21《我不能失信》（教学设计）

21 我不能失信
教学目标：　　　　　　　　
1. 认识“耀”、“庆”等5个生字。　　　　　　　
2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。　
　　　　　　　
教学重点：
学会本课生字。
理解课文内容。　　
　　
教学难点：
理解宋庆龄诚实守信的可贵品质。　　
　　　　　
教学准备：
教师：搜集资料、图片，制作课件。
　　
　　　
教学时数：
1课时
教学过程：　　　
一、板书课题，谈话导入
1. 同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇课文《我不能失信》，板书课题。
看到这个题目，你一定会想，“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？　　　　　　　　
2. 那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。　　　　　　　　　　　　　　
今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》。
二、初读课文，感知“信”。　　　　　　　　　　　　　　　
1. 课件出示朗读要求，学生齐读：
① 借助拼音读课文。
② 难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。
③ 用序号标出自然段。　　　　　　　　
2. 出示本文生词及几个难读的词，学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。　　　　　　　　
3. 探讨交流，“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？”（提示概括课文内容的方法）（出示课件）
a．故事发生在什么时间？　　　　　　　　
b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？　　　　　　　　
c．事情的经过是什么，结果又怎样？　　　　　　　　
4. 填空概括故事内容。（出示课件）
课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。（人物、事情经过、结果）　
三、读悟结合，品味“信”
1. 默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注感受。
（根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。
学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。）
交流：
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。　　　　　　　　　　　　　　
（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。　　　　　　　　
庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？　　　　　　　　
（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。　　　　　　　　　　　　　　　　
面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？　
（4） “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”
回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。而庆龄却仰起脸回答到：生接读——一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。
想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。
（5）教师指导朗读。（揣摩人物当是心理，读出相应语气。）
（6） 分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。
4. 送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等待着。他一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
A.联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？从课文中找出理由。（第一自然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！　　　　　　　　　　　　　　
体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！
B. 师生接读宋庆龄守信用的语句。
小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。
四、讨论交流,深化“信”。
1. 最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？
2. 你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想。

五．拓展延伸
出示有关诚信的名言名句，让学生在读中感受古人的智慧，再引入社会主义核心价值观，让学生认识到，从古至今，诚信在人们心目中的地位极其重要。
六总结
联系学生自身，相形之下，体会人物品质的可贵，在学生心中播下诚信的种子。　
　　　　　　　　　　　　　　
板书设计：　　　　　　　　
21.我不能失信
留 > 去