沪少版六年级美术上册 （参考课题2）我们的陶艺作品——《探秘马家窑彩陶漩纹》 教学设计（表格式）

我们的陶艺作品——《探秘马家窑彩陶漩纹》教案
（上海少儿版六年级美术）
一、 教材分析
《探秘马家窑彩陶漩纹》 一课的教学内容选自上海少儿版六年级第一学期第七单元《土与火的结晶》，属于《土与火的结晶——马家窑彩陶之美》教学系列专题研究中的第二讲，前一讲学生已经对传统陶艺的造型方法，有了一定的了解，对制作现代数字陶艺作品的APP（一起玩陶艺、绘画神器）软件操作界面进行了熟悉。目前，学生将要尝试借助APP模拟拉坯造型以及设计图案，完成以一件数字陶艺作品。本课的教学内容：从赏析马家窑“彩陶王”入手，与学生共同研究马家窑彩陶中的经典作品——“彩陶王”纹样的形式美感，分析马家窑彩陶漩纹的含义和构成方法，感悟其表达的思想情感，体会马家窑彩陶漩纹的艺术魅力，引发学生对传统文化的关注。本课教学内容整合设计基础的点、线为元素，借助现代信息技术手段，尝试完成一件数字陶艺作品。
二、教学目标
知识与技能
1、了解马家窑文化遗址年代背景及其艺术价值；欣赏马家窑彩陶漩纹的形式美感；分析马家窑彩陶漩纹构成的元素、方法；理解漩纹所表达的含义。
2、运用马家窑彩陶漩纹构成方法，借助“一起玩陶艺”等APP设计一件自己喜欢的旋纹陶艺作品。
过程与方法
欣赏马家窑彩陶漩纹，探索漩纹绘制方法，分析其构成元素，归纳形式美法则，感悟马家窑彩陶纹饰之美, 体验漩纹设计的乐趣。
情感态度与价值观
感受马家窑彩陶纹饰之美，引发学生对传统文化的探究兴趣，在体验运用现代数字技术创作传统纹样的过程中赋予传统文化新的内涵。
三、教学重难点
教学重点
在了解马家窑彩陶旋纹构成的基础上，运用数字美术的方式，表现传统彩陶漩纹的形式美感。
教学难点
在模仿马家窑彩陶漩纹的基础上，运用现代信息技术给予传统纹样新的表现手法，体现当代审美情趣。
四：教学安排：
本课是艺术实践活动类课型，课时安排为1课时
五：教学准备
1、PPT课件
2、课前收集资料
3、平板电脑、APP
六：教学过程：A引导阶段 → B、认知阶段 → C、实践阶段 → D、评价阶段 →E、拓展延伸
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 教学准备 教师整理教室，把学生的工具材料等准备好，打开制作好的多媒体课件 提前做好教学准备
（二） 组织教学 迎候学生，以目示静，准备上课。 学生按小组各自就坐。
（三） 引入新课 一、导入 （上课，师生问好） 师：老师有一个秘密想告诉大家，想不想知道？老师最近收藏了一张非常独特的邮票，想不想看看？ 师：大家睁大眼睛，仔细观看 （展示邮票图片） 这张邮票上的图形是什么？ 这张邮票上的图形是一件距离我们四五千年的马家窑彩陶作品，大家观察一下彩陶上的主体纹饰，和我们日常生活中见到的哪些物体形状相似。（展示放大图片） 师：同学们说的都有一定的道理，你们很有想象力，很多考古历史学家认为像水的漩涡，据说马家窑彩陶漩纹里面隐藏了远古先民的很多秘密在里面，到底里面隐藏什么秘密在里面呢？带着这个问题，本节课我们一起来探秘马家窑彩陶旋纹？ 板书《探秘马家窑彩陶漩纹》 带着好奇的眼光回答老师问题 观看、回忆上节课收集的资料、学习的内容,以及思考图案与生活的联系并回答问题 吸进学生眼球，激发学生兴趣使学生注意力集中 锻炼学生的记忆、思考和想象能力 提出问题明确目标 展开探究
