人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题

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一、选择
1．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）《圣经·创世纪》第二节第二十至二十三段说：“耶和华神就用那人身上所取的肋骨造成一个女人(后名夏娃)，……”，中国关于人类起源的神话是(　　)
A．蛇化的 B．女娲“抟土造人”
C．从地洞中钻出 D．海面的大泡囊孕育的
2．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）人们开始质疑神创论的绝对权威，认识到人与动物亲缘关系的人物不包括(　　)
A．瑞典的林耐 B．法国的布丰
C．法国的拉马克 D．大主教威尔伯福斯
3．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）澳大利亚土著人基因组研究最新成果将有助破解人类起源、迁徙及进化，关于揭示生物进化规律最著名的著作是达尔文的(　　)
A．《物种起源》 B．《达尔文传》
C．《贝格尔号的动物学》 D．《人类起源与性的选择》
4．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）南京古生物博物馆2012年春节初一至初六开放，将播放人类起源与演化影片，在“人类起源与演化”的研究早期提出人猿同祖说的是(　　)
A．耶和华 B．女娲 C．恩格斯 D．赫胥黎
5．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）2012年11月28日是恩格斯192周年诞辰纪念日，他在1876年发表了《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文，提出的三个关于人类起源和发展的概念不包括(　　)
A．攀树的猿群 B．奔跑的猿群
C．正在形成的人 D．完全形成的人
6．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）据美国盖洛普公司在20世纪90年代的三次民调，坚信上帝造人的美国成年受访者达44%以上，作为达尔文故乡的英国相信“物种的进化非由神定”的人也不到4成。这说明科学和宗教在人类起源问题上的分歧仍然很大。这一分歧的根源在于（　　）
A．教育的进步状况 B．科学的发达程度
C．世界观的认识差异 D．生产力的水平高低
7．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）达尔文所著《物种起源》（1859年）和《人类的起源》（1871年），阐发了他奠立于自然选择理论基础上的进化论，并将其用于解释人类的起源。其学说遭到宗教界的强烈反对，主要是因为（　　）
A．促进了欧洲民族主义的觉醒 B．为欧洲国家殖民扩张辩护
C．为殖民地解放提供思想武器 D．达尔文否定了神造世界说
8．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）托马斯·赫胥黎说：“我是达尔文的斗犬，我准备接受火刑，如果必要！…我正磨利我的牙爪，以备来保卫这一高贵的著作！”文中“这一高贵的著作”指的是（　　）
A．《物种起源》 B．《人类的起源》
C．《判断力批判》 D．《人类在自然界中的位置》
9．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）神创说和进化论是人类在生命起源问题上两种截然不同的观点。达尔文进化论思想最终取代神创说的根本原因是：（　　）
A．人类认识水平的提高 B．社会生产力的发展
C．思想解放运动的洗礼 D．资本主义制度的确立
10．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）恩格斯这样评价《物种起源》：“……写得简直好极了。目的论过去有一个方面还没有被驳倒，而现在被驳倒了。此外，至今还从来没有过这样大规模的证明自然界的历史发展的尝试，而且还做得这样成功。”在恩格斯看来，《物种起源》（　　）
A．首次提出了生物不断进化的思想
B．拉近了人类与地球生物的血缘关系，从根本上否定了神创论
C．使自然科学开始摆脱宗教的束缚
D．为马克思主义诞生和发展提供了重要的理论基础
11．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）在人类漫长的发展历史过程中，婚姻制度从原始的群婚向现代的专偶婚发展，请根据历史上以下四种婚姻制度的出现先后，选择正确的答案 (　　)
①群婚 ②辈分婚 ③对偶婚 ④族外婚
A．①②③④ B．①③②④ C．①②④③ D．①④②③
12．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）远古姓与氏不同，姓从原始村落或部族名称而来，氏是同姓氏族散居产生的符号。氏以别贵贱，姓以别婚姻。春秋至秦朝，氏与姓已难分辨。造成姓氏不分的主要因素是（　　）
A．贵族政治的逐渐没落 B．长期战乱打破民族地域界限
C．社会平等意识的形成 D．宗法观念随社会变迁而消亡
13．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）女娲抟土造人的传说与上帝造人说的相同点是(　　)
①都信仰神　②认为人是神创的　③正确地解释了自然现象　④都是当时生产力极不发达的产物
A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．①③④
14．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）意大利哲学家、历史学家克罗齐说：历史绝不是用叙述写成的，它总是用凭证或变成了凭证并被当作凭证使用的叙述写成的。依据此观点，中国古代符合此要求的历史事件是
A．女娲补天 B．神农制耒 C．大禹治水 D．武王分封
15．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是远古人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。它是人类早期的不自觉的艺术创作，虽不能科学的反映现实生活，但却是认识古代文明的重要线索。下列神话用来描述民族起源的是（　　）
①共工怒触不周山而死，人们奉他为水师
②姜嫄无子，踏过大脚印，居然生子，是为后稷，牛羊鸟兽护育之
③天命玄鸟，降而生商
④女娲炼制五色彩石补天，并以神龟四足将天撑起
A．①② B．③④ C．②④ D．②③
16．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）文字是人类文明的标志之一，那么带有群体共同意识的神话（包括那些没有文字的民族）则是人类文明的起源。古代东方具有神话内容的作品和文献有
