统编版语文三年级上册 第五单元 《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台
习作：我们眼中的缤纷世界
【课前解析】
本单元习作主题《我们眼中的缤纷世界》，习作的第一部分呈现了3幅插图。第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美丽的风景；第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物；第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。这3幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生习作的选材思路。
第二部分提出了本次习作的任务－一把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。学生在此前已经开始进行观察了，在单元习作中要把新的发现写下来。教材还提出了习作的要求：一是写完后小组展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路：二是试着和同学分享最近的观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯。
【教学目标】
1.运用观察方法，把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。（重难点）
2.学生乐于表达自己的感受，愿意把自己的作品分享交流。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时（第2课时写作文）
第一课时
【教学过程】
一、激趣导入，引入话题
世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！
指名学生发言，教师总结：大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有美丽的植物、美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活、人类的情感等。
引入话题，教师适时板书课题，了解学习目标。（板书：我们眼中的缤纷世界）
解读教材，明确习作内容
1.阅读习作要素，了解写作重点。
引导学生明确本单元习作要素及要素解读。
2.阅读习作内容，明确习作要求。
读一读习作内容，说一说：本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言。
3.总结梳理，明确本次习作内容重点。
三、拓展思路，指导选材技巧
1.引导学生结合范例拓宽选材。
可爱的翠鸟、会变颜色的草地、淘气的小狗，还有好看又好吃的杨梅，都是缤纷世界中的事物。除了这些，缤纷世界中还有什么呢？我们一起跟着课本来看看。
引导学生结合习作提示交流选材。
预设1：我发现图中有蓝天、白云、飞鸟、大树、落叶、红瓦白墙的房屋，我能推断出这是秋天的美景。据此我认为我们可以写某个季节、某个地点的场景。
预设2：图中的大树和飞鸟提示我们可以写自己熟悉的植物或动物，比如说杨树、柳树、蒲公英、含羞草，还有鹦鹉、兔子、小狗等等。
预设3：这两幅图中，第一幅是城市街头的情景，第二幅图是学校课间的情景，这提示我，可以写生活中随处可见的各种场景。比如入校时的大门口、电影院散场的时候等。
教师过渡：同学们齐心合力，发现了习作中这么多可写的内容！下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧！
2.指导学生仿照学习小伙伴说的话，说一说你最近观察时印象最深的事物或场景。
教师过渡：这段时间，你印象最深的一种事物或一处场景是什么？为什么它给你的印象最深？请你借助“我印象最深的……来说一说吧！
（1）学习小伙伴印象最深的事物或场景。
（2）我印象最深的事物或场景。
我会说：我印象最深的是___________________，因为________________________。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深的事或场景，并说清楚理由。
老师提醒：我们生活中司空见惯的场景或事物有很多，可很多同学却有这样的困惑：无法将它们细致地描述出来。这是因为我们平时的观察不够细致，或是没有用上多种感官来观察。接下来我们就看一看应该怎样观察，怎样来写吧！
四、研读片段，学习写作方法
1.引导学生跟着课本学习怎样把事物或场景写清楚。
（1）多角度、有序观察事物。
下面，我们看一下《撘船的鸟》片段。
提问：这一段话从哪些方面来观察描写小鸟的？
预设：从小鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。（板书：仔细观察）
用多种感官观察事物。
接下来，我们看几个课文中的片段。
①观察动作
请同学找出描写小鸟动作的词，这些动词的变化写出了小鸟的什么特征？
预设：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷。
②品尝味道
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。（《我爱故乡的杨梅》）
提问：这段话从哪方面来描写杨梅的？
预设：“又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感。（板书：多种感官）
（3）教师引导：观察事物的变化。
我们一起来看习作例文《我爱故乡的杨梅》中是怎样写出杨梅的变化的。
预设：这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。
小结：这是事物的变化。同学们写作文时，也要写出事物的变化。（板书：写出变化）
2.借助片段学技法。
我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些好的写作方法。
片段一：
预设：（1）围绕冰窗花进行观察，重点写了它的形状，具体、形象。
（2）用视觉和触觉两种感官描写，把冰窗花具体地展现在我们眼前了。
（3）描写冰窗花时运用比喻的修辞手法，细腻、生动。
教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些值得我们学习的写作方法呢？
片段二：（出示课件24、25）
预设：（1）片段按照“下雨前—下雨时—下雨后”的顺序来描写雨景，观察有序。（2）用词生动如：“匆匆聚拢”“噼噼啪啪”生动地写出乌云的变化、雨点落在地上的声音。引用诗句，描写生动。
提问：片段还有哪些地方需要修改呢？怎样修改会更好？
预设：“雨中”的情景写得太少，要写清楚、具体。
四、佳作欣赏，学习写作技巧
我们一起来读一读习作例文《看荷花》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
预设1：开门见山，直接交代所描写的观察对象，并表达自已的喜爱之情。
预设2：第二自然段中，运用比喻的修辞手法写出了荷花的颜色、样子，语句生动，吸引读者。
预设3：第三自然段中，爸爸的解释，不但增加了“我”对荷花的了解。而且丰富了文章的内容。
预设4：结尾照应开头，点明中心。
教师小结。
五、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法
你打算拟什么样的题目呢？
预设1：特点+事物或场景名称拟题。例如：《可爱的兔子》《“娇弱”的发财树》《热闹的街市》。
预设2：用“我”对事物或场景的情感拟题。例如：《我爱天边的晚霞》《我喜爱的草莓》。
依照范例，学习写作提纲
明确本次习作提纲要求：选一种事物或一处场景，细致观察，多角度描写。
展示两个提纲范例。
请学生思考：本次习作你所选的写作素材是什么？其最主要的特征是什么？你将怎样写出这些特征？你将事物或场景，分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？你是否能从多角度描写？
学生围绕这些问题自主列写作提纲，教师巡视指导。
学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
六、积累素材，动笔练写
今天老师给大家准备了一些精彩词句，请大家读一读。这些词语都是描写动物、植物的词语、句子，这些词语、句子有哪些可以用到你这次的习作中？
一篇优秀的文章，开头和结尾也很重要，老师还准备了一些常用的经典的开头和结尾句式，读一读，你觉得哪种方式好？把它也用到这次的写习作中吧
学生发言。
学生欣赏此类文章常见的开头结尾。
接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，写写你选择的事物或场景吧。
学生动笔完成习作，教师巡视指导。
【板书设计】
我们眼中的缤纷世界
仔细观察 多种感官 写出变化
【教学反思】
在本节课的单元习作中，我主要是鼓励他们把观察中的发现和新发现写下来。通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路，从而使学生逐渐养成留心观察，细致观察的习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)