人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习
一、单选题题
1．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）美国的土著居民是（ ）
A．黑人 B．犹太人 C．印第安人 D．玛雅人
2．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）玛雅文明和墨西哥其它地区古文明的共同渊源是( )
A．奥尔梅克文化 B．玛雅文化
C．墨西哥文化 D．科班文化
3．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）周杰伦有一首歌唱到“……写在西元前，深埋在美索不达米亚平原，几十个世纪后出土发现，泥板上的字迹依然清晰可见……”。这里“泥板上的字”当指( )
A．甲骨文字 B．楔形文字 C．拉丁文字 D．玛雅文字
4．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）下列对世界古代文明发源地的文字发明叙述正确的是（）
A．古埃及文明为象形文字 B．古希腊文明为楔形文字
C．古代两河流域为拼音文字 D．古代玛雅文明为甲骨文字
5．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）至今仍在使用的自源文字是( )
A．汉字 B．玛雅文字 C．楔形文字 D．古埃及文字
6．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）下面哪种最古老的文字成了今天拼音文字的来源（ ）
A．埃及文字 B．汉字 C．苏美尔文字 D．玛雅文字
7．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）1851年，英国学者罗林生译出了坐落在今伊朗哈马丹（近两河流域）附近贝希斯敦摩崖石刻上的文字。后经其他学者的不断努力，最终形成一门研究古史的新学科——亚述学。根据所学知识和有关信息，可以得出贝希斯敦摩崖石刻上的文字是（ ）
A．印章文字 B．玛雅文字 C．楔形文字 D．甲骨文
8．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）古埃及象形文字对后来哪种文字产生了巨大影响（ ）
A．玛雅文字 B．楔形文字
C．腓尼基字母文字 D．印章文字
9．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）玛雅文明是什么时候消失的（ ）
A．公元5世纪 B．公元16世纪 C．公元10世纪 D．公元13世纪
10．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）2012玛雅预言使世界知道了神秘的玛雅文明，对玛雅文明兴衰历程的分期表述错误的一项是( )
A．前古典期：前10世纪～公元3世纪
B．古典期：3～9世纪
C．后古典期：10～16世纪
D．殖民地时期：16世纪起
11．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）玛雅人城邦社会结构划分的四个等级不包括( )
A．贵族 B．主人 C．平民 D．奴隶
12．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）玛雅人的社会发展处于（ ）
A．原始社会末期 B．奴隶制城邦阶段
C．封建土地占有制阶段 D．封建制解体阶段
13．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）下列文明形成的先后顺序应是（ ）
①米诺斯王宫遗址 ②乌鲁克遗址 ③玛雅文明城市遗址
A．①②③ B．①③② C．②①③ D．②③①
14．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）“在农业生产中他们培育了对人类有重大贡献的粮食新品种，如玉米、西红柿、南瓜、豆子、甘薯、辣椒、可可、香兰草和烟草等，其中玉米的培植对人类贡献最大。”“他们”是指( )
A．玛雅人 B．阿兹特克人 C．印加人 D．雅利安人
15．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）印第安人培植了100多种植物，与整个欧亚大陆所培植的植物一样多，这确是一个非凡的成就。如今，美国50%的农产品都来自由印第安人驯化的各种作物，以下食物中，与玛雅人无关的是（ ）
A．玉米棒 B．土豆条 C．番茄酱 D．乌龙茶
16．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）培育玉米、马铃薯等农作物，后来传到世界各地，极大丰富和改善了人类的生活的是（ ）
A．古代埃及人 B．印度人 C．阿兹特克人 D．玛雅人
17．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）大约公元前600年左右，玛雅人就掌握了巧克力的制作方法，其主要原料是（ ）
A．甘蔗 B．甜菜 C．可可豆 D．糖精
18．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）古代区域文明都曾创造了不朽的文化成就，下列出自玛雅文化成就的是（ ）
A．《汉穆拉比法典》 B．金字塔
C．玉米的种植技术 D．大藏经
19．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）下列图表的内容与人类早期文明有关，左侧是史实，右侧是对陈述的推论。请你判断那一项推论不正确（ ）
史 实 推 论