① 《吉尔伽美什》② 《汉谟拉比法典》 ③《古兰经》④《摩柯婆罗多》
A．③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
17．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）“我国古代社会的传说里究竟是否全属伪造？在这些疑说纷纭、似是而非的神话般的古史传说中是否有真正的社会历史的素地……（考古学的发展）已经充分证明这些神话的传说自有真正的史实素地，切不可一概抹煞。”尹达这段话意在强调（　　）
A．古史传说似是而非不足为信 B．古史传说有助于历史研究
C．考古学已完全证明古史传说 D．应该科学地对待古史传说
18．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）20世纪初，历史学家王国维在证明《史记·殷本纪》时总结研究方法说：“吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料……此二重证据法，唯今日始得为之”。王国维所言“纸上之材料”与“地下之新材料”分别指的是（　　）
A．文献记录与甲骨文字 B．古代书籍与竹木简牍
C．神话传说与出土文物 D．前人笔记与碑刻史料
19．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）《淮南子·本经》记载：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”对上述材料的解读，正确的是（　　）
①引文中的“书”为甲骨文 ②材料反映了仓颉造字的史实
③材料属于神话传说，没有价值 ④引文一定程度上反映出汉字发明的影响
A．①③ B．②④ C．③④ D．①④
20．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）云谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。获得他们生产生活的第一手资料，要通过
A．神话传说 B．史书记载 C．学者推断 D．考古发掘
21．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）下列反映中世纪欧洲关于人类起源的学说是（　　）
A．上帝造人 B．黄帝造人 C．女娲造人 D．猿猴变人
二、材料分析题
22．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）阅读下列材料，回答问题。
材料1：“人类是由一个种或几个种构成的问题是近年来人类学家们讨论得很多的问题。他们由此分成两派，一元论派和多元论派。那些不承认进化论的人不得不把各个种看作逐一分别创造出来的东西”，而另一方面，“那些接受进化论原理的自然学家，而如今大多数青壮年学者都已经接受了这一原理，无疑地都会感觉到，人的一切种族都是从一个单一的原始的祖系传下来的。”
——《物种起源》
材料2：生物的变异来自遗传。遗传中，控制个体性状的基因各行其道。这一成就成为现代遗传学的基石。
——杜布赞斯基《遗传学与物种起源》
材料3：“劳动创造了人本身”。
——恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》
（1）结合材料1回答达尔文的人类起源说的基本要点有哪些？
（2）结合材料2分析进化是包含哪两个阶段？
（3）从材料3看出恩格斯的主要思想是什么？
（4）综合以上材料，你有何认识？
23．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）阅读下列材料 ：
材料一 我读了各种各样的书，其中有达尔文的《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然史的基础。 一一恩格斯
材料二 达尔文推翻了那种把动物植物物种看作彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，第一次把生物学放在完全科学的基础上，确立了物种的变异性和承续性也。 一一一列宁
材料三 进化者，宇宙之大法也。人类社会即本于进化之理，国家亦何莫不然
一一土海《翻译世界》
材料四 严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥黎的《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域中来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着“物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦亡，就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变法。
一一普通高中课程标准实验教科书人教版《历史·必修 3》
请回答 ：
（1）据材料一、二， 结合所学知识，分析达尔文是怎样破解生命起源之谜的。
（2）据材料一、二， 结合所学知识，分析进化论在欧洲产生了怎样的影响。
（3）据材料三、四， 分析晚清时期中国先进知识分子对进化论的态度和观点，并说明其原因。
24．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）阅读下列材料：
材料1：因为所产生的每一物种的个体比可能生存的多得多，遂各生物间便经常不断地发生生存斗争，所以，任何生物如果能以任何方式发生纵然微小但有利于自己的变异，它在复杂的而且时常变化的生活条件下，将会获得较好的生存机会，因而它就自然地被选择了。
——达尔文《物种起源》
材料2：牛津大主教威尔伯福斯在一次辩论中说：“达尔文简直不让我们相信神的意志的干预是存在的，我们能够背叛正宗的传统宗教吗？……从达尔文先生的理论当中，我们只能得出两种结论：要么是人类缺少一个不朽的灵魂，或者相反，每个动物、每种植物都有一个不朽的灵魂。每只虾、每个土豆……甚至一条低级的蚯蚓都有不朽的灵魂。如果是这么回事，我想，今天晚上我们回家以后，就谁也别打算能吃下一份烤牛肉了！”
材料3：尽管达尔文主义受到宗教界和其他集团的敌视，它还是对西方社会有着深远的影响。……例如，政治上，这是俾斯麦以血和铁统一德国的时期。各国的民族主义赞美者认为达尔文主义给了他们支持和正当理由。……经济生活中，这是自由经营和粗鲁的个人主义的时期。舒适的、心满意足的上、中层阶级激烈反对国家为促进较大的社会平等而作出的任何干预。……19世纪后期也是殖民地扩张的黄金时期……有人争辩说，殖民地是强国的繁荣和生存所必需的；还有人争辩说，按照世间的成就判断，诸土著民族软弱、低劣，需要优越的、较强大的欧洲人的保护和指导。
