苏教版二上第六单元第2课时 用7的乘法口诀求商 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二上第六单元第2课时 用7的乘法口诀求商 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 396.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-24 14:36:16 | ||
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文档简介
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第六单元 表内乘法和表内除法（二）
第2课时 用7的乘法口诀求商
教学内容：
课本第72—73页。
教学目标：
1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3、培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重难点：
熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。21cnjy.com
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习引入
1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝ 36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝
7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝
3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。21·cn·jy·com
2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3、引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝ 28÷4＝
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）21世纪教育网版权所有
教师板书： 28÷7＝4 想： （四）七二十八
28÷4＝7 想： 四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思：
让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享。让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法。 21教育网
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第六单元 表内乘法和表内除法（二）
第2课时 用7的乘法口诀求商
教学内容：
课本第72—73页。
教学目标：
1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3、培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重难点：
熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。21cnjy.com
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习引入
1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝ 36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝
7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝
3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。21·cn·jy·com
2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3、引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝ 28÷4＝
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）21世纪教育网版权所有
教师板书： 28÷7＝4 想： （四）七二十八
28÷4＝7 想： 四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思：
让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享。让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法。 21教育网
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