人音版三年级音乐上册（五线谱）第6课《演唱 捉迷藏》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版三年级音乐上册（五线谱）第6课《演唱 捉迷藏》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-24 10:36:22 | ||
图片预览
文档简介
人 音 版 新 教 材三年级上册第 六 课
歌 曲 《 捉 迷 藏 》 教 学 设 计
教学内容：
学唱歌曲《捉迷藏》
教学目标：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象及活泼的情绪。
2、能以较快的速度，清晰的吐字正确演唱，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各特征的了解,体验大自然四季变化带来的无限生机。
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是3/4拍，为四个乐句构成的二段体。一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好大自然充满着热爱的情感。
设计理念：
本课以四季变化特征为主，创设情境，把四季气候的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏游戏，融自然科学知识与情趣之中。通过孩子们听、看、唱、表演等一系列轻松有趣的活动，培养其实践能力和创新精神，让学生轻松自然地感受四季变化特征，从而更加热爱大自然。
教学重点：
1、能有感情地演唱歌曲，表达歌曲情感和意境。
2、熟悉3/4拍并能正确表现三拍子“强弱弱”的律动感。
教学难点： 能较好地解决附点部分的节奏：
3/4 X X X X | X X X X |
3/4 X X X X X X | X – – |
教学准备：
多媒体、电子琴、口琴、自制图片“春夏秋冬”四个娃娃、自制节奏卡、双响筒
教学过程：
一、组织教学
游戏“捉迷藏”导入，师生一起玩“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。
二、创设情境导入新课，让学生在特定的情景中了解附点节奏。
有这么四个娃娃，他们也很喜欢玩这个游戏，他们是春娃娃、夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃，人们叫他们四季娃娃。四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。看！春娃娃追赶着夏娃娃，她追呀追呀（出示节奏：3/4 X X X X | ），就是追不着，因为夏娃娃在追赶着秋娃娃呢，聪明的秋娃娃悄悄地躲起来了，冬娃娃正在找着春娃娃呢，他们你找我来我找他 （出示节奏：3/4 X X X X X X | X – – | ）他们玩得可开心了！小朋友们跟着他们一起玩吧！”
师：今天我们要学习的歌曲就是这个游戏的名称“捉迷藏”！听听歌曲中的娃娃又是怎么捉迷藏的？
三、新歌教学
1.初次聆听
师:你们听了这首歌,觉得速度和情绪是怎么样的
生:欢快……
2.复听歌曲
师:再听一遍歌曲,跟着老师打节拍,听听看这是几拍子的歌曲
师:先来说说这首歌是几拍子
生:三拍子
师:有谁知道三拍子的强弱规律是什么
生:强弱弱(教师示范动作,强拍拍手弱拍拍腿,让学生感受三拍子的强弱规律。)
3/4
3、教师有感情地范唱歌曲。
设问：四个娃娃是谁躲谁？谁找谁？（冬躲春来秋躲夏、你找我来我找他）
4、学习第一乐段
师:现在请看大屏幕,让我们带着三拍子的强弱弱的感觉有节奏地读一读歌词,读的过程中找出歌中出现最多的节奏。(师双响筒伴奏)
师:歌词中出现的比较频繁的节奏是
生:附点八分节奏
师:附点八分节奏要怎么念,就像我们垫脚尖一样,第一拍的时间延长一点。
师:刚才我们说到这首歌曲情绪十分欢快,因为他们在做游戏很开心和歌曲速度非常快,容易让人有愉快的情绪。
师:除了这两个还有什么原因 先来听老师用不同的节奏来念两段歌词,来听听他们有什么区别,哪一段念起来更加活泼 (师出示幻灯片教并范唱,第一段歌词用八分音符,第二段用附点八分音符,形成对比)
师:听完之后你觉得哪段更活泼,区别在哪里
师:因此这首歌的重点也在于附点节奏使旋律更欢快,更俏皮的感觉。
师：四个娃娃都藏在哪儿了？他们是怎么藏的？
5、理解第二乐段歌词
（1）教师范唱第二乐段，学生找答案。
板书： 春——藏——花丛
夏——躲——草帽
秋——钻——谷堆
冬——缩——棉褂
（2）师生接力按节奏念歌词。
（3）师生共同表演第二乐段，帮助学生理解记忆歌词。
6、唱旋律
师:读完歌词让我们一起用“哒”唱一唱旋律。 (师弹奏旋律,生模唱)
7、唱歌词
师:同学们的声音唱得真不错,春夏秋冬四位小朋友已经迫不及待想和同学们一起演唱这首歌曲。 (师强调唱的时候要轻轻的,因为捉迷藏的时候不能太大声,不然很容易就被找到了。)
重点练唱： 3/4 5 6 1 3 2 1 | 2 — 5 3
秋 天 钻 入 谷 堆 堆
四、歌曲处理
师：小朋友们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏的时候应该怎样？
生：要轻、快，所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。
师：找到后心情会怎样？
生：很开心，所以歌曲后半部分应唱得热情洋溢。
五、表演歌曲
随录音用较快的速度，活泼欢快的情绪和明亮的声音演唱并表演歌曲。
六、拓展延伸
1、———口琴演奏
师:大家唱得非常得不错,接下来我们一起用口琴吹出这首歌曲简单旋律的地方，比如3 .5 5 5 ｜ 6 6 6 6 1 6 6 - - ｜，看谁吹的音最准!