——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
（1）据材料1，达尔文生物进化学说的基础是什么？
（2）据材料2，归纳宗教界强烈反对达尔文学说的理由，并结合所学知识分析他们
（3）据材料3，分析达尔文学说产生的社会影响。
25．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）阅读上述材料：
1998年吴新智在中国人类进化研究的基础上提出了新的假说，即“连续进化附带杂交”的假说，连续进化是主流，附带有少量与境外人群的杂交。连续进化使得这里的人群保持了易与其他人群区别的特征，杂交使得住在中国的人群虽然经过长时间的演化，仍旧能与其他人种保持在同一个物种内。“连续进化附带杂交”支持现代人起源的“多地区进化说”并受到旧石器考古研究的支持，而与“现代人出自非洲说”(夏娃说或替代说)相矛盾。
请回答：
（1）“连续进化附带杂交”假说受到旧石器考古研究的支持，根据所学知识请列举不同时期的旧石器考古研究成就。
（2）“连续进化附带杂交”支持现代人起源的“多地区进化说”，吴新智是为解决“多地区进化说”的什么问题而提出该假说
（3）“连续进化附带杂交”与“现代人出自非洲说”相矛盾，你认为需要解决什么关键性的问题？
26．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）阅读下列材料：
材料一 从1931年起，英国考古学家路易斯·利基在东非大裂谷的一个名叫奥尔杜威峡谷的分支部分进行发掘，找到了不少非常原始的石器。谁是这些工具的主人呢？利基夫妇在这里搜索了20多年，终于在1959年7月的一天发现了一具南猿头骨。它比南非粗壮南猿还要粗壮，学名为“鲍氏南猿”，一般称其为“东非人”。通过种种理化测年法测得他的生存年代距今170万年。最初利基夫妇认为他是奥尔杜威峡谷砾石工具的制作者，后来他们又在附近发现了体质形态上更为进步的原始人化石，即“能人”，便认为“能人”是这些石器的主人。
材料二 “东非人”及“能人”的发现，不仅揭开了东非地区一系列重要发现的序幕，而且将作为“缺环”代表的南猿，由“最接近人猿”，一下跃升为“最接近猿的人”或“人类的先驱者”。以利基夫妇为代表的一批学者据此认为人类起源于非洲。保持了近30年的亚洲地区原始人类代表——“北京人”，不再被认为是最早的人了。之后，随着非洲更多早期人类化石的发现，非洲起源论的拥护者日益增多，亚洲起源论的化石依据则相形见拙。
回答：
（1）材料一、二反映了长期以来人类起源地的争议，依据材料分析持“人类起源于非洲”说的理由。
（2）据上述材料，结合所学知识，分析探究人类起源有着怎样的重要意义。
（3）在人类起源的探索中，生物学、人类学和考古学各自发挥了哪些作用？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题考查教材基础知识的掌握能力，A.蛇化的C.从地洞中钻出 D．海面的大泡囊孕育的分别是南非布须曼人、北美阿兹特克人、大洋洲柯迪亚克人的神话传说，只有女娲“抟土造人”是中国的，故B项正确。
【点评】考查人类起源的神话
2．【答案】D
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】“认识到人与动物亲缘关系”这实际是指生物学家们将人与自然的关系纳入人类起源的研究环境，用科学的探索精神寻求人类起源的本源，而大主教是坚持“神创论”的，故正确答案为D项。
【点评】考查人类起源的争论
3．【答案】A
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】据所学知识可知，达尔文的《物种起源》根据动植物演变的大量资料，揭示了生物进化规律，故A项为正确答案。
【点评】考查达尔文的进化论
4．【答案】D
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题考查人类起源问题，耶和华 、女娲是“神创说”中的人物，恩格斯提出“劳动创造人本身”理论，赫胥黎是达尔文理论的支持者之一，他提出了“人猿同祖说”，故正确答案为D项。
【点评】考查赫胥黎的生物学观点
5．【答案】B
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题为逆向选择题，恩格斯在文中提出的三个关于人类起源和发展的概念分别是：攀树的猿群 、正在形成的人、完全形成的人，故正确答案为B项。
【点评】考查《劳动在从猿到人转变过程中的作用》
6．【答案】C
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题考查学生阅读理解材料并根据所学知识分析问 题的能力。一般地说，迷信思想是科技、教育落后和生产力水 平低的结果。而 20 世纪 90 年代的美国科技发达，教育先进， 生产力水平很高，因此造成美国坚信上帝造人的不是上述因素 的结果，只能归结于世界观的认识差异。本题的正确答案是 C 项。
【点评】考查人类起源的讨论
7．【答案】D
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】《物种起源》和《人类的起源》阐述的是人类与其他生物的起源问题，人类起源于类人猿，是由类人猿进化而来，这与西方的神创论相悖，否定了上帝的造人说，其实这也是否定了天主教会的权威，所以遭到了宗教界的强烈反对。
【点评】考查进化论的影响
8．【答案】A
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】题干反映了赫胥黎对达尔文进化论的支持，AB为达尔文的著作，但是《物种起源》标志达尔文进化论的创立；C不对，是启蒙思想家康德的著作；D不对，是赫胥黎自己的著作。因此A符合题意。
【点评】考查进化论
9．【答案】B
【知识点】科学技术新发展
10．【答案】B
【知识点】科学技术新发展
11．【答案】C
【知识点】中国石器时代的人类与文明；采集渔猎的生产生活方式
12．【答案】A
【知识点】春秋战国的纷争；分封制、宗法制与礼乐制
13．【答案】C
【知识点】中国石器时代的人类与文明；基督教会
14．【答案】D
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
15．【答案】D
【知识点】中国石器时代的人类与文明
16．【答案】C
【知识点】古代西亚文明；古代印度文明；伊斯兰教
17．【答案】D
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】根据材料可知，古史传说有着丰富的内涵，是有一定价值的文化信息，因此D项正确，A项古史传说似是而非不足为信说法错误，C项考古学已完全证明古史传说的说法过于绝对，一部分古史传说得到考古学的证明；B项说法正确，但与题文无关，可以排除。本题答案为D。
【点评】考查中国古代神话传说
18．【答案】A
