河北省沧州市沧县2023-2024学年五年级下学期期末语文试卷（含解析）

2023-2024学年河北省沧州市沧县五年级（下）期末语文试卷
1．（4分）根据语境，把合适的“jùn”字填写在括号里。
这里的山峰姿态万千，有的似jùn 　 　马飞驰，有的像一位jùn 　 　俏的少年，遗世独立。站在山脚下望着险jùn 　 　的群山，真让人心惊胆战，我心想：下次来的时候，估计那条盘山公路也该jùn 　 　工了，又该有多少人慕名而来啊！
2．（1分）下列词语中，加点多音字的读音全都相同的一组是（　　）
A．哗笑 哗然 哗众 B．太监 监理 监狱
C．恐吓 惊吓 吓呆
3．（1分）下列加点字，规律错误的一组是（　　）
A．弱而不返 返回 B．冀复得兔 重复
C．守株待兔 守候 D．吾盾之坚 坚强
4．（1分）在下列句子的横线上填入词语，恰当的一组是（　　）
①奶奶虽然已是 ，但她容光焕发，身体很好。
②她妈妈在 生了她，如今，她13岁，正是 。
③你已经到了 了，应该要自强自立，做个男子汉。
A．不惑之年 古稀之年 豆蔻年华 弱冠之年
B．古稀之年 不惑之年 弱冠之年 豆蔻年华
C．古稀之年 不惑之年 豆蔻年华 弱冠之年
D．不惑之年 古稀之年 弱冠之年 豆蔻年华
5．（1分）在下列句子的横线上依次填上词语，最适合的一项是（　　）
广州亚洲美食节为市民奉上了一场盛宴：日本的和食及金枪鱼开膛秀、泰国的点心和民俗表演、广州早茶的精致小点……
最能形容当时美食节场面的词语是 ，最能形容当时食客心情的词语是 。
A．眼花缭乱 手舞足蹈 B．喜气洋洋 眉飞色舞
C．热闹非凡 心满意足 D．排山倒海 喜不自胜
6．（1分）下列句子中，没有语病的一句是（　　）
A．非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
B．因为明天不下雨，所以就正常开运动会。
C．我想大概肯定还没有人发现这个道理。
D．《威尼斯的小艇》的作者是著名作家马克 吐温写的。
7．（1分）对下列句子的朗读语气判断正确的一项是（　　）
①孙膑胸有成足地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”
②船长喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
③“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
④鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”
A．信心十足 沉着冷静 生气 怀疑
B．信心十足 生气 沉着冷静 难过
C．沉着冷静 信心十足 生气 无奈
D．沉着冷静 生气 信心十足 怀疑
8．（18分）积累鉴赏。
（1）诗是无声的画，看到下面的三幅图画，你想到了哪些诗句呢？请写在每幅图的下面。
　 　，　 　。 　 　，　 　。 　 　，　 　。
（2）《从军行》中“　 　，　 　”这两句诗既写出了边塞风光的绮丽壮阔、苍凉雄浑，又写出了求边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂之感。
（3）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“　 　，　 　，这两句诗苍劲悲凉、充分表现出诗人悲愤不已、忧国忧民的心情。
（4）《闻官军收河南河北》中一个“　 　”字贯串全诗。诗的前四句通过“　 　”“　 　”“　 　”等描写，把惊喜的心情表现得淋漓尽致。
（5）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中，借景抒情的诗句是：　 　，　 　。
（6）《鸟鸣涧》中以鸟鸣写静的诗句是：　 　，　 　。
9．（14分）
　 　
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）请将这则寓言的题目写在横线上。
（2）写出下面几个字的意思。
誉：　 　 陷：　 　 弗：　 　 立：　 　
（3）课文采用了“事+理”的方式来讲述故事，请用“____”画出“事”，用“ ”画出“理”。
（4）“其人弗能应也”的原因是什么？
（5）假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？
10．（14分）材料一
威尼斯是世界闻名的水土城市。河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活、仿佛田沟里的水蛇。
材料二
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中。远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（选自美国马克 吐温的《威尼斯的小艇》，刘正训译，有改动）
材料三
威尼斯蓝天酌妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。空气那么清澈、透明，抬头望去，这里的星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。夜空到处布满星辰，那深蓝的夜色都；淡了，融入了一片星辉。
