整本书阅读《红楼梦》导读课任务式教学设计统编版高中语文必修下册

高中语文必修下册 整本书阅读《红楼梦》导读课
教材分析：
本单元位于统编版高中语文必修下册第七单元，属于课程标准设置的“整本书阅读与探讨”学习任务群。旨在探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。
学习目标：
1.品味《红楼梦》雅俗共赏的语言，品读《红楼梦》语言的隐喻性；
2.把握主要人物的性格特点。
- 学习过程 -
一、导入及情境创设
1.播放视频《街头采访：<红楼梦>的别名叫什么》，揭示国人对《红楼梦》知之甚少的现状，由此推及我班现状。
展示我班《关于<红楼梦>整本书阅读的调查问卷》，归纳学生阅读难点：“谜”和“迷”（“迷”于下一课时另行探讨）。
2.解谜——试解红楼表达之谜。
二、学习活动
任务一：红楼人物猜猜猜
一 猜
1.猜真正的谜语——灯谜。展示元宵节四春姐妹所做灯谜（见学案）。谜底是什么？谁人所做？对应的判词是哪首？
小组交流，上台展示。
2.师生共同归纳四春姐妹名字的隐喻意味并列举更多谐音隐喻。
3.小结：书中常以人名、茶名、酒名、诗词歌赋、绘画灯谜甚至一出戏曲，来隐喻人物性格和后文的情节。巧妙到让人叹为观止。
二 猜
1.以下三首诗（见学案）的作者是谁，黛玉还是宝钗？
小组讨论，学生上台展示其理解和疑难点。教师点拨。
2.小结：一个空灵飘逸，一个雍容典雅。我们说黛玉有才，宝钗有才，其实都是曹公有才。书中的灯谜判词诗词，无一不紧贴人物性格；像谜语一般的隐喻性，无一不暗示人物的命运走向。奇哉妙哉！
3.朗诵。如此佳句，怎能不读呢？下面通过我们的诵读来致敬曹公。
教师配乐朗诵《咏菊》。
学生自选诗歌，配乐朗诵。
4.过渡：书面语言雅致，充满隐喻色彩。那日常口语呢？
三 猜
1.说话者何人？作者在打什么哑谜？（见学案）
小组讨论，上台展示，分析字面之下的隐语和人物性格。
（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”
“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
（2）XX ：“眼睛牙齿都还好？”
XX：“都还好，就是今年左边的槽牙活动了。”
XX：“我老了，都不中用了，眼也花，耳也聋，记性也没了。你们这些老亲戚，我都不记得了。亲戚们来了，我怕人笑我，我都不会，不过嚼的动的吃两口，睡一觉，闷了时和这些孙子孙女儿顽笑一回就完了。”
XX笑道：“这正是老太太的福了。我们想这么着也不能。”
XX道：“什么福，不过是个老废物罢了。”
说的大家都笑了。
（3）①你是素日知道我的，从来不信什么是阴司地狱报应的，凭是什么事，我说要行就行。你叫他拿三千银子来，我就替他出这口气。
②天雷劈脑子五鬼分尸的没良心的种子！不知天有多高，地有多厚，成日家调三窝四，干出这些没脸面没王法败家破业的营生。你死了的娘阴灵也不容你，祖宗也不容，还敢来劝我！
③今儿得罪了我事小，明儿什么宝姑娘来，什么贝姑娘来，都得罪了，这事岂不大了？
④你我只该作些针黹、纺绩的事才是，偏又认得了字。既认得了字，不过拣那正经的看看也罢了，最怕见了这些个杂书，移了性情，就不可救了。
⑤这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！哪怕毒死了，也要吃尽了。
⑥我们也是知道艰难的，但俗语说的：‘瘦死的骆驼比马大’呢。凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还壮哩！
2.明确人物及性格特点。
王熙凤：美丽、爽快，精明、泼辣。明是一盆火，暗是一把刀。
林黛玉：爱使小性子，含酸拈醋。
薛宝钗：端庄正派，符合封建礼教要求。
刘姥姥：敢于争取，精明圆融。粗俗质朴又不失智慧的口头俚语，犹如山野清风吹进了贾府。
3.小结：曹公打破了人物描写类型化的窠臼，他笔下的人物，千人千面，有血有肉，不同情境下表现出来的形象性格也是在变化的。正是因为这些充满隐喻，像谜语一样的语言，才让红楼梦有了它更宽广，更多义的内涵。
任务二：模仿红楼梦中人，拟写红楼推荐词。
小组合作设定方案，形成文字。小组代表上台展示，用所模仿的人物口吻朗读。其他学生来猜。
三、总结
古典文学的大河，流过《诗经》《楚辞》汉赋，唐诗宋词元曲，明清话本小说，多种艺术形式，九九归一。归到了《红楼梦》这部奇书。它上写皇族贵族，下写奴仆百姓，涵盖了封建社会各个阶层，可以说是中华民族的族群史,是我们族群的心灵全息影像图。
作为语文老师，我更喜欢它雅俗共赏，它吸引红迷无数，甚至形成了一种专门的学问一一红学。这其实和它表达上的隐喻性，就是像谜一样的语言有很大的关系。它是汉语的集大成之作，是汉语表达的顶峰。
所以各位同学，一定不要错过这部生命之书，人情之书，也是中国人的一生之书。高中生也许不会理解的太深，但随着年龄的增长，相信你会从红楼梦中读懂我们的过去和现在，读懂你自己。
四、作业布置
深入红楼“迷宫”。研读至23回，了解大观园中各人住所名称及特点，思考其对人物的隐喻性。