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】文献史料：最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文（甲骨文的文献价值与早期文字的意义相互混淆）。再结合题目的 “证明《史记·殷本纪》 ”说明当时研究的是商朝时期的历史，根据其历史特征，最符合的是文献记录与甲骨文字。所以答案选A。
【点评】考查历史研究方法
19．【答案】B
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】题目中的仓颉造字发生于黄帝时期，故排除商朝时期的第①项；第③项中的“没有价值”的说法过于绝对，故排除。本题应选B项。
【点评】考查汉字的出现及其影响
20．【答案】D
【知识点】中国石器时代的人类与文明
【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，在本题的四个选项中，只有“D、考古发掘”才可能提供他们生产生活的第一手资料，也是最有说服力的资料，所以本题的答案就“D、考古发掘”。
【点评】考查史料
21．【答案】A
【知识点】基督教会
22．【答案】（1）达尔文的人类起源说的基本要点是，坚持人类起源的一元论，反对二元论，并以大量的资料证明了人类是由一种已经灭绝了的高度发展的古猿演化而来，人类和现代类人猿有一个共同的祖先。
（2）综合进化论认为进化是包含两个阶段的一个过程：
①变异：不同个体在孕育过程中得到不同的遗传材料，形成不同的表现型。
②选择：不同个体在繁育成功率方面出现的差别。
（3）恩格斯的主要思想可以概括为：
①劳动促使猿从身体结构、生理功能方面转变为人。
②劳动“把人从其余的动物中提升出来”，劳动是“人同其他动物的最后的本质的区别”。
（4）认识：都从科学的角度分析了人类进化的问题。
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题考查对材料的理解和辨析能力，三个问题均在根据材料的基础上结合所学知识回答，其认识是在综合三则材料的基础上，从共同点的角度去总结、归纳。
【点评】考查人类起源的认识
23．【答案】（1）1859 年，达尔文创立进化论， 指出一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程，生物不是不变的， 而是会发生变异的，生物界现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。
（2）否定了封建神学创世说，对欧洲思想界产生了巨大影响，有利于人们的思想解放； 对欧洲科学界和宗教界产生了巨大影响， 有利于打破神学对生物学的束缚。
（3）积极宣传和介绍。原因 ：中国民族危亡加剧，他们宣传进化，唤醒国人，以避免亡国灭种之灾。
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】（1）据材料一、二并结合所学知识回答：1859年，达尔文发表《物种起源》，创立了生物进化论。指出：生物是进化而来的，由低级向高级、由简单到复杂的发展过程；现存的物种有共同的原始起源，不同物种变异是“自然选择”的结果。（2）生物进化论对欧洲科学界和宗教界产生了巨大影响，它否定了神创说，对封建神学是个有力挑战。进化论打开了人们的思想禁锢，启发和教育人们从宗教迷信的束缚下解放出来。（3）从材料三、四可以看出，晚清时期以严复等人为代表的中国先进知识分子翻译《天演论》，积极宣传进化论思想。原因需联系当时的历史背景回答：列强掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前加深。
【点评】考查进化论对生命起源学说的影响
24．【答案】（1）自然选择。
（2）理由：达尔文的学说亵渎了神灵和宗教；伤害了人类的尊严。原因：达尔文的生物进化论对教会的神创说产生了巨大的冲击。
（3）促进了资本主义政治、经济的发展；为资本主义对外侵略扩张提供了理论武器。
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题主要考查生物进化论的相关知识。通过分析材料并结合课本知识逐条作答即可。第（1）问，由材料“任何生物如果能以任何方式发生纵然微小但有利于自己的变异，它在复杂的而且时常变化的生活条件下，将会获得较好的生存机会，因而它就自然地被选择了”可知达尔文生物进化学说的基础是自然选择；第（2）问，从材料“达尔文简直不让我们相信神的意志的干预是存在的”和“要么是人类缺少一个不朽的灵魂，或者相反，每个动物、每种植物都有一个不朽的灵魂。每只虾、每个土豆……甚至一条低级的蚯蚓都有不朽的灵魂”可知达尔文的学说亵渎了神灵和宗教；伤害了人类的尊严。宗教界人士之所以反对达尔文是因为达尔文的生物进化论对教会的神创说产生了巨大的冲击。第（3）问，“政治上，这是俾斯麦以血和铁统一德国的时期。各国的民族主义赞美者认为达尔文主义给了他们支持和正当理由。……经济生活中，这是自由经营和粗鲁的个人主义的时期。舒适的、心满意足的上、中层阶级激烈反对国家为促进较大的社会平等而作出的任何干预”可以看出，促进了资本主义政治、经济的发展。19世纪后期也是殖民地扩张的黄金时期……有人争辩说，殖民地是强国的繁荣和生存所必需的；还有人争辩说，按照世间的成就判断，诸土著民族软弱、低劣，需要优越的、较强大的欧洲人的保护和指导。可以看出为资本主义对外侵略扩张提供了理论武器。
【点评】考查达尔文的生物进化论
25．【答案】（1）中国最早居民代表：元谋人；直立人最重要的代表：北京人；早期智人的代表：广东的马坝人等。
（2）世界各地的直立人与直立人之间、早期智人与早期智人之间如何保持基因交流而不中断。
（3）解决中国境内不同时期古人类的连续化石之间的直接遗传关系。
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】（1）问列举中国境内早期人类代表即可；（2）问要解决的是遗传结构的一致性问题，即各地早期人类如何进化为现在的“人”—这一同一物种。（3）“关键”问题在于找到中国境内不同时期古人类化石连续进化的遗传关系。
【点评】考查人类起源的认识
26．【答案】（1）理由：大量的石器的发现；猿人化石的发现。
（2）意义：有利于科学的发展；有利于了解人类社会。
（3）作用：生物学揭示了生物进化的科学过程，击败神创说；人类学揭示了从猿到人的进化过程；考古学有助于了解人类的诞生地
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】（1）从材料“在东非大裂谷的一个名叫奥尔杜威峡谷的分支部分进行发掘，找到了不少非常原始的石器”、“在1959年7月的一天发现了一具南猿头骨”等材料信息可以看出认为人类起源于非洲说的理由。（2）研究人类起源可以更好的研究人类社会的历史，同时也是科学发展的一个体现，具有重要的意义。（3）生物学的发展提供了进化学说的支持；人类学说则是提供了从猿到人的进化历程，而考古学则是指出了人类最早的故乡。
