21《芦花鞋》教学设计

《芦花鞋》教学设计
课题：部编版小学语文四年级下册第21课《芦花鞋》
教学目标:
1.通过课前预学认识“搓、葵”等7个生字，理解“雪屑”的意思。
2.了解用空行表示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容。
3.运用边读边想、前后联系的方法，与同学交流印象最深的内容，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
教学重点:
继续运用“小标题串联法”把握主要内容。
教学难点:
运用边读边想、前后联系的方法与同学交流印象最深的内容，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
教学准备:
课件、预习单。
教学过程:
一、介绍小说，激发阅读期待
1.看小说《青铜葵花》封面，说说人物印象。
(1)引导学生猜测“青铜葵花”的意思;说说对人物的简单了解。
(2)引导学生观察:请仔细看封面上的图画，从这个画面你推测到什么
预设:故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
2. 看《青铜葵花》目录，浏览小说主要内容。
(1)关注小说的主要内容:小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。（今天这节课，我们就走进其中的一个章节《芦花鞋》，领略一下那里的风土人情。）
(2)板书课题
二、初读课文，感知故事情节
1.快速默读，整体感知故事内容。
(1)集中注意力，快速默读课文。
(2)圈画出不认识的生字。
(3)边读边思考:课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事情 出现了哪些人物
2.默读反馈。
(1)课前，同学们根据“预习单”都认识了哪些字，理解了哪些词语
预设:（希沃白板展示）
①“屑”的读音及字义:字典中有三种解释A.碎末;B.细碎;C.认为值得。
联系语境理解:“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑”中“雪屑”指的是碎末般的雪。
生活中还有很多词语中含有“屑”，如：
木屑、铁屑、纸屑……
②“搓”的读音和字义。
试着做做动作来理解,“搓”指用手掌来回擦。
(2)认识“芦花鞋”。
交流分享，配乐读一读:文中关于芦花鞋描写的片段。
(3)梳理故事人物与主要事件。
①学生活动：哪位同学上台填一填？
故事中的人物 相关事件
奶奶、爸爸、妈妈、葵花 做芦花鞋
青铜 采芦花、做芦花鞋、卖芦花鞋
城里人 买芦花鞋
围炉烤火的人 劝青铜进屋烤火取暖
②同桌说一说:在这几个人物中，最核心的人物是谁 最主要的事件又是什么
预设:核心人物是青铜，主要事件是青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。
三、浏览课文，列出故事标题
1.回忆列小标题的方法
(1)想一想:《小英雄雨来》《我们家的男子汉》两篇课文列小标题的方法。
翻转课堂：播放两个学生的视频，分享所列的小标题
①我发现了秘密一个:这篇课文用空行的方式已经分成了四个部分。我用“谁干什么”这样的句式列了四个小标题：“全家一起制作芦花鞋”“青铜大雪天坚持卖芦花鞋”“最后十双芦花鞋幸运卖出”“青铜卖出自己脚上的芦花鞋”。
②我还发现了课文是按照事情的起因、经过、发展、高潮来写的，我采用了文中的关键语句来拟小标题，如“编织一百零一双鞋”“青铜拿起最后十双芦花鞋，跑进风雪里”“城里人二话没说，就付了钱”“青铜的赤脚踏过积雪”。
③交流自己所列的小标题以及使用的方法
(2)老师这里也列了四个小标题（贴板书：做芦花鞋一一冒雪卖鞋 --不涨分毫一一脱鞋追客。）
2.概括故事内容。
请大家利用这些小标题，说一说这篇课文讲了一件什么事,注意语言的完整性与表达的流畅性。
（青铜一家编织了一百零一双芦花鞋去卖，青铜先是卖了九十双，然后自己穿了其中一双，接着去卖，结果剩下的十双也被买走了，青铜返家的路上又遇到一位喜欢芦花鞋的顾客，青铜最终脱下自己的鞋朝那人追去。）
四、对比童年，感知故事环境
1.提问质疑，感知故事的特别之处。
(1)思考:青铜葵花的童年和我们的童年有很大不同，课文中有哪些描写让我们有一种陌生的感觉 或者说，读了课文我们产生了哪些疑问
(2)预设:
①关于芦花鞋的制作。
芦花为什么只要当年的 怎样将芦花均匀地搓进草绳里的呢 芦花鞋的芦花是暴露在外面的吗 草绳容易扎人，这鞋子会舒服吗 为什么编织芦花鞋，不做我们这里奶奶们卖的棉布鞋 ……
