人音版四年级音乐上册（五线谱）第3课 快乐的校园《演奏 学唱竖笛》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版四年级音乐上册（五线谱）第3课 快乐的校园《演奏 学唱竖笛》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-24 17:44:20 | ||
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文档简介
人音版四年级（上册）第三课 快乐的校园
《学吹竖笛》教学设计
教学目标
1.情感态度与价值观
通过学习使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣,培养学生热爱艺术、热爱生活的人生观和价值观。
2.过程与方法
以游戏的形式进行教学，通过多种游戏学会 5、 6、 7三个音的奏法及其三个音以内的练习曲。
3.知识与技能
了解和认识竖笛、学会 5、 6、 7三个音的奏法、能创编三个音以内的练习曲。
教材分析
《学吹竖笛》这是学生小学阶段的第一节竖笛课，通过视频和图片，学生了解竖笛的起源与发展，学吹5、6、7三个音。
教学重点
竖笛的正确演奏方法及吐奏吹奏方法的掌握
教学难点
创编三个音以内的练习曲
教具准备
竖笛、电子琴、非洲鼓、打击乐器、多媒体课件
教学过程
（一）组织教学 激趣导入
（师生同做手指律动操）
师：刚才我们伴随着音乐做了律动手指操，在这段音乐中有很多乐器进行了演奏，你都听到了哪些？
生：琵琶、钢琴。。。。
师：老师今天也带来了一样乐器，你们见过吗？（播放图片）
师：这种乐器的起源可以远溯至新石器时代，那时的人类以游猎为生，在狩猎和劳动中，他们发现利用兽骨制作成骨管，吹骨管可以发出声音，这就是早期的吹管类乐器——骨哨。骨哨起初只有一二个音孔，结构非常简单，随着音乐文明的不断发展，新的乐器被演变出来--竖笛，它的音色柔和甜美，有着非常独特的声音魅力，被誉为“像鸟儿歌唱的笛子”。人们不断对竖笛进行改革，不仅增加了指孔，而且还为它创造了兄弟姐妹：超高音竖笛，高音竖笛，中音竖笛，次中音竖笛，低音竖笛，大低竖笛，倍低竖笛，倍大低竖笛。这样一个小小的竖笛真的能发出鸟儿唱歌般的声音吗？他的整个家族一起演奏又是什么样的效果？让我们侧耳倾听。
（播放竖笛的演变图片和竖笛视频）
【设计意图：精致的图片带给学生无限的好奇，由此引出学习主题--竖笛，通过看、听激发学生了解竖笛的历史演变过程和学习竖笛的兴趣。】
（二）新课学习
一.了解和认识竖笛
师：今天老师让每一个小朋友带了一把竖笛，请你轻轻的拿起它，仔细看看和摸摸，然后和我们一起分享你的笛子长什么样？
生：（分享竖笛的相关知识）
师：笛子有三个部分，笛头、笛身和笛尾，笛头上有吹口和出声口，笛身上有8个孔，我现在来演奏这把竖笛，请你仔细观察1我是怎么拿笛子的。2我演奏时的身体姿势。3我吹奏时的表情。
（教师范奏）
【设计意图：生动而形象的教师范奏让孩子近距离的观察吹奏竖笛的正确姿势和方法，好的榜样更能让孩子增加学习竖笛的兴趣】
2. 学习竖笛演奏指法
师：同学们观察的真仔细，你们听老师把你们说的这些编成一首小儿歌。
(教师出示儿歌。手持小竖笛，三点要稳定，左手放在上，右手放在下，口含一厘米，与身45度角，口园气要缓，手指要盖严。）
生：（练习演奏姿势）
师：我们的每个手指在竖笛上都有一个家，左手大指的家在后面，食指的家在第一孔，中指在第二孔，无名指-第三孔，右手食指-第四孔，中指-第五孔，无名指-第六孔，小指-第七孔。没有手指演奏时，手指要轻轻搭在竖笛上，不能离开家太远。
（1）教授5、6、7三个音
（2）听摸旋律
（3）接龙游戏
（4）完整摸孔
（教师纠正学生演奏竖笛的姿态和握笛方法，教授5、6、7三个音，教师用柯达伊手势指挥，学生做无声摸孔练习，随后做听摸练习）