如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园！近，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。要是那里镀金的栅栏已经关上，那你可以坐一种名叫“刚朵拉”的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去。到那夕阳余温尚未散尽石板小路旁，那里就不再会有人来打扰你的宁静。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片瓣洒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。
（选自法国乔治 桑的《威尼斯之夜》，薛菲译，有改动
（1）材料三中提到的“刚朵拉”在材料一中是如何具体描写它的风格独特的？请把相关描写句子工整地抄下来，简单谈谈这样写的好处。
摘抄句子：　 　
写法好处：　 　
（2）材料二和材料三在描写威尼斯时，两位作家的表达方法有什么相似之处？请回答并在文本材料中勾画批注说明。
（3）请将动态描写与静态描写相结合.描写暴风雨来临前的景象。
闷雷像从叶尖滴落的水珠，断断续续地从远处传来。只见 　 　。
11．（14分）
林黛玉进贾府（节选）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄根袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘风辣子’就是了。”
黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅货赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
（1）选文讲述了 　 　和 　 　第一次见面的情景。
（2）根据上下文猜测文中加点词语的意思。
纳罕：　 　
系：　 　
（3）轩轩第一次读到《红楼梦》中的该选段，下面阅读方法适合他的是 　 　
A.逐字阅读，遇到不认识的字就查字典。
B.逐词逐句阅读，遇到不理解的名词就查资料。
C.遇到不理解的地方可以跳过，了解文段大意。
D.带着情感朗读，体会文中蕴含的情感。
（4）下面对文中画线句的理解和分析不正确的一项是 　 　。
A.表面上表现了她对林黛玉的关心
B.间接地讨了贾母欢心
C.展现了她贾府“大管家”的地位
D.这是她在为自己晚到而赔罪
（5）读了短文，你觉得王熙凤是个怎样的人？请简要说明理由。
12．（30分）习作
本学期，从课文中我们认识了许多特点鲜明的人。他们给我们留下了深刻的印象。在生活中，有没有某个人（如父母。老师、同学、邻居让你印象深刻。你与他（或她）之间的情感是怎样的？请选择典型事例写﹣写，写出人物特点和你们之间的情感。
要求：内容清楚，语句通顺，书写规范，题目自拟，字数不少于400字。
2023-2024学年河北省沧州市沧县五年级（下）期末语文试卷
参考答案与试题解析
1．【分析】本题考查了词语的拼写能力和同音字的辨析。首先仔细拼读音节，读准字音；然后想清楚对应的词语是什么，准确书写出来，写完后再次检查拼写是否有误，字体要端正，结构、笔画要规范。
【解答】骏马：指跑得快的好马，疾驰的马。
俊俏：相貌好看。
险峻：陡峭险恶的山势。
竣工：工程结束。
故答案为：
骏 俊 峻 竣
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．【分析】本题考查对多音字的掌握。多音字是指具有固定字形的一个字有多个读音，其读音、用法和词性各有区别。作答此类题要求我们在日常学习中要多加积累，识记字音字义。
【解答】A.相同。哗：读“huā”时，指拟声词。读“huá”时，意思是喧闹；人声嘈杂。故读音均为：huá。
B.不同。监：读“jiān”时，意思是监视；督察；牢房；关押。读“jiàn”时，意思是古代某些官府的名称；（Jiàn）姓。故读音依次为：jiàn、jiān、jiān。
C.不同。吓：读“xià”时，意思是害怕；使害怕。读“hè”时，指叹词，表示不满、表示赞叹；要挟；威胁。故读音依次为：hè、xià、xià。
故选：A。
【点评】要根据语境选择正确的发音和意义。多音字的不同发音可能会导致不同的意思，因此在使用时要根据上下文来确定正确的发音和意义。
3．【分析】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。
【解答】A.意思相同，都是指返回。
B.意思相同，都是指又，再。
C.意思相同，都是指等候。
D.意思不同，第一个“坚”指硬。第二个“坚”指坚定。
故选：D。
【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
4．【分析】本题考查了学生辨析词语并选择填空的能力。完成此类题目首先要理解所给词语的意思及它们之间的区别，然后结合具体语境填空。