（四） 进行新课课堂发展 观察分析 欣赏感受 讨论、分析归纳 借鉴经典 示范引领 创作实践 展示评价 二、探究新知 1、漩纹的产生 师：我们先来了解一下马家窑彩陶的发源地，马家窑遗址地处甘肃省境内（出示马家窑遗址图片） 师：甘肃省境有一条非常有名的河穿越其中，大家猜猜是什么河？ 师：去过黄河吗？ 师：没关系现在老师带大家一起去看看黄河（展黄河图片示），大家觉得黄河怎么样？ 师：滚滚黄河波涛汹涌，变幻莫测，非常壮观与神秘。 马家窑遗址处于我们母亲河黄河之滨，据考古历史学家推断，马家窑类型的彩陶上早期的旋纹表现的是千变万化的黄河之水，是反映先民们对水的崇拜、敬畏、赞美。 2、漩纹的构成要素 师：这件作品上的旋纹用了什么元素来设计呢？（出示图片） 师：这些点、线通过大小、疏密、曲直的对比以及富有变化的排列使得彩陶作品给人动感、节奏感（教师表演表达动感、节奏感） 师：先民们通过对点和线的变化以及组合排列来表达水的不同形态 3、漩纹构成方法 师：这是一个典型的马家窑彩陶漩纹罐（出示图片），大家观察一下，和真实水的形状有什么差异？ 归纳：这些图案模仿水的形态，采用简化、变形、添加的创造手法。 师：如果把罐上的图案平展开来，大家发现这些图案是怎么排了的呢？ 归纳：二方连续排列 三、创作实践 师：这些都是马家窑类型彩陶，上面的图案变化丰富，不管怎么变化它们都有一个共同的特点是什么？ 师：是的，这些漩纹无论如何变化都是围绕点进行做“S”型环绕变化。除了“S”型绕法还有其他的绕法吗？请两位同学到黑板上画一画，围绕两个点来设计一个旋纹呢？ 师：大家觉得这两位同学画的如何？ 师：这两位同学很有想法，再稍做修改效果会更好，给他们掌声鼓励。 师：下面我们来看一段马家窑彩陶漩纹变化视频，观察视频中构成旋纹的点和线是如何变化的？ 师：构成漩纹的点的大小、形状以及线的粗细、形状都发生改变并重新组合，但不管怎样变化，这些线都是围绕点做“S”形运动。 教师示范 师：这些变化丰富的马家窑彩陶漩纹，展现了我们祖先高超的对自然文理的模仿和再创造能力。大家想不想和我们的先祖们PK一下，也创作一件属于自己的漩纹彩陶作品 师：播放视频，演示创作过 师：看完老师的示范，是不是迫不及待啦？ 师：先别着急，请看仔细看屏幕上的作业要求（出示作业要求） 师：作业要求记住了吗？ 师：好，现在开始。 四、 展示评价 观看思考马家窑彩陶漩纹和黄河的关系 观看教师表演，感受彩陶纹饰的对比、动感、节奏之美 分析、讨论、回答问题 举手发言两位同学到黑板上练习其他同学在下面练习 观看视频，思考马家窑漩纹构成方法 观看示范 认真阅读分析作业要求 学生分小组进行讨论。拟确定想要表达的主题，学生在组长带领下完成作品。 通过师评、互评、自评说出对作品的整体感觉 了解马家窑彩陶遗址地理环境，为学生进一步了解马家窑文化做铺垫 创设情境 理清思路 通过教师的形象表演，让学生感受马家窑彩陶纹饰的形式美感 为后面的创作实践活动做铺垫 学习经典作品上的漩纹构成方法 初步尝试体验漩纹构成方法 为后续创作活动做准备 引导方法 指引方向 为创作活动做最后准备 相互信任 团结互助 创意表达关注过程 过程性评价和质性评价相结合
（五） 课后拓展 1.为自己小组的作品写一篇艺术评论的短文。 2.利用互联网，下载所需要的视频、图片，完成PPT和美篇的制作并进行网上展示、互动评价、投票评优等活动。 3.将作品布置到学校图书馆策划一个展览。 1.设计与制作：展览的海报、请柬、美篇、前言等 2.布置展览：设计行进路线，空间环境 跨学科的多维度整合