第6课 邪恶的轴心
导学案
[学习目标]
1、归纳德、意、日法西斯的暴行，认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。
2、了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。
3、了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培养热爱和平的高尚情操。
［学习重点］：归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。
［学习难点］：二战前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响。
［学习方式］阅读、交流展示、小组合作等方式
［课前摸底］
单项选择题
1．1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”。在同一年里，大洋彼岸的欧洲大陆发生的重大事件是 （ ）
A、德国希特勒上台 B、诺曼底登陆
C、德国空袭波兰 D、苏联卫国战争
2．纳粹党是利用 来打德国击共产党的 （ ）
A、1929——1933年世界经济危机 B、德国人对《凡尔赛和约》的痛恨
C、制造“国会纵火案” D、对犹太人的迫害
3．1935年，在非洲点燃了侵略战火的法西斯国家是 （ ）
A德国 B日本 C意大利 D土耳其
4．1935年，率领埃塞俄比亚人民进行斗争的领导人是 （ ）
A海尔?塞拉西一世 B 台尔曼 C 季米特洛夫 D 毕加索
5．下列关于毕加索的叙述中，不正确的是 （ ）
A、他是20世纪享有最高声誉的现代画家之一 B、他是前卫画派的创立者
C、《向日葵》是他的代表作 D、他是西班牙著名画家
［导与学过程］
一、自主学习，合作交流（P29－34）
请你认真阅读教材，回答下列问题：
法西斯的暴行
1、德国法西斯暴行：
（1）对共产党：1933年＿＿＿＿＿上台。纳粹党制造“＿＿＿＿＿＿”，借机嫁祸共产党，大肆镇压德国共产党和其他进步力量。
（2）对犹太人：煽动反犹排犹情绪，疯狂迫害＿＿＿＿＿＿＿＿。采取＿＿＿＿＿政策。
2、意大利法西斯暴行：
1922上墨索里尼上台；1935年入侵＿＿＿＿＿＿。
［点拨］绥靖政策的含义、实质和影响
含义
是指在二战前和二战期间英法美出于自身利益考虑，牺牲小国家的利益，来安抚侵略者，求得一时和平的政策。
实质
姑息、纵容侵略
影响
助长了法西斯国家的侵略气焰，加速了二战的爆发。
3、《＿＿＿＿＿＿＿＿》：西班牙画家＿＿＿＿＿＿创作，它描绘了战争的恐怖、痛苦、受难和兽性，控诉了＿＿＿＿＿＿屠杀无辜居民的血腥暴行。
4、日本法西斯的暴行：
制造南京大屠杀，中国军民遇害者达30万以上。731部队是实行细菌战、化学战计划的主要部队，被称为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，基地设在哈尔滨。
5、轴心国的形成：
德、意、日法西斯对内＿＿＿＿＿，对外＿＿＿＿＿＿＿，相互勾结，在反共的幌子下，形成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿轴心。
二、课堂练兵
1．改错题
1933年初，墨索里尼出任德国总理，掌握了国家大权。
____________________________________________________________________
2．材料解析题
材料一：我们决不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被遣责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。???????? ——海尔?塞拉西
材料二：如果国联……把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出阿比西尼亚。这对我将是个无可估量的灾难。 ——墨索里尼
（1）这两段材料反映的是什么事件？
（2）材料显示出西方大国执行的是什么政策？这种政策产生什么样的严重后果？
答案：
［课前摸底］1－5 A C C A C
［导与学过程］
一、自主学习，合作交流（P29－34）
1．（1）希特勒 “国会纵火案”
（2）犹太人 种族灭绝
2．埃塞俄比亚
3．《格尔尼卡》 毕加索 法西斯
4．死亡工厂
5．恐怖统治 侵略扩张 柏林－罗马－东京
二、课堂练兵
1．把“墨索里尼”改为“希特勒”
2．材料解析题
（1）意大利入侵埃塞俄比亚
（2）绥靖政策
刺激了法西斯的侵略野心，导致战火不断扩大
课件23张PPT。第6课 邪恶的轴心九年义务教育课程标准实验教科书历史（北师大版） 教学重点
归纳课本内容的能力。
教学难点
德、意、日侵略扩张给世界带来的影响。
课程标准
1、通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。
2、了解毕加索等美术家的艺术成就。经济大
