苏教版二上第三单元第10课时 练习七（1） 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二上第三单元第10课时 练习七（1） 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 394.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-24 14:36:09 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元 表内乘法（一）
第10课时 练习七（1）
教学内容：
课本第37-38页练习七第1～7题。
教学目标：
1、使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题，培养学生解决简单问题的能力。
2、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重点：
使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。
教学重点：
培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学准备：
课件、口算卡片。
教学过程：
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。
二、计算练习。
1、口诀练习。
（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）
（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。
3、练习七第2题。
（1）出示第2题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。21cnjy.com
（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、练习七第3题。
（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
5、练习七第4题。
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）21世纪教育网版权所有
还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。21教育网
6、练习七第5题。
要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
教学反思：
注重用学生熟悉的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生去发现问题,并通过观察、讨论交流,探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受到数学在日常生活中的应用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第三单元 表内乘法（一）
第10课时 练习七（1）
教学内容：
课本第37-38页练习七第1～7题。
教学目标：
1、使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题，培养学生解决简单问题的能力。
2、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重点：
使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。
教学重点：
培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学准备：
课件、口算卡片。
教学过程：
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。
二、计算练习。
1、口诀练习。
（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）
（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。
3、练习七第2题。
（1）出示第2题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。21cnjy.com
（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、练习七第3题。
（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
5、练习七第4题。
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）21世纪教育网版权所有
还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。21教育网
6、练习七第5题。
要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
教学反思：
注重用学生熟悉的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生去发现问题,并通过观察、讨论交流,探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受到数学在日常生活中的应用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)