【设计意图：教授5、6、7三个音，教师用柯达伊手势指挥，训练学生的注意力和反应能力；通过听摸旋律的练习，引导学生关注音乐，培养学生聆听音乐的好习惯。】
三.学习竖笛吹奏气息的控制
师：我看同学们都好着急，好想吹吹它是吗？吹吧，把我们刚才练习的旋律吹奏一次。
生：（尝试吹奏竖笛）
师：想吹好竖笛，要有好的气息来帮忙。（找一个学生）咱两比个赛，我们同时吸一口气，动肩膀算输了。
师：你吸气的时候，肩膀没动，气去哪了？
生：（肚子）
师：对,气都吸到肚子里了，这是腹式呼吸，吹乐器和唱歌一样。
师：我们试试把气慢慢的吐出来。（教师把手放在学生的嘴旁，感受气流）
师：热的、均匀的气流才是好的。（学生练习）
（1）快吸慢呼
（2）呼气发TU的音
（3）带时值的呼气，分别是4拍、2拍、1拍。
（4）吹奏7 5
（5）教师用柯达伊手势指挥，由单声部变成双声部
（6）找两名学生，分别指挥一组学生吹竖笛
（7）教师加旋律，形成优美的合声
【设计意图：】通过几个小游戏，使学生熟练掌握气息的运用-快吸慢呼，教师从游戏中渗透吹奏竖笛的力度，并通过反复的练习让学生掌握。
（三）复习和延伸学习
一.听模5、6、7
师：请三名同学分别代表5、6、7三个音，我弹奏哪个音，哪个同学就马上吹奏出自己音，其他同学做裁判，如果对了及时给予肯定。
（1）三名学生上台
（2）全班同学跟琴模吹
二.创编5、6、7
师：出示节奏，请学生用567三个音，把节奏变成旋律。
（1）学生分组创编
（2）学生分组展示
（3）全班配合，教师做合声
【设计意图：】通过游戏，让学生熟练掌握5、6、7三个音的吹奏方法，每一个游戏，都是全班参与，培养学生参与与合作的能力。
（四）情感升华和成果汇报
师：看来同学们已经能熟练的吹奏5、6、7三个音了，我们来组成一个乐队吧，演奏一曲5、6、7之歌好不好？（生）昨天我训练了几个小乐手，请他们到我身边来。
（师生配合，完成乐曲）
师：今天我们学习和了解了竖笛，每个同学已经都成为自豪的小乐手，希望同学们能和竖笛叫上好朋友，以后大家一起在音乐的殿堂里翱翔，今天的课就上到这，我们再见！
【设计意图：】学生学会了竖笛的演奏方法后，通过小乐手的展示，给学生一个平台，展示所学知识以及自己的特长，培养学生艺术气质。
《学吹竖笛》教学设计
教学目标
1.情感态度与价值观
通过学习使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣,培养学生热爱艺术、热爱生活的人生观和价值观。
2.过程与方法
以游戏的形式进行教学，通过多种游戏学会 5、 6、 7三个音的奏法及其三个音以内的练习曲。
3.知识与技能
了解和认识竖笛、学会 5、 6、 7三个音的奏法、能创编三个音以内的练习曲。
教材分析
《学吹竖笛》这是学生小学阶段的第一节竖笛课，通过视频和图片，学生了解竖笛的起源与发展，学吹5、6、7三个音。
教学重点
竖笛的正确演奏方法及吐奏吹奏方法的掌握
教学难点
创编三个音以内的练习曲
教具准备
竖笛、电子琴、非洲鼓、打击乐器、多媒体课件
教学过程
（一）组织教学 激趣导入
（师生同做手指律动操）
师：刚才我们伴随着音乐做了律动手指操，在这段音乐中有很多乐器进行了演奏，你都听到了哪些？
生：琵琶、钢琴。。。。
师：老师今天也带来了一样乐器，你们见过吗？（播放图片）
师：这种乐器的起源可以远溯至新石器时代，那时的人类以游猎为生，在狩猎和劳动中，他们发现利用兽骨制作成骨管，吹骨管可以发出声音，这就是早期的吹管类乐器——骨哨。骨哨起初只有一二个音孔，结构非常简单，随着音乐文明的不断发展，新的乐器被演变出来--竖笛，它的音色柔和甜美，有着非常独特的声音魅力，被誉为“像鸟儿歌唱的笛子”。人们不断对竖笛进行改革，不仅增加了指孔，而且还为它创造了兄弟姐妹：超高音竖笛，高音竖笛，中音竖笛，次中音竖笛，低音竖笛，大低竖笛，倍低竖笛，倍大低竖笛。这样一个小小的竖笛真的能发出鸟儿唱歌般的声音吗？他的整个家族一起演奏又是什么样的效果？让我们侧耳倾听。