【解答】古稀之年：稀：少。指人到七十岁。
不惑之年：不惑：遇到事情能明辨不疑。以此作为40岁的代称。
弱冠之年：指男子年纪刚到成年的年的时候。
豆蔻年华：豆蒄：多年生草本植物，比喻处女。指女子十三四岁时。
结合（1）题语境，应选填词语“古稀之年”；
结合（2）题语境，应选填词语“不惑之年”；
结合（3）题语境，应选填词语“弱冠之年”；
结合（4）题语境，应选填词语“豆蔻年华”。
故选：C。
【点评】选词填空是语文中一个常见题型，考查了对词语的辨析与应用能力，所给词语大多是近义词，这就需要我们准确把握所给词语的意义，结合所给句子的语境去完成。
5．【分析】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】A项，“眼花缭乱”的意思是眼睛看见复杂纷繁的事物而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清，用在这里不合适；
B项，“眉飞色舞”形容人说话说得滔滔不绝，非常喜悦、得意兴奋的胭脂，这个词语是米描写人物神态的，用在这里不合适；
C项，正确；
D项，“排山倒海”意思是把高山推开，把大海倒过来，形容声势巨大，不可阻挡，一般不用来形容某个节日场面，用在这里不合适；
故选：C。
【点评】选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
6．【分析】考查了修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。
【解答】A.正确。
B.有误，分句间是因果关系，应去掉“就”。
C.有误，“大概”“肯定”意思矛盾，去掉一个。
D.有误，搭配不当，应去掉“写的”。
故选：A。
【点评】常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
7．【分析】考查了朗读。朗读是一种出声的阅读方式，朗读时一定要根据语境所表达的意思然后融入自己的情感，或高兴，或痛苦，或激昂，或低沉。
【解答】①这是孙膑对田忌说的话，因为孙膑已经有了赢取赛马的方法，所以这句话读起来应该是信心十足的语气。
②这是船长对孩子的喊话，目的是让孩子跳到海里去，这样才能解救孩子。这句话要读出船长的沉着冷静。
③这是孩子追猴子时的话。因为孩子觉得猴子戏弄自己，所以很是生气。故要读出生气的语气。
④这是鲁肃对周瑜说的话。这句话连续两个问号表达了鲁肃的怀疑。故读出怀疑的语气。
故选：A。
【点评】朗读的技巧是，通过理解重要的词语，体会语境的情感，再反复朗读。
8．【分析】考查古诗文默写、诗歌语言赏析。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。这个过程通常是在考试或自我检测中完成的。古诗文默写要求学生对古诗文的熟练掌握和对文字的正确理解。同时，也需要一定的思维能力和文字表达能力来准确地表达出来。
【解答】（1）“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”意思是“那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还。拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔”。
“敲成玉磐穿林响，忽作玻璃碎地声”意思是“敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声”。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”意思是“小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜”。
（2）唐朝诗人王昌龄《从军行》全诗为：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（3）宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》全诗为：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（4）唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》全诗为：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（5）唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全诗为：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（6）唐代诗人王维的《鸟鸣涧》全诗为：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
故答案为：
（1）牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 敲成玉磬穿林响 忽作玻璃碎地声 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜；
