人音版三年级音乐上册第2课《演唱 我是草原小牧民》教学设计

《我是草原小牧民》教学设计
教学目标：
情感态度价值观： 通过歌唱与表演，引导学生感受和体验内蒙古音乐风格
二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，有感情的唱好《我是草原小牧民》。
三、知识与技能：唱准3、5、6，掌握四分音符，八分音符。
教材分析：
歌曲《我是草原小牧民》选自人音版音乐教材三年级上册第二课 本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐实践活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
学情分析：
学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，能激发学生学习的积极性。学生对2/4拍的强弱规律掌握较好，在歌唱教学时巩固加深印象。将思想品德教育潜移默化的融入到学生听、看、跳、说、奏、演等环节，让学生深有感触。
教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、音乐表演法等
教学重点：
有感情的演唱歌曲，并能用歌声、动作表达自己的感受。
教学难点：
唱准3、5、6，四分音符，八分音符，前倚音。
教学用具：电子琴、课件、筷子、
教学过程：
1、音乐问好
2、草原之旅：
师：蒙古族被称为“马背上的民族”，马是他们主要的交通工具，今天刘老师骑着马（点击课件出示马的PPT）带领大家来一次草原之旅。全班同学起立（停顿一下），拉紧缰绳（勒马动作示范动作）登上马（旁虚点步马步示范动作），让我们伴着欢快的音乐，骑着马儿出发吧！（播放音乐）
　　3、草原之乐：
师：来到了美丽富饶的大草原，咦！你们看看是谁来迎接我们了呀！
小牧民（师扮演有节奏的自我介绍）：我是个草原小牧民，手拿着羊鞭多自豪，草儿青青，羊儿肥，美在眼里喜在心，喜在心。（热情的）欢迎同学们来到我们的内蒙古，今天我给同学们准备了一份礼物，就藏在你们的凳子下面，请取出来吧。“筷子”是我们蒙古族的特色道具，我给大家献上一段筷子舞以此欢迎你们来到大草原，并邀请你们和我一起互动，用筷子给我伴奏（播放原唱师舞蹈）。
师：谢谢同学们给我伴奏！我刚刚在跳舞的时候发现同学们的敲击方式多种多样。
师：XXX同学（指向）请把你的伴奏方式展示给大家欣赏。
让不同的学生进行展示并学习学习四分音符和八分音符给歌曲用不同速度的敲击方式伴奏。（快敲、慢敲、敲肩膀、互敲、敲腿。。。。。。
师：让我们跟着音乐用哒哒哒的马蹄声小声的哼唱。一边演唱一边用我们的筷子给歌曲伴奏吧！（第一组敲肩、第二组快敲。。。。）
演唱歌曲（加入歌曲伴奏）
　　4、草原之歌：
师：同学们演唱的时候要唱出我们草原的风格哟，请对比聆听以下的唱法那种更能表现出草原的美景的。（教师示范，学生聆听感受并得出答案）
对比聆听一：连音线（先对比听，然后学生慢速练习唱，将筷子变扬鞭进行表演唱）
对比聆听二：休止符
对比聆听三：前倚音
教师小结：我呀有一个小小的口诀哟，能够把凸显草原风格的休止符和前倚音的效果表现出来。你看我们的歌词是草儿青青羊儿肥老师要让你们做到青青的草儿跳起来，肥肥的羊儿扭起来，这样我们就可以做到休止符和前倚音的效果了。　　
　（教师范唱）（学生一起唱）（男女分别演唱）
师：同学们的歌唱越来越具有蒙古风情了，歌曲中最具蒙古味的是这三个音3、5、6（歌谱中变色）.
师：下面请同学们和我一起合作，你们唱3、5、6三个音，小牧民的我唱其他的音。
师：同学和我配合的真好呀，我们越来越像一家人，那就我们一起歌唱吧。（根据课堂学生演唱的熟练程度慢慢的提速演唱）
师：刚才我们用了慢速、中速、快速的方式演唱了《我是草原小牧民》，你们认为哪一种速度更适合表达小牧民放牧时的喜悦心情呢？
生：快的
师：那我们就欢快的唱起来吧！
生：齐唱
师：我认为你们还可以更加欢快一点，歌中有句衬词“啊哈，啊哈荷” “啊哈，啊哈荷”（教师范唱），是小牧民喜悦心情的情不自禁的表露，请再听一遍这两句衬词的音高有什么变化。
师：范唱
生：聆听回答
师：小结出两句的音高对比，仿佛是主人和客人在对话。运用对话的方式对唱练习，唱准两句的音高。
师：喜悦的心情啊唱不完，再歌曲结束时又把“美在眼里喜在心”重复唱一遍（教师示范开心喜悦的演唱）。
生：完整练唱一遍
5、草原之夜
师：播放草原之夜的篝火晚会图片
师：夜幕来临，草原的主人和客人们围坐一起载歌载舞（指着PPT说）。
师：（对折学生说）请你们这些草原的小客人们起立（请起的动作）围成圆圈跟我一起唱起来跳起来吧。
七．小结
　　师：同学们，草原的美景可多了，请同学们骑着小马，跟着小牧民畅游大草原（欢快的舞出教室）。