（播放竖笛的演变图片和竖笛视频）
【设计意图：精致的图片带给学生无限的好奇，由此引出学习主题--竖笛，通过看、听激发学生了解竖笛的历史演变过程和学习竖笛的兴趣。】
（二）新课学习
一.了解和认识竖笛
师：今天老师让每一个小朋友带了一把竖笛，请你轻轻的拿起它，仔细看看和摸摸，然后和我们一起分享你的笛子长什么样？
生：（分享竖笛的相关知识）
师：笛子有三个部分，笛头、笛身和笛尾，笛头上有吹口和出声口，笛身上有8个孔，我现在来演奏这把竖笛，请你仔细观察1我是怎么拿笛子的。2我演奏时的身体姿势。3我吹奏时的表情。
（教师范奏）
【设计意图：生动而形象的教师范奏让孩子近距离的观察吹奏竖笛的正确姿势和方法，好的榜样更能让孩子增加学习竖笛的兴趣】
2. 学习竖笛演奏指法
师：同学们观察的真仔细，你们听老师把你们说的这些编成一首小儿歌。
(教师出示儿歌。手持小竖笛，三点要稳定，左手放在上，右手放在下，口含一厘米，与身45度角，口园气要缓，手指要盖严。）
生：（练习演奏姿势）
师：我们的每个手指在竖笛上都有一个家，左手大指的家在后面，食指的家在第一孔，中指在第二孔，无名指-第三孔，右手食指-第四孔，中指-第五孔，无名指-第六孔，小指-第七孔。没有手指演奏时，手指要轻轻搭在竖笛上，不能离开家太远。
（1）教授5、6、7三个音
（2）听摸旋律
（3）接龙游戏
（4）完整摸孔
（教师纠正学生演奏竖笛的姿态和握笛方法，教授5、6、7三个音，教师用柯达伊手势指挥，学生做无声摸孔练习，随后做听摸练习）
【设计意图：教授5、6、7三个音，教师用柯达伊手势指挥，训练学生的注意力和反应能力；通过听摸旋律的练习，引导学生关注音乐，培养学生聆听音乐的好习惯。】
三.学习竖笛吹奏气息的控制
师：我看同学们都好着急，好想吹吹它是吗？吹吧，把我们刚才练习的旋律吹奏一次。
生：（尝试吹奏竖笛）
师：想吹好竖笛，要有好的气息来帮忙。（找一个学生）咱两比个赛，我们同时吸一口气，动肩膀算输了。
师：你吸气的时候，肩膀没动，气去哪了？
生：（肚子）
师：对,气都吸到肚子里了，这是腹式呼吸，吹乐器和唱歌一样。
师：我们试试把气慢慢的吐出来。（教师把手放在学生的嘴旁，感受气流）
师：热的、均匀的气流才是好的。（学生练习）
（1）快吸慢呼
（2）呼气发TU的音
（3）带时值的呼气，分别是4拍、2拍、1拍。
（4）吹奏7 5
（5）教师用柯达伊手势指挥，由单声部变成双声部
（6）找两名学生，分别指挥一组学生吹竖笛
（7）教师加旋律，形成优美的合声
【设计意图：】通过几个小游戏，使学生熟练掌握气息的运用-快吸慢呼，教师从游戏中渗透吹奏竖笛的力度，并通过反复的练习让学生掌握。
（三）复习和延伸学习
一.听模5、6、7
师：请三名同学分别代表5、6、7三个音，我弹奏哪个音，哪个同学就马上吹奏出自己音，其他同学做裁判，如果对了及时给予肯定。
（1）三名学生上台
（2）全班同学跟琴模吹
二.创编5、6、7
师：出示节奏，请学生用567三个音，把节奏变成旋律。
（1）学生分组创编
（2）学生分组展示
（3）全班配合，教师做合声
【设计意图：】通过游戏，让学生熟练掌握5、6、7三个音的吹奏方法，每一个游戏，都是全班参与，培养学生参与与合作的能力。
（四）情感升华和成果汇报
师：看来同学们已经能熟练的吹奏5、6、7三个音了，我们来组成一个乐队吧，演奏一曲5、6、7之歌好不好？（生）昨天我训练了几个小乐手，请他们到我身边来。
（师生配合，完成乐曲）
师：今天我们学习和了解了竖笛，每个同学已经都成为自豪的小乐手，希望同学们能和竖笛叫上好朋友，以后大家一起在音乐的殿堂里翱翔，今天的课就上到这，我们再见！
【设计意图：】学生学会了竖笛的演奏方法后，通过小乐手的展示，给学生一个平台，展示所学知识以及自己的特长，培养学生艺术气质。