看乐谱的划线部分，（PPT）这段音乐我们唱的最多，请找一找哪里再现了这段音乐？生：后四句师：如果用A表示第一部分，那么如何表示这首歌曲的结构？生： A+B+A师：这是带再现的三段体。请同学们记住这种结构；每一部分怎样演唱呢？我找同学连一连。A 力度由弱变强，亲切、赞颂的歌唱B 情绪更加激动，感情更加真挚A 旋律明朗、从容，激昂、豪迈地歌唱3、完整演唱歌词 （第二次唱全曲）复听音乐，有感情地演唱歌曲。师：我们最后听一次音乐，你感觉歌曲与自己的演唱进行比较后，说说怎样能把歌曲唱好；师：播放音乐(PPT）生：找演唱中的不足；2、把握音乐情绪（亲切、热情），用正确的歌唱状态（歌唱位置、腰的力量及气息）体会歌曲的演唱。师：弹伴奏 生：有感情的演唱歌曲；（第三次唱全曲） 引导学生带着问题有目的的聆听音乐，通过两首音乐的比较，使学生便于从整体上把握作品内容。通过有感情的朗读歌词，来感受歌词带来的震撼和意境美，同时又用这种方式感慨长江，首次渗透歌曲表达的情感；了解歌曲背景、歌词来源及特点,知道这首歌与一般歌曲的创作程序不同，先有曲，后填词。感受缓吸慢呼的发声方法，规范演唱姿势，使学生养成良好的歌唱习惯； 通过哼唱主题，使学生在实践中熟悉旋律。 学生首次演唱歌词，通过图谱提示演唱中的难点。 感受弱起小节，了解弱起小节完成视唱乐谱，是音乐课对学生必不可少的常规训练；提示演唱时的声音位置，通过练习解决歌唱中的难点；根据歌曲的特点，划分乐段，来表现歌曲的情绪和意境 通过分析与处理歌曲，用各种方式的演唱，使学生唱好歌曲，理解把握音乐情绪、情感。为能更好地演唱歌曲，找出自己演唱中的不足，是情绪情感的升华。
合 作、表现 1、多种形式表现歌曲师：请同学们设计演唱方式，然后大家一起来尝试。放伴奏音乐（PPT）生：（第四次唱全曲）。2、用行进来感受音乐。向前、向后代表音高；行进的快慢代表音符的时值；原地踏步代表长音；师：示范 生：自主感受 培养学生自主创造的能力，并在参与中体验快乐，感受音色的变化对情感的作用。参与体态律动，感受4/4拍节奏、强弱规律等相关的音乐知识及歌曲速度、情绪。
拓 展、总结 师：播放无声视频画面；生：思考并总结，没有生命力、缺乏感彩；如一潭死水，没有生机；（PPT）“主题音乐的概念”（主题音乐：一部影视作品的核心音乐，具有揭示主题和深化主题的作用）PPT3、长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300多千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。老师希望同学们热爱长江！发扬长江奔流不息的精神，努力拼搏！积极进取！4、师：本节课到此结束！下课！ 使学生初步了解主题音乐的基本概念极其在影视作品中的作用。对学生再次进行情感教育
教学板书设计 第二单元 ：影视金曲 《长江之歌》 ——《话说长江》主题歌 1=E 4/4 中速 亲切、热情地 王世光 曲 胡宏伟 词创作背景：1983年 二、音乐知识：相同： 1、弱起小节：不同： 2、反复跳跃记号:“ ” 3、力度记号： 4、影视音乐：
课后反思