危机
1929—
1933美 国
罗斯福
新政 德、意、
日
法西斯
专政各国为了摆脱危机
寻找出路导入
德意日法西斯的主要罪行１.“国会纵火案”,迫害共产党和进步势力。
２.迫害犹太人，二战时期共屠杀近６００万。
３.出兵西班牙,轰炸格尔尼卡。
１.入侵埃塞俄比亚。
２.出兵西班牙,干涉西班牙内政。
１.侵略中国,制造 “南京大屠杀”等惨案。
２.在哈尔滨设“死亡工厂” ——７３１部队,用中国人作细菌实验.（把表格画于黑板之上，以小组为单位通过抢答的方式，来竞填表格，答对者小组得一分）
以小组为单位，以抢答的方式来请一些同学给大家谈谈你印象最深刻的有关于法西斯所犯下的罪行的故事。（有勇气参与并讲得出大概者得一分，讲得精彩者得两分）故事园1、德国为什么会走上法西斯道路？（答出1点得1分，全部答对得3分）
2、希特勒为什么要迫害犹太人？（有理即可得1分）
3、意大利为什么会走上法西斯道路？在1870意大利已经入侵过一次埃塞尔比亚， 1935年又再一次选中它，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？(提示学生从多媒体上打出的埃塞俄比亚的地图来分析)（答出任何一点即可得2分）
4、埃塞尔比亚在战争中处于劣势，曾经也向国联求
助，但还是很快快灭亡了，为什么（答对者得2分）
5、赏析西班牙著名画家毕加索的《格尔尼卡》，说说
从这幅画留给你的感受有哪些？（能描述出画的人或
物，得1分，谈出感受得1分。）
探究园 受侵略的为什么是埃塞俄比亚？ 埃塞俄比亚战略位置十分重要，自然资源丰富。意大利占领埃塞俄比亚，不仅能把意属索马里和厄立特里亚连接起来了，还可以控制英法从红海到印度洋的航道，加强其在地中海东部的实力。 埃军装:200门野战炮、500挺机枪。
意军30万，装备飞机、坦克、毒气。材料解析
11．材料一：我们决不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个
被侵略的国家的情况下向一个已被遣责为侵略者的国家致送报酬，
那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。
——海尔·塞拉西（埃皇帝）
材料二：如果国联……把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得
不在一个星期内撤出阿比西尼亚。这对我将是个无可估量的灾难。
——墨索里尼
阅读完以上材料后请思考，
①这两段材料反映的是什么事件？
②显示出西方国家执行的是什么政策？
③这种政策产生的后果是什么？意大利入侵埃塞俄比亚 绥靖政策 刺激了法西斯的侵略野心，导致战火不断扩大 说一说 如何从历史的角度欣赏艺术作品观看《国家首个公祭日活动》新闻片断，谈谈你看完的感受？感悟历史南京大屠杀是日本军国主义犯下的严重罪行，是战争给人类的一场灾难。充分暴露了日本法西斯反人类、反社会的本质，落后就要挨打，人民就会受难。我们要吸取教训，增强综合国力，建设强大的国家。唱说法西斯三国的主要暴行:小结 纳粹冲锋队在一家犹太人商店门口，牌子上写着“德国人，把你们自己从犹太人恶劣的宣传中解放出来，只从德国人自己的商店里购买物品。” “水晶之夜”，一所犹太人的会堂在烈焰中燃烧。这是当时纳粹帝国开始对犹太人进行,大规模清洗的开始。法西斯分子对犹太人的残害位于波兰境内的奥斯威辛集中营(被称为”死亡工厂”)虐杀犹太人的”毒气室”被虐杀的犹太人尸骨被杀害的犹太人留下的鞋子与眼镜 犹太人是伟大的种族,全美200名最有影响的名人中,犹太人占一半;
全美100多名诺贝尔奖得主,犹太人占一半;
全美名牌大学教授,犹太人占三分之一;
全美律师中,犹太人占四分之一;
全美文学、戏剧、音乐的一流作家, 全球最有钱的企业家，犹太人占一半； 美国的百万富翁中，犹太人占三分之一；
《富布斯》美国富豪榜前40名中，犹太人占18名；美国国会参议员中，犹太人占10名;美国国会众议员中，犹太人占27名…… 你都知道哪些犹太名人 ？ 战火中的埃塞俄比亚人民 实验内容包括给活人注射病毒或细菌后再对他们作活体解剖，以及把人逐渐冻死，在这个过程中观察人体对低温的耐受力。 日军731部队发明的陶瓷细菌弹，它空投触地后陶瓷外壳破裂，细菌从里面散发出来。 2003年8月4日，在黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区一建筑工地，发生了新中国成立以来最大的侵华日军遗留化学毒剂芥子气泄漏事件，导致数十余人沾染中毒。许多当年日军遗弃化武经过半个多世纪的风雨侵蚀，埋藏于无人知晓的地下。据初步统计，中国各地受到日军遗弃毒气及炮弹伤害的已超过2000人，仅在中国东北地区的就超过千人。 河南籍民工李贵珍躺在病床上战争阴云日益逼近各国人民，全球战火即将再起柏林—罗马—东京轴心的形成小站练兵(四)课堂练习1．1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”。在同一年里，大洋彼岸的欧洲大陆发
生的重大事件是 （ ）