A.《汉穆拉比法典》 是目前已知世界上第一部比较完备的成文法典
B.金字塔 是古代埃及人现世信仰的具体体现
C.种姓制度 对印度社会的发展产生了重大影响
D.玛雅人培育农作物 极大地丰富和改善了人类的生活
A．A B．B C．C D．D
20．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）关于玛雅人宗教的说法正确的一项是( )
①特点：自然崇拜和多神教崇拜
②信仰巨大法力的神灵，为玛雅艺术所表现的主要内容之一
③羽蛇神，集天地创造者、王权化身和玛雅文明创造者为一身
④虎神为一切神力的代表
⑤作用：日常生活中的精神支柱
⑥后果：一定程度上扼杀了文明的创造力
A．①②③ B．①②③④
C．①②③④⑤ D．①②③④⑤⑥
21．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）“世界末日”说源自对玛雅历法的误解，这一天本是玛雅“长计历”中的第130000天，象征着一个“大循环”的结束，它与灾难、异象等自然现象没有任何关系。这说明（ ）
A．玛雅文化腐朽落后，有害无益
B．玛雅文化源远流长，影响深远持久
C．人类必须大力弘扬科学精神
D．坚持包容性能增强对外来文化的理解
22．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）2012年12月21日是“世界末日”的传言随着平安度过不攻自破。“世界末日”说源自对玛雅历法的误解。这一天本是玛雅“长计历”中的第130000天，象征着一个“大循环”的结束，它与灾难、异象等自然现象没有任何关系。这说明（ ）
①必须大力弘扬科学精神，普及科学知识，形成崇尚科学、反对迷信和伪科学的良好氛围
②玛雅文化腐朽落后，有害无益，因此对外来文化，必须坚持封闭主义
③在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，不能一味推崇外来文化，要做到批判继承
④玛雅文化源远流长，影响深远持久，必须坚持包容性能增强对外来文化的理解
A．①② B．②③ C．③④ D．①③
二、材料分析题题
23．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）历史的奥秘在于人类要永无止尽地探索未知的世界，玛雅文明迄今尚有许多未解之谜。阅读下列材料：
材料一 公元前900年——前400年，一个新的殷商文明——奥尔梅克文明在美洲墨西哥湾兴起发展开来。在拉文塔祭祀中心的地下出土的共16尊翡翠雕像，面孔酷似中国人，且头颅系人工改型的高长头，正是殷商所崇尚的习俗。这16尊雕像中的15座黑色玉雕呈同心圆排列，面向一红色玉雕像。红色玉雕像后立着6块玉圭板，圭板上刻有类似商殷甲骨文和金文的字迹。据专家考证，这些玉圭板上刻的正是殷人先祖的名号。
——据韶华等《中华祖先拓荒美洲》
材料二 以下是玛雅文明的部分文物图片
金字塔 太阳神雕塑 波南帕克壁画（局部）
材料三 1562年7月，在曼尼城中心广场上，西班牙神父狄亚哥·迪兰达亲手烧毁了成千上万的玛雅古籍抄本、故事画册和书写在鹿皮上的象形文字书卷。此外，他还砸碎了无数神像和祭坛。他得意洋洋地记录道：“我们搜查到大批书籍，记载的全是迷信的玩艺儿和撒旦的谎言，我们干脆放一把火把它们烧掉。当地土著眼睁睁地在旁观看，心痛极了，难过极了。”
——《丛林中的神话：玛雅文明》
请回答：
（1）据材料一，概括作者的核心观点。据材料一、二，指出玛雅文化艺术的重要形式。
（2）谈谈你对材料三所记述事件的看法。综合上述材料，分析今天研究玛雅文明的有利因素和不利因素。
24．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）阅读下列材料：
材料一 l550年和l551年，在西班牙召开了两次大型辩论会，辩论的主要对手是第三世界主义者拉斯·卡萨斯和欧洲中心论者塞普尔维达。这两次古典式辩论．直指殖民主义理论的核心：世界上有没有劣等民族？先进民族有没有理由对落后民族开战并奴役他们？……
塞普尔维达的论点有：
第一，印第安人犯有偶像崇拜的严重罪行；
第二，印第安人智力低下，是天生的野蛮人和奴隶；
第三，印第安人互相残杀，用活人祭祀，甚至吃人肉，西班牙人有义务拯救受害者。
……
材料二 卡萨斯不得不小心翼翼地论证说，惩罚一个陷入迷途的民族是为了教育这个民族，而不是毁灭它，然而战争不会使美洲的印第安人明白自身的谬误，只会增加仇恨。……比起用活人祭祀来，战争是更大的罪恶。
——摘编自索飒《丰饶的苦难——拉丁美洲笔记》。
请回答：
（1）请以玛雅文明为例，反驳材料一中塞普尔维达的前两个论点。
（2）从材料二卡萨斯对塞普尔维达第三个论点的反驳，推断西班牙人是以何种方式“拯救受害者”的？卡萨斯反对这种“拯救”方式的理由是什么？你认为应该以何种方式对待“落后民族”？
（3）你认为塞普尔维达论点的实质是什么？
25．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）根据相关资料，回答下列各题。
材料 考古材料证明，玉米最早是在美洲培育出的。哥伦布将这种“奇异的谷物”带回欧洲后，在全世界得到迅速传播，成为世界三大谷物之一。到16世纪中叶，玉米被引入佛得角和西非，17世纪80年代在黄金海岸和达荷美之间的地区得到广泛种植，17世纪末18世纪初传入南欧地区。
16世纪中叶玉米传入中国，清嘉庆年间大面积种植，到鸦片战争前已在中国大部分地区引种而居杂粮之首。玉米等作物的引进与大面积种植，大大缓解了18世纪中叶到19世纪中叶中国因人口大幅度增长而带来的巨大粮食压力。
历史学家评述玉米在世界传播的意义时说，“其价值超过了所有的黄金”。
(摘编自《通向现代世界的500年——哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》)