（2）也傍桑阴学种瓜 孤城遥望玉门关；
（3）遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年；
（4）喜 涕泪满衣裳 愁何在 喜欲狂；
（5）孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流；
（6）月出惊山鸟 时鸣春涧中。
【点评】赏析诗歌的语言风格就是要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
9．【分析】参考译文：有个楚国人卖盾和矛，他夸赞自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能穿透它。”他又夸赞自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西是它不能穿透的。”有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”那个人无法回答。无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。
【解答】（1）本题考查给短文加题目。阅读文章可知，这个寓言中，楚人声称自己的盾无物能刺破，矛又能刺破一切物体。当别人问到用他的矛去刺他的盾会怎样时，他就无法回答了，因为这二者是相互矛盾的。故短文题目是：自相矛盾。
（2）本题考查字词解释。根据译文可知 存在。誉：夸赞；陷：穿透；弗：不能；立：存在。
（3）本题考查短文内容的理解。课文叙述“事”的句子是：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。表达“理”的句子是：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（4）本题考查内容理解。楚人声称自己的盾无物能刺破，矛又能刺破一切物体。当别人问到用他的矛去刺他的盾会怎样时，他就无法回答了，因为这二者是相互矛盾的。因此，“其人弗能应也”的原因是他无法解决自己所提出的矛盾。
（3）本题考查扩展延伸。写出自己推销你的“矛”和“盾”的方法，可展示盾的坚固和耐用性，说明它可以有效地防御各种攻击。突出矛的锋利和穿透力，展示它在战斗中的威力。解释矛和盾在不同情境下的应用，提供实际的演示或试验，避免陷入自相矛盾的境地。据此作答即可。
故答案为：
（1）自相矛盾；
（2）夸赞 穿透 不能 存在；
（3）课文叙述“事”的句子是：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。表达“理”的句子是：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（4）原因是他无法解决自己所提出的矛盾。
（3）首先，我会分别展示矛和盾的优点。对于盾，我会强调它的坚固和耐用性，说明它可以有效地防御各种攻击；对于矛，我会突出它的锋利和穿透力，展示它在战斗中的威力。然后，我会解释矛和盾在不同情境下的应用。例如，我可以说：“在战场上，我们的盾可以保护士兵免受敌人的攻击，而我们的矛则可以在关键时刻突破敌人的防线。”最后，我会提供一些实际的演示或试验，让顾客亲自体验矛和盾的质量。例如，我可以演示矛如何轻松刺穿其他普通的盾，以及盾如何成功抵御其他武器的攻击。通过这种方式，我既展示了产品的优点，又避免了陷入自相矛盾的境地。
【点评】文言文的语法结构与现代汉语有较大差异，学生在阅读时需要掌握各种句式和修辞手法的用法。例如，文言文中的“倒装句”“状语从句”等，学生需要具备对这些句式的识别和理解能力。
10．【分析】材料一主要讲述了威尼斯这座城市独特的水上交通特色，以及威尼斯小艇的外观和性能。材料二生动地展现了威尼斯小艇在日常生活中的多样用途和它对城市节奏的影响。材料三主要展现了威尼斯夜晚独特的美景和宁静氛围。
【解答】（1）考查句子理解与赏析。根据材料三的描述，“刚朵拉”指的是威尼斯的小艇，在材料一中即可找到描写威尼斯小艇的句子，即“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活、仿佛田沟里的水蛇”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了威尼斯小艇的形状和行船速度的特点。
（2）考查句子理解与赏析。两位作家在介绍威尼斯时，都运用了静态描写和动态描写相结合的方法，写出了威尼斯的特点，表达出了对威尼斯的喜爱之情。
（3）考查扩展写话。开放性试题，答案不唯一，符合题意即可。暴风雨来临前是平静的，渐渐的，暴风雨才来临。通过动态描写与静态描写将结合的手法，可以从湖面、树木、门窗等景物来进行描写。
故答案为：
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活、仿佛田沟里的水蛇。
把威尼斯的小艇比作独木舟、新月和水蛇，生动形象地写出了小艇的形状奇特和行船速度之快。