A、德国希特勒上台 B、诺曼底登陆
C、德国空袭波兰 D、苏联卫国战争2．纳粹党是利用 来打德国击共产党的 （ ）
A、1929——1933年世界经济危机
B、德国人对《凡尔赛和约》的痛恨
C、制造“国会纵火案”
D、对犹太人的迫害AC3．1935年，在非洲点燃了侵略战火的法西斯国家是 （ ）
A德国 B日本 C意大利 D土耳其4．1935年，率领埃塞俄比亚人民进行斗争的领导人是 （ ）
A海尔?塞拉西一世 B 台尔曼
C 季米特洛夫 D 毕加索CA5．下列关于毕加索的叙述中，不正确的是 （ ）
A、他是20世纪享有最高声誉的现代画家之一 B、他是前卫画派的创立者
C、《向日葵》是他的代表作
D、他是西班牙著名画家C改错题
1933年初，墨索里尼出任德国总理，掌握了国家大权。
把“墨索里尼”改为“希特勒”
第6课 邪恶的轴心 教学设计
冯燕青
【学情分析】
初中的学生对于希特勒本人了解不多，仅仅通过口耳相传对其有初步了解，对于法西斯的建立更是知之较少，所以在课堂上需要教师带领学生进行分析，得出正确的历史观点。
【教材分析】
1929年爆发的经济危机，沉重地打击了各主要资本主义国家。德、意、日三国走向法西斯道路，给世界人民带来沉重的灾难。本课围绕德、意、日法西斯在世界范围内制造暴行这一核心内容，主要讲解法西斯专政建立的背景及其侵略扩张的影响。法西斯国家的不断侵略扩张和相互勾结，使得再一次世界战争的阴云日益逼近各国人民。
【教学目标】
知识与能力
了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党、迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行。
过程与方法
（1）通过小组竞赛的方式，合作探究归纳总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。?
（2）通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、?外因的相互关系分析问题的能力。
（3）通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。?
（4）通过南京大屠杀周年忌等纪念活动的学习，培养学生从中学会历史的应用能力。
情感态度与价值观
（1）通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识：这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
（2）通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
教学重点
归纳课本内容的能力。
教学难点
德、意、日侵略扩张给世界带来的影响。
【教法分析】
经过对本课内容及学生具体情况的考察，确定如下
教法：
教师课前制作好教学案，课前分发给学生，在课堂上教师采用“先学后教，当堂训练”的教学式，通过创设丰富历史情境，兼用朗读、阅读、小组合作学习讨论与竞赛、谈话、制做表格等教学方法，激发学生参与的兴趣和丰富的历史想象，帮助学生找到问题的正确答案。
【课前准备】
（1）在上本节课之前，放一节课给学生播放《战争的罪人：地狱里的来客希特勒》
［设计意图：学生们对世界史的了解并不多，而些接触的材料有限，通过让学生观看最著名的法西斯头目希特勒传记类型的视频，有助于学生从希特勒的人生的起起落落中直观地了解到法西斯形成的背景、表现、特征、及产生了哪些影响，对我们开启第二单元有着重要的铺垫作用。而且在了解希特勒性格的基础上再去学习二战，学生会更深刻地感受战争中战双方的斗智斗勇、正义与邪恶之间的较量。］
（2）让学生课前去查找有关的下列材料：
①准备一个你印象最深刻的有关于法西斯罪行的故事。
② 赏析大型壁画《格尔尼卡》
（3）教师在课前制作一份预习案，以便于当堂检测学生的预习情况，把完成不了的难题先由组员之间探讨，然后再由师生共同来完成。
【教学过程】
1、先让学生自主预习，合作探究，共同完成。
请同学们先阅读课文P29-P30页的内容，然后完成下列填空：（完成导学案“自主学习，合作交流”部分）
［设计意图：评析凡事预则立，不预则废。预习是提高课堂效率的可靠保证，不可缺少。］
2、复习导入
师：?1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，在资本主义世界出现了哪两种解决危机的典型或方式，请同学们开动脑筋思考一下。（多媒体课件出示一棵知识树。）
生：美国的罗斯福新政，德意日建立法西斯专政。
［设计意图：1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式 ，通过这种树型的结构图，清晰的展现出这些国家走上法西斯主义的现实原因，从而自然的过渡到了本课的内容。］
3、讲授新课
（1）在学生预习的基础上，出示以下表格让学生对课文的知识点加以归纳。
德意日法西斯的主要罪行
国家
主要暴行
德国
?
