语文三年级上人教版（新疆专用）3.3《葡萄沟》说课课件（28张）

课件28张PPT。《葡萄沟》 葡 萄 沟 新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。 教学背景分析 2教学背景分析 　　　 《葡萄沟》是语文三年级上人教版（新疆专用）第三单元的一篇课文。本篇课文
介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是
个盛产葡萄的好地方，激发学生热
爱祖国的思想感情。 教学背景分析 　　　三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。
教学背景分析 3 　　　基于以上分析，我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探究法、品词赏句法。　　教学方法和手段 目 标 设 定 1、巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。
教学难点：理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”
目 标 设 定一、创设情境，诱发学习兴趣二、精读课文，理解重点内容三、总结全文，完成练习一、创设情境，诱发学生兴趣
亲爱的同学们，今天就让老师带领大家去葡萄沟玩一玩。来，我们坐上汽车，准备好了吗？出发！
二、精读课文，理解重点内容学习第一节
1．指名读一节。 2．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多）出示水果图，都有些什么水果？出示习题。指名填空后训练朗读。这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色
“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。
【设计意图】（新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。）二、精读课文，理解重点内容 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。葡萄结得多 要是这时候你到葡萄沟去，热情好
客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡
萄，让你吃个够。三、总结全文，完成练习 1、葡萄沟真是个好地方，因为那里有最好的（　　），那里有最好的（ 　　），那里还有（　　　　　　　）。　 小组讨论后回答。　【设计意图】??? 语文新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组讨论作为合作性学习的一种重要形式，可以激发学生的主动性，增强学生的参与意识，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，发展交往能力。 本课应用了互动式教学模式，
从而使教师爱教，会教，善教，促
使学生爱学，乐学，善学。在本课
中充分发挥了学生的主体作用，一
些简单的问题，学生通过生生互动
自己就可以解决，对于学生的难点
则通过师生互动来解决。 1.优化教学方法，让学生主动地参与课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。
选择教学方法应考虑学生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。2.以读代讲，轻松学习学生的
朗读从正确到流利，直到有感情，这正是对文章内容理解的
体现，所以，课堂上应给学生
较多时间的读书机会。在读课
文时，可采取分小组读，师生
对读，轮读，男女生读，配乐
读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩
子们在轻松的氛围中学习。谢谢聆听，
请批评指正！