【点评】考查人类的产生
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一、选择
1．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）《圣经·创世纪》第二节第二十至二十三段说：“耶和华神就用那人身上所取的肋骨造成一个女人(后名夏娃)，……”，中国关于人类起源的神话是(　　)
A．蛇化的 B．女娲“抟土造人”
C．从地洞中钻出 D．海面的大泡囊孕育的
【答案】B
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题考查教材基础知识的掌握能力，A.蛇化的C.从地洞中钻出 D．海面的大泡囊孕育的分别是南非布须曼人、北美阿兹特克人、大洋洲柯迪亚克人的神话传说，只有女娲“抟土造人”是中国的，故B项正确。
【点评】考查人类起源的神话
2．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）人们开始质疑神创论的绝对权威，认识到人与动物亲缘关系的人物不包括(　　)
A．瑞典的林耐 B．法国的布丰
C．法国的拉马克 D．大主教威尔伯福斯
【答案】D
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】“认识到人与动物亲缘关系”这实际是指生物学家们将人与自然的关系纳入人类起源的研究环境，用科学的探索精神寻求人类起源的本源，而大主教是坚持“神创论”的，故正确答案为D项。
【点评】考查人类起源的争论
3．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）澳大利亚土著人基因组研究最新成果将有助破解人类起源、迁徙及进化，关于揭示生物进化规律最著名的著作是达尔文的(　　)
A．《物种起源》 B．《达尔文传》
C．《贝格尔号的动物学》 D．《人类起源与性的选择》
【答案】A
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】据所学知识可知，达尔文的《物种起源》根据动植物演变的大量资料，揭示了生物进化规律，故A项为正确答案。
【点评】考查达尔文的进化论
4．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）南京古生物博物馆2012年春节初一至初六开放，将播放人类起源与演化影片，在“人类起源与演化”的研究早期提出人猿同祖说的是(　　)
A．耶和华 B．女娲 C．恩格斯 D．赫胥黎
【答案】D
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题考查人类起源问题，耶和华 、女娲是“神创说”中的人物，恩格斯提出“劳动创造人本身”理论，赫胥黎是达尔文理论的支持者之一，他提出了“人猿同祖说”，故正确答案为D项。
【点评】考查赫胥黎的生物学观点
5．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）2012年11月28日是恩格斯192周年诞辰纪念日，他在1876年发表了《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文，提出的三个关于人类起源和发展的概念不包括(　　)
A．攀树的猿群 B．奔跑的猿群
C．正在形成的人 D．完全形成的人
【答案】B
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题为逆向选择题，恩格斯在文中提出的三个关于人类起源和发展的概念分别是：攀树的猿群 、正在形成的人、完全形成的人，故正确答案为B项。
【点评】考查《劳动在从猿到人转变过程中的作用》
6．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）据美国盖洛普公司在20世纪90年代的三次民调，坚信上帝造人的美国成年受访者达44%以上，作为达尔文故乡的英国相信“物种的进化非由神定”的人也不到4成。这说明科学和宗教在人类起源问题上的分歧仍然很大。这一分歧的根源在于（　　）
A．教育的进步状况 B．科学的发达程度
C．世界观的认识差异 D．生产力的水平高低
【答案】C
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题考查学生阅读理解材料并根据所学知识分析问 题的能力。一般地说，迷信思想是科技、教育落后和生产力水 平低的结果。而 20 世纪 90 年代的美国科技发达，教育先进， 生产力水平很高，因此造成美国坚信上帝造人的不是上述因素 的结果，只能归结于世界观的认识差异。本题的正确答案是 C 项。
【点评】考查人类起源的讨论
7．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）达尔文所著《物种起源》（1859年）和《人类的起源》（1871年），阐发了他奠立于自然选择理论基础上的进化论，并将其用于解释人类的起源。其学说遭到宗教界的强烈反对，主要是因为（　　）
A．促进了欧洲民族主义的觉醒 B．为欧洲国家殖民扩张辩护
C．为殖民地解放提供思想武器 D．达尔文否定了神造世界说
【答案】D
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】《物种起源》和《人类的起源》阐述的是人类与其他生物的起源问题，人类起源于类人猿，是由类人猿进化而来，这与西方的神创论相悖，否定了上帝的造人说，其实这也是否定了天主教会的权威，所以遭到了宗教界的强烈反对。
【点评】考查进化论的影响
8．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）托马斯·赫胥黎说：“我是达尔文的斗犬，我准备接受火刑，如果必要！…我正磨利我的牙爪，以备来保卫这一高贵的著作！”文中“这一高贵的著作”指的是（　　）
A．《物种起源》 B．《人类的起源》
C．《判断力批判》 D．《人类在自然界中的位置》
【答案】A
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】题干反映了赫胥黎对达尔文进化论的支持，AB为达尔文的著作，但是《物种起源》标志达尔文进化论的创立；C不对，是启蒙思想家康德的著作；D不对，是赫胥黎自己的著作。因此A符合题意。
【点评】考查进化论
9．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）神创说和进化论是人类在生命起源问题上两种截然不同的观点。达尔文进化论思想最终取代神创说的根本原因是：（　　）
A．人类认识水平的提高 B．社会生产力的发展
C．思想解放运动的洗礼 D．资本主义制度的确立
【答案】B
