人音版三年级音乐下册（五线谱）第6课《孤独的牧羊人》教学设计

孤独的牧羊人
教材内容：
人音版第六册第6课《牧童之歌》之《孤独的牧羊人》
教学设想：
音乐是听觉的艺术。所有的音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养学生的感受能力和音乐表现能力，从审美的角度去感悟作品获得美的感受。本节课通过欣赏不同题材的影视音乐，借助“影视歌曲”作为载体，引导学生初步的感受、体验影视音乐的作用，拓展学生的音乐欣赏视野，培养学生良好的聆听音乐的习惯，充分调动学生欣赏音乐的积极性，让他们亲自参与到音乐实践中来，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识。
教材分析：
《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐之声》的一首插曲，这部电影曾获得第38界奥斯卡5项金像奖。叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱的歌曲。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣，这都是约德尔唱法的旋律风格和演唱特点。
学情分析：
在音乐教学中，欣赏往往被忽视，但学生如果缺少大量的音乐欣赏积累，那么音乐的美感就不能为学生所感受。本节课“影视音乐”，学生是第一次接触，因此，设计的重点放在激发学生学习音乐的兴趣上，因此，本节课主要是通过欣赏影视音乐，让学生初步了解什么是“音乐剧、约德尔唱法等”？并帮助学生积累经典的音乐作品，提高学生的音乐感受能力，时刻关注学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，努力营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的美。
教学目标:
1、情感、态度与价值
（1）通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪,激发学生的想象力，感受牧羊人劳动的乐趣，提高学生体验音乐作品的能力。
（2）使学生懂得音乐能成功的塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中感受体验约德尔唱法的特点。
2、过程与方法
启发引导学生能够运用自身的语言表达对音乐的感悟；能够在衬词“唻伊噢都”处按节奏拍手。
3、知识与技能
通过聆听感受歌曲风趣、幽默的风格特点，并简单的了解音乐剧以及约德尔唱法。
教学重点：
通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪, 提高学生体验音乐作品的能力。
教学难点：
如何激发学生对音乐的学习兴趣。
教具准备:
钢琴、畅言交互式多媒体教学系统、微课。
年级：三年级
课型：欣赏课
课时：一课时
教学过程:
一、音乐游戏导入新课
1.音乐游戏《哆来咪》。
2.老师讲解作品出处。
这首《哆来咪》,是美国电影《音乐之声》的一首插曲,《音乐之声》是一部音乐剧，曾获得第三十八届奥斯卡五项金像奖，影片讲述了玛利亚老师和七个可爱的孩子之间的真实故事。
3.今天就让我们走进音乐之声，欣赏其中一首作品《孤独的牧羊人》。
创设意图：激发学生的学习兴趣。
二、聆听口哨版《孤独的牧羊人》
师：“听了这段旋律，给了你一种什么样的感觉？”
生：快乐、开心…
三、欣赏木偶剧《孤独的牧羊人》
师：看完了木偶剧，谁愿意告诉大家，客人们为什么会哈哈大笑？
概念：音乐剧就是用唱歌和舞蹈来演故事。
创设意图：初听歌曲，学生初步感受歌曲的情绪。
四、欣赏中文版《孤独的牧羊人》
1、师：听一听，找一找，歌曲中最有特色的歌词是哪一句？
师小结：“来伊噢都”歌曲中采用了大量没有实在意义的字，但又感觉歌曲非常活泼、有趣，我们把它叫作“衬词”。
2、观看微课。
3、约德尔的起源
约德尔源于阿尔卑斯山区牧民呼唤他们的羊群、牛群的喊叫声，也有人用歌声向对面山上或山谷中的朋友传递信息，久而久之，就发展成一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。
4、学唱衬词
（1）学习用约德尔唱法演唱旋律
注意：低音“来伊噢”用真声，“伊噢”用假声演唱。
（2）加入旋律线边画边唱
（3）填唱歌词
（4）节奏练习
2/4 X X 0X X0
5、聆听音乐片段
思考牧羊人在做什么？
6、模仿牧民呼唤羊群
（1）师：呼唤羊群时，你会做什么动作
（2）边做呼唤的动作，边唱歌词。
来伊… 噢都来伊伊… 噢都来伊噢都来…
五、拓展延伸
欣赏长笛版《孤独的牧羊人》
六、课堂小结
再见！
板书设计：
约德尔