（1）概括玉米在200年内传播到世界各地的历史背景。
（2）历史学家为什么说玉米在世界的传播“其价值超过了所有的黄金”。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】黑人是新航路开辟后由欧洲殖民者从非洲掠夺至美国，犹太人是近代以来由于欧洲宗教迫害或种族屠杀而移居美国，均非美国的土著居民，故排除A、B两项；D项生活在中南美洲，故排除。本题应选C项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的位置，旨在考查学生再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
2．【答案】A
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】奥尔梅克文化被称为中美洲文明之母，是玛雅文明和墨西哥其它地区古文明的共同渊源，故正确答案为A项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生再认再现相关所学的能力。由材料中的信息“形成在中国”入手即可。
3．【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】题目中的“美索不达米亚平原”位于今两河流域，A、B、C、D四项分别产生于今天的中国、两河流域、欧洲和中南美洲，故本题应选B项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生再认再现相关所学的能力。通过相关所学即可得出答案。
4．【答案】A
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】古埃及文明和古代玛雅文明均为象形文字，古希腊文明为拼音文字，古代两河流域为楔形文字。故本题应选A项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查再认再现相关所学的能力，结合相关所学回答即可。
5．【答案】A
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】中国的汉字是至今世界上唯一的仍在使用的自源文字。故本题应选A项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
6．【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】A、C、D三项均已失传，而作为最古老的文字之一的汉字不仅仍在使用，而且成为拼音文字的重要来源，故本题应选B项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生再认再现相关史实的能力。通过所学即可得出答案。
7．【答案】C
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】由题目中的信息“近两河流域”、“亚述学”可知此应为古代两河流域苏美尔人发明的楔形文字，故本题应选C项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查正确解读材料的能力。由材料中的信息“近两河流域”、“亚述学”入手即可。
8．【答案】C
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】古埃及的象形文字对后世的字母文字产生了巨大的影响。故本题应选C项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
9．【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】公元16世纪，西班牙入侵美洲，随之玛雅文明也神秘的消失。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查再认再现相关所学的的能力，结合相关所学即可得出答案。
10．【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】从1618年起，西班牙人用二、三十年的时间控制了玛雅地区，由此进入殖民时代，所以说殖民地时期应该从17世纪开始。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
11．【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】玛雅人城邦的社会结构的四个等级分别是：贵族、祭司、平民、奴隶，没有“主人”。
【点评】本题主要考查玛雅人的城邦，旨在考查再认再现相关所学的能力。结合相关所学即可回答。
12．【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】由玛雅人城邦的社会结构的四个等级分别是贵族、祭司、平民和奴隶可知玛雅人的社会发展处于奴隶制城邦阶段。
【点评】本题主要玛雅人的城邦，旨在考查再认再现相关所学的能力，结合相关所学回答即可。
13．【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】①②③项分别形成于公元前1400年、公元前3400年和公元前2500年。故本题应选D项。
【点评】本题主要考查玛雅人的城邦，旨在考查再认再现相关所学的能力，结合相关所学回答即可。
14．【答案】A
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】玛雅文明的成就之一就是发明了以玉米为主的农业，故题目中的“他们”