【知识点】科学技术新发展
10．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）恩格斯这样评价《物种起源》：“……写得简直好极了。目的论过去有一个方面还没有被驳倒，而现在被驳倒了。此外，至今还从来没有过这样大规模的证明自然界的历史发展的尝试，而且还做得这样成功。”在恩格斯看来，《物种起源》（　　）
A．首次提出了生物不断进化的思想
B．拉近了人类与地球生物的血缘关系，从根本上否定了神创论
C．使自然科学开始摆脱宗教的束缚
D．为马克思主义诞生和发展提供了重要的理论基础
【答案】B
【知识点】科学技术新发展
11．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）在人类漫长的发展历史过程中，婚姻制度从原始的群婚向现代的专偶婚发展，请根据历史上以下四种婚姻制度的出现先后，选择正确的答案 (　　)
①群婚 ②辈分婚 ③对偶婚 ④族外婚
A．①②③④ B．①③②④ C．①②④③ D．①④②③
【答案】C
【知识点】中国石器时代的人类与文明；采集渔猎的生产生活方式
12．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）远古姓与氏不同，姓从原始村落或部族名称而来，氏是同姓氏族散居产生的符号。氏以别贵贱，姓以别婚姻。春秋至秦朝，氏与姓已难分辨。造成姓氏不分的主要因素是（　　）
A．贵族政治的逐渐没落 B．长期战乱打破民族地域界限
C．社会平等意识的形成 D．宗法观念随社会变迁而消亡
【答案】A
【知识点】春秋战国的纷争；分封制、宗法制与礼乐制
13．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）女娲抟土造人的传说与上帝造人说的相同点是(　　)
①都信仰神　②认为人是神创的　③正确地解释了自然现象　④都是当时生产力极不发达的产物
A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．①③④
【答案】C
【知识点】中国石器时代的人类与文明；基督教会
14．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）意大利哲学家、历史学家克罗齐说：历史绝不是用叙述写成的，它总是用凭证或变成了凭证并被当作凭证使用的叙述写成的。依据此观点，中国古代符合此要求的历史事件是
A．女娲补天 B．神农制耒 C．大禹治水 D．武王分封
【答案】D
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
15．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是远古人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。它是人类早期的不自觉的艺术创作，虽不能科学的反映现实生活，但却是认识古代文明的重要线索。下列神话用来描述民族起源的是（　　）
①共工怒触不周山而死，人们奉他为水师
②姜嫄无子，踏过大脚印，居然生子，是为后稷，牛羊鸟兽护育之
③天命玄鸟，降而生商
④女娲炼制五色彩石补天，并以神龟四足将天撑起
A．①② B．③④ C．②④ D．②③
【答案】D
【知识点】中国石器时代的人类与文明
16．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）文字是人类文明的标志之一，那么带有群体共同意识的神话（包括那些没有文字的民族）则是人类文明的起源。古代东方具有神话内容的作品和文献有
① 《吉尔伽美什》② 《汉谟拉比法典》 ③《古兰经》④《摩柯婆罗多》
A．③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
【答案】C
【知识点】古代西亚文明；古代印度文明；伊斯兰教
17．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）“我国古代社会的传说里究竟是否全属伪造？在这些疑说纷纭、似是而非的神话般的古史传说中是否有真正的社会历史的素地……（考古学的发展）已经充分证明这些神话的传说自有真正的史实素地，切不可一概抹煞。”尹达这段话意在强调（　　）
A．古史传说似是而非不足为信 B．古史传说有助于历史研究
C．考古学已完全证明古史传说 D．应该科学地对待古史传说
【答案】D
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】根据材料可知，古史传说有着丰富的内涵，是有一定价值的文化信息，因此D项正确，A项古史传说似是而非不足为信说法错误，C项考古学已完全证明古史传说的说法过于绝对，一部分古史传说得到考古学的证明；B项说法正确，但与题文无关，可以排除。本题答案为D。
【点评】考查中国古代神话传说
18．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）20世纪初，历史学家王国维在证明《史记·殷本纪》时总结研究方法说：“吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料……此二重证据法，唯今日始得为之”。王国维所言“纸上之材料”与“地下之新材料”分别指的是（　　）
A．文献记录与甲骨文字 B．古代书籍与竹木简牍
C．神话传说与出土文物 D．前人笔记与碑刻史料
【答案】A
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】文献史料：最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文（甲骨文的文献价值与早期文字的意义相互混淆）。再结合题目的 “证明《史记·殷本纪》 ”说明当时研究的是商朝时期的历史，根据其历史特征，最符合的是文献记录与甲骨文字。所以答案选A。
【点评】考查历史研究方法
19．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）《淮南子·本经》记载：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”对上述材料的解读，正确的是（　　）
①引文中的“书”为甲骨文 ②材料反映了仓颉造字的史实
③材料属于神话传说，没有价值 ④引文一定程度上反映出汉字发明的影响
A．①③ B．②④ C．③④ D．①④
【答案】B
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】题目中的仓颉造字发生于黄帝时期，故排除商朝时期的第①项；第③项中的“没有价值”的说法过于绝对，故排除。本题应选B项。
【点评】考查汉字的出现及其影响