意大利
?
日本
?
（把表格画于黑板之上，以小组为单位通过抢答的方式，来竞填表格，答对者小组得一分）
［设计意图：在学生完成填空形式的重点知识预习的基础上，再让把各知识点用表格的形式加以归类，加深学生对知识点的理解，也锻炼了学生对知识的归纳能力。引入竞争机制调动学生参与课堂的积极性，提高课堂效率，真正让学生成为课堂的主人。］
（2）在对本课脉络清晰的前提下，进入各个知识点的学习。通过以下教学活动展开。
活动一：故事园（以小组为单位，以抢答的方式来请一些同学给大家谈谈你印象最深刻的有关于法西斯所犯下的罪行的故事。有勇气参与并讲得出大概者得一分，讲得精彩者得两分。）
［设计意图：通过课前观看的视频，结合课堂上的阅读及学生已有的知识积累，把自己所掌握的知识通过语言组织的方式，用另一种形式展现出来，让同学从不同的角度来学习历史，学生在整理自己搜集来的材料的过程无形中为整个课堂教学创设了情境。在讲故事过程中同时也锻炼了同学收集阅读及应用史料的能力。在学生发言过后再鼓励学生多去思考事情背后的“为什么”，这也为下面 “探究园”的教学环节形成自然的过渡，使得课堂内容层次分明，环环相扣。适当引入竞争机制活跃课堂，发挥学生学习的主动性］
活动二：探究园
①德国为什么会走上法西斯道路？（答出1点得1分，全部答对得3分）
②希特勒为什么要迫害犹太人？（有理即可得1分）
③意大利为什么会走上法西斯道路？在1870意大利已经入侵过一次埃塞尔比亚， 1935年又再一次选中它，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？(提示学生从多媒体上打出的埃塞俄比亚的地图来分析)（答出任何一点即可得2分）
④埃塞尔比亚在战争中处于劣势，曾经也向国联求助，但还是很快快灭亡了，为什么？（答对者得2分）
⑤赏析西班牙著名画家毕加索的《格尔尼卡》，说说从这幅画画了些什么事物？留给你的感受有哪些？（能描述出画的人或物，得1分，谈出感受得1分。）
［设计意图：历史事件都是有前因后果的，在学习的过程中学生会有各种各样的困惑，有很多的为什么。学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。在课堂中应尽量的保住学生的好奇之心，在课堂上减少老师的强制灌输，要想方设法引导学生去发掘历史，积极去思考历史事件背后的联系，提出问题后先由学生解决，然后由师进行小结并纠正学生发言中存在的错误，这就能让学生在一个民主和谐的课堂环境中快乐地去主动学习，很好地体现出课改精神。］
活动三：感悟历史（观看《国家首个公祭日活动》新闻片断，谈谈你看完的感受？）
南京大屠杀是日本军国主义犯下的严重罪行，是战争给人类的一场灾难。充分暴露了日本法西斯反人类、反社会的本质，落后就要挨打，人民就会受难。我们要吸取教训，增强综合国力，建设强大的。
［设计意图：有了前面的自学关于日本法西斯犯下的罪行做铺垫，这个“感悟历史”的活动开展就变得的水到渠成。我着重挑了南京大屠杀这个事件来做拓展延伸法西斯的罪恶，强化爱国主义教育。1937年12月13的这一天，日本开始法西斯侵略者在南京犯下了为期6周的大屠杀的滔天罪行，因此每年的这一天全国各地的中国人，都会以各种方式来为这些亡灵哀悼。通过最观看《国家首个公祭日活动》的新闻片段，让学生也以自己默默祈祷的实际行动来表达自己的哀思，与此同时也要发扬以史为鉴作用，警醒自己要好好学习，立志报效祖国。