应为玛雅人。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查学生再认再现相关所学的能力。结合相关所学即可得出答案。
15．【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】乌龙茶创制于清朝雍正年间，与题目中的信息“玛雅人”不符，故本题应选D项。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
16．【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】玛雅文明的成就之一就是发明了以玉米为主的农业。故本题应选D项。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查再认再现相关所学的能力。由题目中的信息“培育玉米、马铃薯等农作物”入手即可。
17．【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】玛雅人在农业生产中成功培育了可可等作物，并成为制作巧克力的主要原料。故本题应选B项。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
18．【答案】C
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】A、B、C、D四项分别属于古代巴比伦、古代埃及、古代玛雅和古代中国的文化成就，故本题应选C项。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查再认再现相关所学的能力，结合相关所学回答即可。
19．【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】B项应为古代埃及人来世信仰的具体表现。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查学生再认再现相关史实的能力。通过相关所学即可得出答案。
20．【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】所给选项内容均符合题干要求，故正确答案为D项。
【点评】本题主要考查玛雅人的宗教，旨在考查再认再现相关所学的能力。通过相关所学即可得出答案。
21．【答案】C
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】A项中“有害无益”的表述过于绝对化，故排除；题目中未涉及玛雅文化的深远影响及对玛雅文化的包容，故排除B、D两项。故本题应选C项。
【点评】本题主要考查玛雅人的宗教，旨在考查正确解读材料的能力。由材料中的信息“对玛雅历法的误解”入手即可。
22．【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】第②项中的“有害无益”、“坚持封闭主义”的表述过于绝对化；题目中未涉及玛雅文化的深远影响，故排除第④项。本题应选D项。
【点评】本题主要考查玛雅人的宗教，旨在考查正确解读材料的能力。由材料中的信息“对玛雅历法的误解”入手即可。
23．【答案】（1）核心观点：奥尔梅克文明（或玛雅文明）渊源于中国殷商文明。重要形式：建筑；雕刻；绘画；文字。
（2）看法：欧洲殖民者严重摧残了玛雅文明；欧洲殖民者为建立殖民统治不择手段。有利因素：考古学的进步；现存考古文物的利用。不利因素：原始资料的缺失。
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】（1）据材料一的信息“公元前900年——前400年，一个新的殷商文明——奥尔梅克文明……中国人，且头颅系人工改型的高长头，正是殷商所崇尚的习俗。……类似商殷甲骨文和金文的字迹。据专家考证，这些玉圭板上刻的正是殷人先祖的名号。”“《中华祖先拓荒美洲》”可以看出作者的核心观点是奥尔梅克文明渊源于中国殷商文明；根据材料一、二，玛雅文化艺术的重要形式有建筑、雕刻、绘画、文字。（2）从材料三所记述事件来看，此事件发生于新航路开辟后，殖民者为了殖民统治的需要对当地文化进行毁灭性的破坏，具体表现为欧洲殖民者严重摧残了玛雅文明，欧洲殖民者为建立殖民统治不择手段；对于今天研究玛雅文明要辩证地看，既有有利因素也有不利因素。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力。根据相关材料并结合相关所学回答即可。
24．【答案】（1）印第安人的偶像崇拜表现为诸神崇拜和祖先崇拜(多神教和自然崇拜)，这是社会发展水平低下的结果，根本不是什么罪行。玛雅人在建筑、天文历法、数学、文化等领域创造出灿烂的文明。
（2）西班牙人采取战争方式；与印第安人的落后习俗相比，战争的罪恶性更大；通过经济、社会、文化等各种和平方式来影响和交流。
（3）塞普尔维达的论点为西班牙的殖民扩张提供了理论依据。
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】结合相关所学回答即可。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生获取、解读信息和调动、运用知识的能力。结合相关所学回答即可。
25．【答案】（1）新航路开辟，殖民扩张与移民，世界不同地区联系加强。
（2）改变了欧亚非大陆的粮食生产结构，缓解了粮食供应的压力，促进了社会经济发展。
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】（1）结合材料信息“哥伦布将这种‘奇异的谷物’带回欧洲”和相关知识分析回答。（2）从“玉米”作用的角度入手分析归纳。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查学生获取信息和调动、运用知识的能力。结合相关所学回答即可。