师生合作吹口琴，既培养了孩子们的兴趣，又提高了孩子们的识谱能力。
2、——创编歌词
师:四个娃娃还可以藏在哪里呢？请同学们开动脑筋想一想，把你想到的写下来。分“春夏秋冬”四个组创编歌词，并演唱新歌词。
小结：春、夏、秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季更加美丽。
七、互动游戏——“捉迷藏”
以捉迷藏的游戏方式结束，边听音乐边走出教室“藏”起来！
歌 曲 《 捉 迷 藏 》 教 学 设 计
教学内容：
学唱歌曲《捉迷藏》
教学目标：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象及活泼的情绪。
2、能以较快的速度，清晰的吐字正确演唱，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各特征的了解,体验大自然四季变化带来的无限生机。
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是3/4拍，为四个乐句构成的二段体。一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好大自然充满着热爱的情感。
设计理念：
本课以四季变化特征为主，创设情境，把四季气候的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏游戏，融自然科学知识与情趣之中。通过孩子们听、看、唱、表演等一系列轻松有趣的活动，培养其实践能力和创新精神，让学生轻松自然地感受四季变化特征，从而更加热爱大自然。
教学重点：
1、能有感情地演唱歌曲，表达歌曲情感和意境。
2、熟悉3/4拍并能正确表现三拍子“强弱弱”的律动感。
教学难点： 能较好地解决附点部分的节奏：
3/4 X X X X | X X X X |
3/4 X X X X X X | X – – |
教学准备：
多媒体、电子琴、口琴、自制图片“春夏秋冬”四个娃娃、自制节奏卡、双响筒
教学过程：
一、组织教学
游戏“捉迷藏”导入，师生一起玩“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。
二、创设情境导入新课，让学生在特定的情景中了解附点节奏。
有这么四个娃娃，他们也很喜欢玩这个游戏，他们是春娃娃、夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃，人们叫他们四季娃娃。四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。看！春娃娃追赶着夏娃娃，她追呀追呀（出示节奏：3/4 X X X X | ），就是追不着，因为夏娃娃在追赶着秋娃娃呢，聪明的秋娃娃悄悄地躲起来了，冬娃娃正在找着春娃娃呢，他们你找我来我找他 （出示节奏：3/4 X X X X X X | X – – | ）他们玩得可开心了！小朋友们跟着他们一起玩吧！”
师：今天我们要学习的歌曲就是这个游戏的名称“捉迷藏”！听听歌曲中的娃娃又是怎么捉迷藏的？
三、新歌教学
1.初次聆听
师:你们听了这首歌,觉得速度和情绪是怎么样的
生:欢快……
2.复听歌曲
师:再听一遍歌曲,跟着老师打节拍,听听看这是几拍子的歌曲
师:先来说说这首歌是几拍子
生:三拍子
师:有谁知道三拍子的强弱规律是什么
生:强弱弱(教师示范动作,强拍拍手弱拍拍腿,让学生感受三拍子的强弱规律。)
3/4
3、教师有感情地范唱歌曲。
设问：四个娃娃是谁躲谁？谁找谁？（冬躲春来秋躲夏、你找我来我找他）
4、学习第一乐段
师:现在请看大屏幕,让我们带着三拍子的强弱弱的感觉有节奏地读一读歌词,读的过程中找出歌中出现最多的节奏。(师双响筒伴奏)
师:歌词中出现的比较频繁的节奏是
生:附点八分节奏
师:附点八分节奏要怎么念,就像我们垫脚尖一样,第一拍的时间延长一点。
师:刚才我们说到这首歌曲情绪十分欢快,因为他们在做游戏很开心和歌曲速度非常快,容易让人有愉快的情绪。
师:除了这两个还有什么原因 先来听老师用不同的节奏来念两段歌词,来听听他们有什么区别,哪一段念起来更加活泼 (师出示幻灯片教并范唱,第一段歌词用八分音符,第二段用附点八分音符,形成对比)
师:听完之后你觉得哪段更活泼,区别在哪里
师:因此这首歌的重点也在于附点节奏使旋律更欢快,更俏皮的感觉。
师：四个娃娃都藏在哪儿了？他们是怎么藏的？
5、理解第二乐段歌词
（1）教师范唱第二乐段，学生找答案。
板书： 春——藏——花丛
夏——躲——草帽
秋——钻——谷堆
冬——缩——棉褂
（2）师生接力按节奏念歌词。
（3）师生共同表演第二乐段，帮助学生理解记忆歌词。
6、唱旋律
师:读完歌词让我们一起用“哒”唱一唱旋律。 (师弹奏旋律,生模唱)
7、唱歌词
师:同学们的声音唱得真不错,春夏秋冬四位小朋友已经迫不及待想和同学们一起演唱这首歌曲。 (师强调唱的时候要轻轻的,因为捉迷藏的时候不能太大声,不然很容易就被找到了。)
重点练唱： 3/4 5 6 1 3 2 1 | 2 — 5 3
秋 天 钻 入 谷 堆 堆
四、歌曲处理
师：小朋友们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏的时候应该怎样？
生：要轻、快，所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。
师：找到后心情会怎样？
生：很开心，所以歌曲后半部分应唱得热情洋溢。
五、表演歌曲
随录音用较快的速度，活泼欢快的情绪和明亮的声音演唱并表演歌曲。
六、拓展延伸
1、———口琴演奏
师:大家唱得非常得不错,接下来我们一起用口琴吹出这首歌曲简单旋律的地方，比如3 .5 5 5 ｜ 6 6 6 6 1 6 6 - - ｜，看谁吹的音最准!
师生合作吹口琴，既培养了孩子们的兴趣，又提高了孩子们的识谱能力。
2、——创编歌词
师:四个娃娃还可以藏在哪里呢？请同学们开动脑筋想一想，把你想到的写下来。分“春夏秋冬”四个组创编歌词，并演唱新歌词。
小结：春、夏、秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季更加美丽。
七、互动游戏——“捉迷藏”
以捉迷藏的游戏方式结束，边听音乐边走出教室“藏”起来！