20．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）云谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。获得他们生产生活的第一手资料，要通过
A．神话传说 B．史书记载 C．学者推断 D．考古发掘
【答案】D
【知识点】中国石器时代的人类与文明
【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，在本题的四个选项中，只有“D、考古发掘”才可能提供他们生产生活的第一手资料，也是最有说服力的资料，所以本题的答案就“D、考古发掘”。
【点评】考查史料
21．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）下列反映中世纪欧洲关于人类起源的学说是（　　）
A．上帝造人 B．黄帝造人 C．女娲造人 D．猿猴变人
【答案】A
【知识点】基督教会
二、材料分析题
22．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）阅读下列材料，回答问题。
材料1：“人类是由一个种或几个种构成的问题是近年来人类学家们讨论得很多的问题。他们由此分成两派，一元论派和多元论派。那些不承认进化论的人不得不把各个种看作逐一分别创造出来的东西”，而另一方面，“那些接受进化论原理的自然学家，而如今大多数青壮年学者都已经接受了这一原理，无疑地都会感觉到，人的一切种族都是从一个单一的原始的祖系传下来的。”
——《物种起源》
材料2：生物的变异来自遗传。遗传中，控制个体性状的基因各行其道。这一成就成为现代遗传学的基石。
——杜布赞斯基《遗传学与物种起源》
材料3：“劳动创造了人本身”。
——恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》
（1）结合材料1回答达尔文的人类起源说的基本要点有哪些？
（2）结合材料2分析进化是包含哪两个阶段？
（3）从材料3看出恩格斯的主要思想是什么？
（4）综合以上材料，你有何认识？
【答案】（1）达尔文的人类起源说的基本要点是，坚持人类起源的一元论，反对二元论，并以大量的资料证明了人类是由一种已经灭绝了的高度发展的古猿演化而来，人类和现代类人猿有一个共同的祖先。
（2）综合进化论认为进化是包含两个阶段的一个过程：
①变异：不同个体在孕育过程中得到不同的遗传材料，形成不同的表现型。
②选择：不同个体在繁育成功率方面出现的差别。
（3）恩格斯的主要思想可以概括为：
①劳动促使猿从身体结构、生理功能方面转变为人。
②劳动“把人从其余的动物中提升出来”，劳动是“人同其他动物的最后的本质的区别”。
（4）认识：都从科学的角度分析了人类进化的问题。
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题考查对材料的理解和辨析能力，三个问题均在根据材料的基础上结合所学知识回答，其认识是在综合三则材料的基础上，从共同点的角度去总结、归纳。
【点评】考查人类起源的认识
23．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）阅读下列材料 ：
材料一 我读了各种各样的书，其中有达尔文的《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然史的基础。 一一恩格斯
材料二 达尔文推翻了那种把动物植物物种看作彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，第一次把生物学放在完全科学的基础上，确立了物种的变异性和承续性也。 一一一列宁
材料三 进化者，宇宙之大法也。人类社会即本于进化之理，国家亦何莫不然
一一土海《翻译世界》
材料四 严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥黎的《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域中来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着“物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦亡，就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变法。
一一普通高中课程标准实验教科书人教版《历史·必修 3》
请回答 ：
（1）据材料一、二， 结合所学知识，分析达尔文是怎样破解生命起源之谜的。
（2）据材料一、二， 结合所学知识，分析进化论在欧洲产生了怎样的影响。
（3）据材料三、四， 分析晚清时期中国先进知识分子对进化论的态度和观点，并说明其原因。
【答案】（1）1859 年，达尔文创立进化论， 指出一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程，生物不是不变的， 而是会发生变异的，生物界现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。
（2）否定了封建神学创世说，对欧洲思想界产生了巨大影响，有利于人们的思想解放； 对欧洲科学界和宗教界产生了巨大影响， 有利于打破神学对生物学的束缚。
（3）积极宣传和介绍。原因 ：中国民族危亡加剧，他们宣传进化，唤醒国人，以避免亡国灭种之灾。
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】（1）据材料一、二并结合所学知识回答：1859年，达尔文发表《物种起源》，创立了生物进化论。指出：生物是进化而来的，由低级向高级、由简单到复杂的发展过程；现存的物种有共同的原始起源，不同物种变异是“自然选择”的结果。（2）生物进化论对欧洲科学界和宗教界产生了巨大影响，它否定了神创说，对封建神学是个有力挑战。进化论打开了人们的思想禁锢，启发和教育人们从宗教迷信的束缚下解放出来。（3）从材料三、四可以看出，晚清时期以严复等人为代表的中国先进知识分子翻译《天演论》，积极宣传进化论思想。原因需联系当时的历史背景回答：列强掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前加深。
【点评】考查进化论对生命起源学说的影响
24．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）阅读下列材料：
材料1：因为所产生的每一物种的个体比可能生存的多得多，遂各生物间便经常不断地发生生存斗争，所以，任何生物如果能以任何方式发生纵然微小但有利于自己的变异，它在复杂的而且时常变化的生活条件下，将会获得较好的生存机会，因而它就自然地被选择了。
——达尔文《物种起源》