1 / 1人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习
一、单选题题
1．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）美国的土著居民是（ ）
A．黑人 B．犹太人 C．印第安人 D．玛雅人
【答案】C
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】黑人是新航路开辟后由欧洲殖民者从非洲掠夺至美国，犹太人是近代以来由于欧洲宗教迫害或种族屠杀而移居美国，均非美国的土著居民，故排除A、B两项；D项生活在中南美洲，故排除。本题应选C项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的位置，旨在考查学生再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
2．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）玛雅文明和墨西哥其它地区古文明的共同渊源是( )
A．奥尔梅克文化 B．玛雅文化
C．墨西哥文化 D．科班文化
【答案】A
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】奥尔梅克文化被称为中美洲文明之母，是玛雅文明和墨西哥其它地区古文明的共同渊源，故正确答案为A项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生再认再现相关所学的能力。由材料中的信息“形成在中国”入手即可。
3．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）周杰伦有一首歌唱到“……写在西元前，深埋在美索不达米亚平原，几十个世纪后出土发现，泥板上的字迹依然清晰可见……”。这里“泥板上的字”当指( )
A．甲骨文字 B．楔形文字 C．拉丁文字 D．玛雅文字
【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】题目中的“美索不达米亚平原”位于今两河流域，A、B、C、D四项分别产生于今天的中国、两河流域、欧洲和中南美洲，故本题应选B项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生再认再现相关所学的能力。通过相关所学即可得出答案。
4．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）下列对世界古代文明发源地的文字发明叙述正确的是（）
A．古埃及文明为象形文字 B．古希腊文明为楔形文字
C．古代两河流域为拼音文字 D．古代玛雅文明为甲骨文字
【答案】A
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】古埃及文明和古代玛雅文明均为象形文字，古希腊文明为拼音文字，古代两河流域为楔形文字。故本题应选A项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查再认再现相关所学的能力，结合相关所学回答即可。
5．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）至今仍在使用的自源文字是( )
A．汉字 B．玛雅文字 C．楔形文字 D．古埃及文字
【答案】A
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】中国的汉字是至今世界上唯一的仍在使用的自源文字。故本题应选A项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
6．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）下面哪种最古老的文字成了今天拼音文字的来源（ ）
A．埃及文字 B．汉字 C．苏美尔文字 D．玛雅文字
【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】A、C、D三项均已失传，而作为最古老的文字之一的汉字不仅仍在使用，而且成为拼音文字的重要来源，故本题应选B项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生再认再现相关史实的能力。通过所学即可得出答案。
7．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）1851年，英国学者罗林生译出了坐落在今伊朗哈马丹（近两河流域）附近贝希斯敦摩崖石刻上的文字。后经其他学者的不断努力，最终形成一门研究古史的新学科——亚述学。根据所学知识和有关信息，可以得出贝希斯敦摩崖石刻上的文字是（ ）
A．印章文字 B．玛雅文字 C．楔形文字 D．甲骨文
【答案】C
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】由题目中的信息“近两河流域”、“亚述学”可知此应为古代两河流域苏美尔人发明的楔形文字，故本题应选C项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查正确解读材料的能力。由材料中的信息“近两河流域”、“亚述学”入手即可。
8．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）古埃及象形文字对后来哪种文字产生了巨大影响（ ）
A．玛雅文字 B．楔形文字
C．腓尼基字母文字 D．印章文字
【答案】C