每年中考对于重大历史事件的谈感想也是一个比较容易出现的考点，通过看新闻谈感受能加深学生对本知识点的理解，为中考做好准备。］
活动四：（小结）唱说法西斯三国的主要暴行
［设计意图：图片 “唱说”是借鉴新闻速读的一个模式，有声有色，简洁明了地把本课的历史事件有机的串联起来，既总结了“故事园”中同学们所描述到的历史事件，又通过图片的生动性加深了学生对法西斯暴行的理解，从而培养学生热爱和平的高尚情操，达到情感共鸣的效果。在图片小结的基础上顺利地引出三国轴心，让学生清晰的意识到战争前的准备已经准备就绪，一场大规模的战争在所难免，也为下节课二战的开始埋下了伏笔。］
活动五：小站练兵（题目源自导学案“课前摸底”“课堂练兵”）
［设计意图：本节课通过各种各样的教学手段，比如填表格，讲故事，疑点探究，看视频谈感受，图片展示等环节的学习探究，使学生尽量做到当堂掌握所学到的知识。实践是检验真理的唯一标准，只有通过例题实战，才能检验出学生的真水平，对于学生错误较多的题目详细进行分析，当堂扫清本课的盲点，难点，真正做到堂堂清，为接下来的学习打下坚实的基础。］
【教学反思】
1、?导入承上启下，衔接自然。1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式 ，通过这种树型的结构图，清晰简约地展现出这些国家走上法西斯主义的现实原因，从而自然的过渡到了本课的内容。
2、阅读法、讲故事法、合作探究法、图片教学法等教学方法并用，既解决了本课的重难点问题，也提高了课堂实效。
①在介绍到希特勒法西斯恐怖的具体表现的时候，事件的故事性较强，学生可以通过阅读来了解。为了强化学生对这些事件的印象因此特别设计了“故事园”这一个环节，让学生通过小组合作把零碎的知识重新整合，然后以抢答的方式选个表达能力强的同学用讲故事的形式再现出希特勒的恐怖的具体表现，通过学生生动的语言丰富表情让同学们从不同的方式来感受历史，锻炼了同学收集阅读及应用史料的能力，同时也让同学们在竞争合作中感受到学习的快乐。
②历史事件都是有前因后果的，在学习的过程中学生会有各种各样的困惑，有很多的为什么。因此在学生讲完故事对史实有一定了解的基础之上专门设计了“探究园”的教学环节，激发学生的好奇之心。在课堂上尽量减少老师的强制灌输，要想方设法引导学生去发掘历史，积极去思考历史事件背后的联系，提出问题后先由学生解决，然后由师进行小结并纠正学生发言中存在的错误，这就能让学生在一个民主和谐的课堂环境中快乐地去主动学习，很好地体现出课改精神。
③ 历史是生动的，除了语言可以展现以外，图片更是不可缺少的载体，在考试中也经常会考到一些重大事件的历史图片，因此在讲故事及探究的基础上又设计了一个环节“图片 ‘唱说’“，这是借鉴新闻速读的一个模式，通过一些有联系的图片，用简短的语言进行串联，生动地再现了历史场景，有条理的揭示了法西斯的罪恶，巩固所学。在血淋淋的事件中引起情感上的共鸣，从而培养学生热爱和平的高尚情操，达到情感教育的目的。
本节课给学生充分提供了参与课堂的平台，有效地引导学生的思考，课堂思路清晰，而且提供的材料丰富，探究园的问题提问有效而且难度适中，学生能够比较好的驾驭这些知识，所以在开课的过程中学生积极参与，课堂气氛活跃，最后的课堂练兵实践检验课堂效果很好，这是学生掌握了本课知识的见证。所以历史课要喜欢鼓励更要让学生兴趣参与课堂是非常有必要的。