材料2：牛津大主教威尔伯福斯在一次辩论中说：“达尔文简直不让我们相信神的意志的干预是存在的，我们能够背叛正宗的传统宗教吗？……从达尔文先生的理论当中，我们只能得出两种结论：要么是人类缺少一个不朽的灵魂，或者相反，每个动物、每种植物都有一个不朽的灵魂。每只虾、每个土豆……甚至一条低级的蚯蚓都有不朽的灵魂。如果是这么回事，我想，今天晚上我们回家以后，就谁也别打算能吃下一份烤牛肉了！”
材料3：尽管达尔文主义受到宗教界和其他集团的敌视，它还是对西方社会有着深远的影响。……例如，政治上，这是俾斯麦以血和铁统一德国的时期。各国的民族主义赞美者认为达尔文主义给了他们支持和正当理由。……经济生活中，这是自由经营和粗鲁的个人主义的时期。舒适的、心满意足的上、中层阶级激烈反对国家为促进较大的社会平等而作出的任何干预。……19世纪后期也是殖民地扩张的黄金时期……有人争辩说，殖民地是强国的繁荣和生存所必需的；还有人争辩说，按照世间的成就判断，诸土著民族软弱、低劣，需要优越的、较强大的欧洲人的保护和指导。
——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
（1）据材料1，达尔文生物进化学说的基础是什么？
（2）据材料2，归纳宗教界强烈反对达尔文学说的理由，并结合所学知识分析他们
（3）据材料3，分析达尔文学说产生的社会影响。
【答案】（1）自然选择。
（2）理由：达尔文的学说亵渎了神灵和宗教；伤害了人类的尊严。原因：达尔文的生物进化论对教会的神创说产生了巨大的冲击。
（3）促进了资本主义政治、经济的发展；为资本主义对外侵略扩张提供了理论武器。
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】本题主要考查生物进化论的相关知识。通过分析材料并结合课本知识逐条作答即可。第（1）问，由材料“任何生物如果能以任何方式发生纵然微小但有利于自己的变异，它在复杂的而且时常变化的生活条件下，将会获得较好的生存机会，因而它就自然地被选择了”可知达尔文生物进化学说的基础是自然选择；第（2）问，从材料“达尔文简直不让我们相信神的意志的干预是存在的”和“要么是人类缺少一个不朽的灵魂，或者相反，每个动物、每种植物都有一个不朽的灵魂。每只虾、每个土豆……甚至一条低级的蚯蚓都有不朽的灵魂”可知达尔文的学说亵渎了神灵和宗教；伤害了人类的尊严。宗教界人士之所以反对达尔文是因为达尔文的生物进化论对教会的神创说产生了巨大的冲击。第（3）问，“政治上，这是俾斯麦以血和铁统一德国的时期。各国的民族主义赞美者认为达尔文主义给了他们支持和正当理由。……经济生活中，这是自由经营和粗鲁的个人主义的时期。舒适的、心满意足的上、中层阶级激烈反对国家为促进较大的社会平等而作出的任何干预”可以看出，促进了资本主义政治、经济的发展。19世纪后期也是殖民地扩张的黄金时期……有人争辩说，殖民地是强国的繁荣和生存所必需的；还有人争辩说，按照世间的成就判断，诸土著民族软弱、低劣，需要优越的、较强大的欧洲人的保护和指导。可以看出为资本主义对外侵略扩张提供了理论武器。
【点评】考查达尔文的生物进化论
25．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）阅读上述材料：
1998年吴新智在中国人类进化研究的基础上提出了新的假说，即“连续进化附带杂交”的假说，连续进化是主流，附带有少量与境外人群的杂交。连续进化使得这里的人群保持了易与其他人群区别的特征，杂交使得住在中国的人群虽然经过长时间的演化，仍旧能与其他人种保持在同一个物种内。“连续进化附带杂交”支持现代人起源的“多地区进化说”并受到旧石器考古研究的支持，而与“现代人出自非洲说”(夏娃说或替代说)相矛盾。
请回答：
（1）“连续进化附带杂交”假说受到旧石器考古研究的支持，根据所学知识请列举不同时期的旧石器考古研究成就。
（2）“连续进化附带杂交”支持现代人起源的“多地区进化说”，吴新智是为解决“多地区进化说”的什么问题而提出该假说
（3）“连续进化附带杂交”与“现代人出自非洲说”相矛盾，你认为需要解决什么关键性的问题？
【答案】（1）中国最早居民代表：元谋人；直立人最重要的代表：北京人；早期智人的代表：广东的马坝人等。
（2）世界各地的直立人与直立人之间、早期智人与早期智人之间如何保持基因交流而不中断。
（3）解决中国境内不同时期古人类的连续化石之间的直接遗传关系。
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】（1）问列举中国境内早期人类代表即可；（2）问要解决的是遗传结构的一致性问题，即各地早期人类如何进化为现在的“人”—这一同一物种。（3）“关键”问题在于找到中国境内不同时期古人类化石连续进化的遗传关系。
【点评】考查人类起源的认识
26．（人教新课标高二历史选修五第2单元第1课人从哪里来同步练习题）阅读下列材料：
材料一 从1931年起，英国考古学家路易斯·利基在东非大裂谷的一个名叫奥尔杜威峡谷的分支部分进行发掘，找到了不少非常原始的石器。谁是这些工具的主人呢？利基夫妇在这里搜索了20多年，终于在1959年7月的一天发现了一具南猿头骨。它比南非粗壮南猿还要粗壮，学名为“鲍氏南猿”，一般称其为“东非人”。通过种种理化测年法测得他的生存年代距今170万年。最初利基夫妇认为他是奥尔杜威峡谷砾石工具的制作者，后来他们又在附近发现了体质形态上更为进步的原始人化石，即“能人”，便认为“能人”是这些石器的主人。
材料二 “东非人”及“能人”的发现，不仅揭开了东非地区一系列重要发现的序幕，而且将作为“缺环”代表的南猿，由“最接近人猿”，一下跃升为“最接近猿的人”或“人类的先驱者”。以利基夫妇为代表的一批学者据此认为人类起源于非洲。保持了近30年的亚洲地区原始人类代表——“北京人”，不再被认为是最早的人了。之后，随着非洲更多早期人类化石的发现，非洲起源论的拥护者日益增多，亚洲起源论的化石依据则相形见拙。
回答：
（1）材料一、二反映了长期以来人类起源地的争议，依据材料分析持“人类起源于非洲”说的理由。
（2）据上述材料，结合所学知识，分析探究人类起源有着怎样的重要意义。
（3）在人类起源的探索中，生物学、人类学和考古学各自发挥了哪些作用？
【答案】（1）理由：大量的石器的发现；猿人化石的发现。
（2）意义：有利于科学的发展；有利于了解人类社会。
（3）作用：生物学揭示了生物进化的科学过程，击败神创说；人类学揭示了从猿到人的进化过程；考古学有助于了解人类的诞生地
【知识点】人类起源之谜
【解析】【分析】（1）从材料“在东非大裂谷的一个名叫奥尔杜威峡谷的分支部分进行发掘，找到了不少非常原始的石器”、“在1959年7月的一天发现了一具南猿头骨”等材料信息可以看出认为人类起源于非洲说的理由。（2）研究人类起源可以更好的研究人类社会的历史，同时也是科学发展的一个体现，具有重要的意义。（3）生物学的发展提供了进化学说的支持；人类学说则是提供了从猿到人的进化历程，而考古学则是指出了人类最早的故乡。
【点评】考查人类的产生
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