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】古埃及的象形文字对后世的字母文字产生了巨大的影响。故本题应选C项。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
9．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）玛雅文明是什么时候消失的（ ）
A．公元5世纪 B．公元16世纪 C．公元10世纪 D．公元13世纪
【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】公元16世纪，西班牙入侵美洲，随之玛雅文明也神秘的消失。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查再认再现相关所学的的能力，结合相关所学即可得出答案。
10．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）2012玛雅预言使世界知道了神秘的玛雅文明，对玛雅文明兴衰历程的分期表述错误的一项是( )
A．前古典期：前10世纪～公元3世纪
B．古典期：3～9世纪
C．后古典期：10～16世纪
D．殖民地时期：16世纪起
【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】从1618年起，西班牙人用二、三十年的时间控制了玛雅地区，由此进入殖民时代，所以说殖民地时期应该从17世纪开始。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
11．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）玛雅人城邦社会结构划分的四个等级不包括( )
A．贵族 B．主人 C．平民 D．奴隶
【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】玛雅人城邦的社会结构的四个等级分别是：贵族、祭司、平民、奴隶，没有“主人”。
【点评】本题主要考查玛雅人的城邦，旨在考查再认再现相关所学的能力。结合相关所学即可回答。
12．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）玛雅人的社会发展处于（ ）
A．原始社会末期 B．奴隶制城邦阶段
C．封建土地占有制阶段 D．封建制解体阶段
【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】由玛雅人城邦的社会结构的四个等级分别是贵族、祭司、平民和奴隶可知玛雅人的社会发展处于奴隶制城邦阶段。
【点评】本题主要玛雅人的城邦，旨在考查再认再现相关所学的能力，结合相关所学回答即可。
13．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）下列文明形成的先后顺序应是（ ）
①米诺斯王宫遗址 ②乌鲁克遗址 ③玛雅文明城市遗址
A．①②③ B．①③② C．②①③ D．②③①
【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】①②③项分别形成于公元前1400年、公元前3400年和公元前2500年。故本题应选D项。
【点评】本题主要考查玛雅人的城邦，旨在考查再认再现相关所学的能力，结合相关所学回答即可。
14．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）“在农业生产中他们培育了对人类有重大贡献的粮食新品种，如玉米、西红柿、南瓜、豆子、甘薯、辣椒、可可、香兰草和烟草等，其中玉米的培植对人类贡献最大。”“他们”是指( )
A．玛雅人 B．阿兹特克人 C．印加人 D．雅利安人
【答案】A
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】玛雅文明的成就之一就是发明了以玉米为主的农业，故题目中的“他们”
应为玛雅人。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查学生再认再现相关所学的能力。结合相关所学即可得出答案。
15．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）印第安人培植了100多种植物，与整个欧亚大陆所培植的植物一样多，这确是一个非凡的成就。如今，美国50%的农产品都来自由印第安人驯化的各种作物，以下食物中，与玛雅人无关的是（ ）
A．玉米棒 B．土豆条 C．番茄酱 D．乌龙茶
【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】乌龙茶创制于清朝雍正年间，与题目中的信息“玛雅人”不符，故本题应选D项。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
16．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）培育玉米、马铃薯等农作物，后来传到世界各地，极大丰富和改善了人类的生活的是（ ）
A．古代埃及人 B．印度人 C．阿兹特克人 D．玛雅人
【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】玛雅文明的成就之一就是发明了以玉米为主的农业。故本题应选D项。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查再认再现相关所学的能力。由题目中的信息“培育玉米、马铃薯等农作物”入手即可。