②关于芦花鞋的重要性。
为什么说“两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟”呢 青铜有一双芦花鞋，那葵花没有吗 进到屋子里，也可以看到外面的芦花鞋呀，为什么青铜拒绝别人的好意呢 一百双芦花鞋对青铜一家意味着什么呢 这笔收人重要到什么程度呢 …
③关于青铜。
青铜不能说话，怎么向顾客表示价格 青铜把自己脚上的那双鞋都卖掉了，究竟是为什么 他的脚不会被冻伤吗 ……
2.补充片段，了解人物的成长环境。
(1)补充《青铜葵花》里的其他片段。
大人们已经开始盘算着孩子开学后所需要的各种费用。虽然数目不大，但对大麦地的大多数人家来说，确是一笔非同小可的开支。大麦地的孩子，有到了上学年龄就准时上学的，也有的到了上学年龄还在校外游荡的。上了学的，也有读不安稳的--欠学费，学校在不停地催要。若多少次点名之后，还不能将所欠的学费交齐，老师就会对那孩子说:“搬了你的凳子。回家去吧。”
这些天，青铜家的大人们，每天夜里都睡不好觉。沉重的心思，压迫着他们。家里原先是准备了一笔钱的，那是让青铜进城里聋哑学校读书用的。青铜已经十一岁了，不能再不去读书了。可葵花已经七岁，也到上学年龄了。
从此，青铜一家人更加辛勤地劳作。年纪已大的奶奶一边伺侯菜园子，一边到处捡柴火，常常天黑了，还不回家。寻找她的青铜和葵花总见到，在朦胧的夜色中，奶奶弯着腰，背着山一样高的柴火，吃力地往家走着。他们要积攒一些钱，一分一分地积攒。他们显得耐心而有韧性。
爸爸妈妈将装钱的木盆端了出来。这些钱是一个个鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一篮篮蔬菜换来的，是从他们口里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，教了又数，算了又算，怎么也不够供两个孩子同时上学。望着这一堆零碎的、散发着汗味的钱，爸爸妈妈一筹莫展。
(2)自读:说说阅读的感受。青铜和葵花的童年生活是__的。
(3)释疑:现在，你能自己解释刚才的疑问了吗
(4)总结:在小说中，青铜一家人历经了蝗灾、水灾、早灾、饥荒等一系列苦难的生活，但一家人相濡以沫，仍然保持乐观、积极向上的态度，有一股逆风而行、与困难斗争到底的精神。让我们走进课文深处，去细细品味这种阳光的、让人感动的精神。
五、走近青铜，体会美好品质
1.文中多处出现关于青铜的描写，画出自己印象深刻的内容，用关键词批注自己的感受吧。
2.交流反馈
（1）当堂拍照学生的批注，上传至大屏幕
预设
交流1“他没有因为他们眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。”从中我感受到了青铜是诚实、淳朴的。
交流2“走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。”这段描写像慢镜头一样，大家看，青铜的目光发生了好几次转移，每一次目光的转移都暗示着青铜内心在不断变化着，当他放慢脚步，他也许在想:我是不是要满足他的愿望？于是，他把目光落在了自己那双芦花鞋上。可是，自己仅剩这一双鞋了 ，他抬头看看天空，又低头看看雪地。但是当他想到那个人失望的神情时，他下定决心:把芦花鞋给他。多么善良的为他人着想的青铜啊！
你还想和同学们分享哪些感受
交流3“青铜摇了摇头，心里很为那个人感到遗憾。”“青铜望着那人，心里觉得有点儿对不住他”感受到青铜愿意为他人着想。
交流4“他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。”青铜是多么善良啊1
交流中有感情朗读。
六．预测结局，拓展延伸
1.出示最后一段，课文到这里戛然而止，预测一下，故事将会怎样发展。
（他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……）
2课文是从小说中节选的，要想知道预测得对不对，可以课下读读小说来验证一下。（再次出示小说封面）
3回扣主题，激发阅读整本书的热情。
这部小说的作者是我国著名的儿童文学作家曹文轩，代表作品有《草房子》《根鸟》《青铜葵花》等。
在《青铜葵花》这部小说里，青铜和葵花并不是亲兄妹，却胜似亲兄妹，他们携手在大麦地里留下了深深浅浅的脚印，那葵花田里、芦苇荡旁都写满了他们成长的故事，故事里有苦难，有至美，有大爱，带着你的心走进这段故事，你会在书中经历一次不一样的成长。
板书设计：
做芦花鞋
冒雪卖鞋
21＊芦花鞋 淳朴善良
不涨分毫
脱鞋追客