（2）两位作家都运用了抓住事物特点的方法，采用了动静结合的描写方法，描绘了威尼斯的美。
材料二中的“一片哗笑和告别的声音”的动态描写与“高大的石头……沉沉地入睡了”的静态描写。
材料三中的“在那明净的夜晚……也不会有丝毫颤动”的静态描写与“晚风从椴树顶上轻轻吹过……一阵阵向你袭来”的动态描写。
（3）远处的乌云压在天边一动不动，像是盯着猎物伺机出动的野兽。风从窗边掠过，发出一阵呼呼声。草木沙沙作响，其中夹杂着几声窗框震动的声音。除此以外，再也听不到别的声音。门前的路上，早已看不到一个人的身影。
【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。
11．【分析】短文选自曹雪芹的《红楼梦》，选文主要写了林黛玉与王熙凤的初次见面的过程，形象地写出王熙凤的性情特点。
【解答】（1）考查学生对文段内容的理解和概括。阅读文段“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”“黛玉连忙起身接见。贾母笑道：‘你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘风辣子’就是了。’”可知，短文主要写了林黛玉与王熙凤第一次见面的过程。
（2）考查学生对词语的理解。“黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼”句中词语“纳罕”释义：诧异，惊奇。结合语句“这来者系谁”句中词语“系”的意思是：是。
（3）考查学生的阅读方法。轩轩第一次读到《红楼梦》中的该选段，遇到不理解的地方可以跳过，只需了解文段大意即可。故选C。
（5）考查学生对句子的理解。阅读句子“又忙携黛玉之手，问：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我’“一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来……”可知，这几句话表面上表现了王熙凤对林黛玉的关心，实际上间接地讨了贾母欢心，也展现了她贾府“大管家”的地位。这几句话并不是她在为自己晚到而赔罪。故选D。
（6）考查学生对人物形象的分析。从“未见其人先闻其声”可以看出，王熙凤是一个无礼张扬的人。从“连连赞美林黛玉”可以看出，王熙凤是一个善于阿谀奉承，见风使舵的人。从“这倒是我先料着了……等太太回去过了目好送来”这句话可以看出王熙凤办事周到，能干。
故答案为：
（1）林黛玉 王熙凤；
（2）诧异；惊奇。是；
（3）C；
（4）D；
（5）从“未见其人先闻其声”可以看出，王熙凤是一个无礼张扬的人。从“连连赞美林黛玉”可以看出，王熙凤是一个善于阿谀奉承，见风使舵的人。从“这倒是我先料着了……等太太回去过了目好送来”这句话可以看出王熙凤办事周到，能干。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
12．【分析】本次习作为自命题的写人作文，要求写一个特点鲜明、让你印象深刻的人。回顾自己的学习与生活，想想谁给你的印象最深刻，让你难忘，为什么难忘？以事写人。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
【解答】范文：
我的幽默老师
在学校里，有人喜欢文静的语文老师，有人喜欢严肃的数学老师，还有人喜欢温柔的英语老师，而我却喜欢那幽默的品德老师﹣﹣田老师。
田老师不但十分漂亮，而且很幽默，她常常把那一头乌黑发亮的长发披在肩上，那一双水汪汪的大眼睛缀在弯月似的眉毛下，加上高高的鼻子，红润润的樱桃小嘴，真是美极了！
上品德课时，田老师穿着白色的裙子，踩着雪白的高跟鞋，“哒哒哒”地走进教室，站在讲台前，大声地跟我们问好，我们也向老师问好，可不知怎么回事，同学们都无精打采的，声音像是从电力不足的播放器里传出来的，拖拖拉拉：“老师，您好﹣﹣。”田老师听了直皱眉头。她没有直接让我们坐下，而是模仿我们的语调，特地拖长声音说：“同学们好﹣﹣。”奇怪又搞笑的声音一下子吸引了大家的注意，同学们不解地你看着我，我看着你。望着大家不得其解的神情，田老师继续放慢了几倍语速，怪声怪调地说道：“你们猜猜看，是我说得快一些，还是你们快一些，哪个好听？”这声音还好听？我们忍不住笑出声来了。这一问，也让我们恍然大悟，连忙调整状态，重新向老师问好。这次，我们的声音整齐响亮，铿锵有力。田老师满意地点了点头，微笑着示意我们坐下。
田老师还有一肚子的笑话，要是下午上课，同学们昏昏欲睡，田老师那红嘴儿一张，笑话一个接一个，没完没了。同学们听了顿时哈哈大笑起来，瞌睡虫也被赶跑了，学习氛围一下子浓了起来。
谢谢您，田老师！您用那独一无二的幽默教育法帮我们改掉了许多坏习惯，又在您的潜移默化中养成了很多好习惯。您对我们的教诲，我们终生难忘！
【点评】本文小作者以“我的幽默老师”为题，描写自己的品德老师，“她常常把那一头乌黑发亮的长发披在肩上，那一双水汪汪的大眼睛缀在弯月似的眉毛下，加上高高的鼻子，红润润的樱桃小嘴，真是美极了”“踩着雪白的高跟鞋，‘哒哒哒’地走进教室”这些语句充分体现了老师的特点，语句通顺，结构合理，是一篇不错的习作。