17．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）大约公元前600年左右，玛雅人就掌握了巧克力的制作方法，其主要原料是（ ）
A．甘蔗 B．甜菜 C．可可豆 D．糖精
【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】玛雅人在农业生产中成功培育了可可等作物，并成为制作巧克力的主要原料。故本题应选B项。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查再认再现相关所学的能力。结合相关所学回答即可。
18．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）古代区域文明都曾创造了不朽的文化成就，下列出自玛雅文化成就的是（ ）
A．《汉穆拉比法典》 B．金字塔
C．玉米的种植技术 D．大藏经
【答案】C
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】A、B、C、D四项分别属于古代巴比伦、古代埃及、古代玛雅和古代中国的文化成就，故本题应选C项。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查再认再现相关所学的能力，结合相关所学回答即可。
19．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）下列图表的内容与人类早期文明有关，左侧是史实，右侧是对陈述的推论。请你判断那一项推论不正确（ ）
史 实 推 论
A.《汉穆拉比法典》 是目前已知世界上第一部比较完备的成文法典
B.金字塔 是古代埃及人现世信仰的具体体现
C.种姓制度 对印度社会的发展产生了重大影响
D.玛雅人培育农作物 极大地丰富和改善了人类的生活
A．A B．B C．C D．D
【答案】B
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】B项应为古代埃及人来世信仰的具体表现。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查学生再认再现相关史实的能力。通过相关所学即可得出答案。
20．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）关于玛雅人宗教的说法正确的一项是( )
①特点：自然崇拜和多神教崇拜
②信仰巨大法力的神灵，为玛雅艺术所表现的主要内容之一
③羽蛇神，集天地创造者、王权化身和玛雅文明创造者为一身
④虎神为一切神力的代表
⑤作用：日常生活中的精神支柱
⑥后果：一定程度上扼杀了文明的创造力
A．①②③ B．①②③④
C．①②③④⑤ D．①②③④⑤⑥
【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】所给选项内容均符合题干要求，故正确答案为D项。
【点评】本题主要考查玛雅人的宗教，旨在考查再认再现相关所学的能力。通过相关所学即可得出答案。
21．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）“世界末日”说源自对玛雅历法的误解，这一天本是玛雅“长计历”中的第130000天，象征着一个“大循环”的结束，它与灾难、异象等自然现象没有任何关系。这说明（ ）
A．玛雅文化腐朽落后，有害无益
B．玛雅文化源远流长，影响深远持久
C．人类必须大力弘扬科学精神
D．坚持包容性能增强对外来文化的理解
【答案】C
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】A项中“有害无益”的表述过于绝对化，故排除；题目中未涉及玛雅文化的深远影响及对玛雅文化的包容，故排除B、D两项。故本题应选C项。
【点评】本题主要考查玛雅人的宗教，旨在考查正确解读材料的能力。由材料中的信息“对玛雅历法的误解”入手即可。
22．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）2012年12月21日是“世界末日”的传言随着平安度过不攻自破。“世界末日”说源自对玛雅历法的误解。这一天本是玛雅“长计历”中的第130000天，象征着一个“大循环”的结束，它与灾难、异象等自然现象没有任何关系。这说明（ ）
①必须大力弘扬科学精神，普及科学知识，形成崇尚科学、反对迷信和伪科学的良好氛围
②玛雅文化腐朽落后，有害无益，因此对外来文化，必须坚持封闭主义
③在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，不能一味推崇外来文化，要做到批判继承
④玛雅文化源远流长，影响深远持久，必须坚持包容性能增强对外来文化的理解
A．①② B．②③ C．③④ D．①③
【答案】D
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】第②项中的“有害无益”、“坚持封闭主义”的表述过于绝对化；题目中未涉及玛雅文化的深远影响，故排除第④项。本题应选D项。
【点评】本题主要考查玛雅人的宗教，旨在考查正确解读材料的能力。由材料中的信息“对玛雅历法的误解”入手即可。
二、材料分析题题
23．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）历史的奥秘在于人类要永无止尽地探索未知的世界，玛雅文明迄今尚有许多未解之谜。阅读下列材料：
材料一 公元前900年——前400年，一个新的殷商文明——奥尔梅克文明在美洲墨西哥湾兴起发展开来。在拉文塔祭祀中心的地下出土的共16尊翡翠雕像，面孔酷似中国人，且头颅系人工改型的高长头，正是殷商所崇尚的习俗。这16尊雕像中的15座黑色玉雕呈同心圆排列，面向一红色玉雕像。红色玉雕像后立着6块玉圭板，圭板上刻有类似商殷甲骨文和金文的字迹。据专家考证，这些玉圭板上刻的正是殷人先祖的名号。
——据韶华等《中华祖先拓荒美洲》
材料二 以下是玛雅文明的部分文物图片
金字塔 太阳神雕塑 波南帕克壁画（局部）
材料三 1562年7月，在曼尼城中心广场上，西班牙神父狄亚哥·迪兰达亲手烧毁了成千上万的玛雅古籍抄本、故事画册和书写在鹿皮上的象形文字书卷。此外，他还砸碎了无数神像和祭坛。他得意洋洋地记录道：“我们搜查到大批书籍，记载的全是迷信的玩艺儿和撒旦的谎言，我们干脆放一把火把它们烧掉。当地土著眼睁睁地在旁观看，心痛极了，难过极了。”
——《丛林中的神话：玛雅文明》
请回答：
（1）据材料一，概括作者的核心观点。据材料一、二，指出玛雅文化艺术的重要形式。
（2）谈谈你对材料三所记述事件的看法。综合上述材料，分析今天研究玛雅文明的有利因素和不利因素。
【答案】（1）核心观点：奥尔梅克文明（或玛雅文明）渊源于中国殷商文明。重要形式：建筑；雕刻；绘画；文字。
（2）看法：欧洲殖民者严重摧残了玛雅文明；欧洲殖民者为建立殖民统治不择手段。有利因素：考古学的进步；现存考古文物的利用。不利因素：原始资料的缺失。
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】（1）据材料一的信息“公元前900年——前400年，一个新的殷商文明——奥尔梅克文明……中国人，且头颅系人工改型的高长头，正是殷商所崇尚的习俗。……类似商殷甲骨文和金文的字迹。据专家考证，这些玉圭板上刻的正是殷人先祖的名号。”“《中华祖先拓荒美洲》”可以看出作者的核心观点是奥尔梅克文明渊源于中国殷商文明；根据材料一、二，玛雅文化艺术的重要形式有建筑、雕刻、绘画、文字。（2）从材料三所记述事件来看，此事件发生于新航路开辟后，殖民者为了殖民统治的需要对当地文化进行毁灭性的破坏，具体表现为欧洲殖民者严重摧残了玛雅文明，欧洲殖民者为建立殖民统治不择手段；对于今天研究玛雅文明要辩证地看，既有有利因素也有不利因素。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力。根据相关材料并结合相关所学回答即可。
24．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）阅读下列材料：
材料一 l550年和l551年，在西班牙召开了两次大型辩论会，辩论的主要对手是第三世界主义者拉斯·卡萨斯和欧洲中心论者塞普尔维达。这两次古典式辩论．直指殖民主义理论的核心：世界上有没有劣等民族？先进民族有没有理由对落后民族开战并奴役他们？……
塞普尔维达的论点有：
第一，印第安人犯有偶像崇拜的严重罪行；
第二，印第安人智力低下，是天生的野蛮人和奴隶；
第三，印第安人互相残杀，用活人祭祀，甚至吃人肉，西班牙人有义务拯救受害者。
……
材料二 卡萨斯不得不小心翼翼地论证说，惩罚一个陷入迷途的民族是为了教育这个民族，而不是毁灭它，然而战争不会使美洲的印第安人明白自身的谬误，只会增加仇恨。……比起用活人祭祀来，战争是更大的罪恶。
——摘编自索飒《丰饶的苦难——拉丁美洲笔记》。
请回答：
（1）请以玛雅文明为例，反驳材料一中塞普尔维达的前两个论点。
（2）从材料二卡萨斯对塞普尔维达第三个论点的反驳，推断西班牙人是以何种方式“拯救受害者”的？卡萨斯反对这种“拯救”方式的理由是什么？你认为应该以何种方式对待“落后民族”？
（3）你认为塞普尔维达论点的实质是什么？
【答案】（1）印第安人的偶像崇拜表现为诸神崇拜和祖先崇拜(多神教和自然崇拜)，这是社会发展水平低下的结果，根本不是什么罪行。玛雅人在建筑、天文历法、数学、文化等领域创造出灿烂的文明。
（2）西班牙人采取战争方式；与印第安人的落后习俗相比，战争的罪恶性更大；通过经济、社会、文化等各种和平方式来影响和交流。
（3）塞普尔维达的论点为西班牙的殖民扩张提供了理论依据。
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】结合相关所学回答即可。
【点评】本题主要考查玛雅文明的历程，旨在考查学生获取、解读信息和调动、运用知识的能力。结合相关所学回答即可。
25．（人教版历史高二选修五第六单元第2课玛雅文明的历史同步练习）根据相关资料，回答下列各题。
材料 考古材料证明，玉米最早是在美洲培育出的。哥伦布将这种“奇异的谷物”带回欧洲后，在全世界得到迅速传播，成为世界三大谷物之一。到16世纪中叶，玉米被引入佛得角和西非，17世纪80年代在黄金海岸和达荷美之间的地区得到广泛种植，17世纪末18世纪初传入南欧地区。
16世纪中叶玉米传入中国，清嘉庆年间大面积种植，到鸦片战争前已在中国大部分地区引种而居杂粮之首。玉米等作物的引进与大面积种植，大大缓解了18世纪中叶到19世纪中叶中国因人口大幅度增长而带来的巨大粮食压力。
历史学家评述玉米在世界传播的意义时说，“其价值超过了所有的黄金”。
(摘编自《通向现代世界的500年——哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》)
（1）概括玉米在200年内传播到世界各地的历史背景。
（2）历史学家为什么说玉米在世界的传播“其价值超过了所有的黄金”。
【答案】（1）新航路开辟，殖民扩张与移民，世界不同地区联系加强。
（2）改变了欧亚非大陆的粮食生产结构，缓解了粮食供应的压力，促进了社会经济发展。
【知识点】玛雅文明的消失
【解析】【分析】（1）结合材料信息“哥伦布将这种‘奇异的谷物’带回欧洲”和相关知识分析回答。（2）从“玉米”作用的角度入手分析归纳。
【点评】本题主要考查玛雅人的社会生活，旨在考查学生获取信息和调动、运用知识的能力。结合相关所学回答即可。
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