16 麻雀 第二课时 教学设计

《麻雀》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解课文内容，体会老麻雀保护小麻雀的勇敢行为。
2.理解“一种强大的力量”即母爱的力量，感受母爱的伟大。
3.激发学生对母爱的敬畏和赞美之情，培养学生关爱弱小、见义勇为的良好品质。
二、教学重难点
重点：
深入理解课文内容，体会老麻雀的母爱。
掌握并运用课文中的重点词句进行表达。
难点：
引导学生通过文字想象画面，深入理解老麻雀的勇敢行为。
理解“一种强大的力量”所蕴含的情感和意义。
三、教学准备
多媒体课件（包含课文插图、相关视频、音频等）
生字词卡片
课文朗读音频
角色扮演所需道具（如头饰、树枝等）
四、教学过程
（一）复习导入
1.通过生字词卡片快速复习上节课学习的生字词。
2.请学生简要回顾课文的主要内容，为深入学习打下基础。
教师：（微笑）同学们，上节课我们初步学习了《麻雀》这篇课文，还记得课文主要讲了什么吗？
学生A：课文讲了小麻雀从巢里掉下来，被猎狗发现，老麻雀勇敢地保护小麻雀的故事。
教师：非常好，看来大家都还记得。今天，我们将继续深入学习这篇课文，一起感受老麻雀那份伟大的母爱。
（二）精读课文，深入理解
1.学生自由朗读课文第4、5自然段，感受老麻雀保护小麻雀的勇敢行为。
2.讨论交流：
找出描写老麻雀勇敢行为的句子，并讨论这些句子所表达的情感和意义。
教师：请大家找出描写老麻雀勇敢行为的句子，并思考这些句子表达了怎样的情感和意义。
（学生分组讨论，教师巡回指导。）
学生C：我找到了“像一块石头似的落在猎狗面前”，这句话让我感受到老麻雀非常迅速且坚决地保护小麻雀。
教师：很好，这个比喻非常生动，确实体现了老麻雀的果敢和勇敢。还有没有其他同学想分享？
学生D：“蓬起了全身的羽毛”和“绝望地尖叫着”，这些句子让我感觉到老麻雀虽然害怕，但为了孩子，它还是奋不顾身地站了出来。
教师：非常深刻的理解！老麻雀的每一个动作都充满了母爱和勇气。3.思考：老麻雀为什么会如此勇敢地保护小麻雀？这种行为体现了什么？
4.分角色表演这个场景，更深入地体会老麻雀的情感。
5.重点词句分析：引导学生分析课文中的重点词句，如“一种强大的力量”、“绝望地尖叫着”等，理解这些词句所蕴含的情感和意义。
教师：通过刚才的表演，大家一定能更深刻地理解课文中的重点词句了。现在，我们一起来分析这些词句。
（教师引导学生分析“一种强大的力量”、“绝望地尖叫着”等词句，理解其蕴含的情感和意义。）
教师：那么，“一种强大的力量”指的是什么呢？
学生E：我觉得是指母爱，是母爱让老麻雀有如此大的勇气和力量去保护小麻雀。
教师：完全正确！母爱确实是一种强大的力量，它能让我们在危难时刻爆发出惊人的勇气和决心。
6.讨论老麻雀的母爱如何体现了“一种强大的力量”，并引导学生联系自己的生活实际，谈谈对母爱的理解和感受。
7.师生合作读：
老麻雀是一位母亲，我们读到的是描写她的动作的词，然而读到的却是她那沉甸甸的母爱。这是一位坚强的母亲，让我们用朗读把这种坚强读出来。
（1）老师读
（2）女生读
（3）男生读
（4）合作读
师:多么坚强的母亲，男生挑战读猎狗。女生读麻雀，开始！
（三）拓展延伸，巩固练习
1.提供相关阅读材料（如其他关于母爱的文章或故事），让学生阅读并分享感受。
2.以“母爱”为主题，写一篇短文或片段，要求运用课文中的重点词句进行表达。
总结归纳：
师：这节课，我们深入理解了《麻雀》这篇课文的内容，感受到了老麻雀那份伟大的母爱。同时，我们也学会了如何抓住重点词句，体会作者的情感和表达方式。希望大家在今后的学习和生活中，也能像老麻雀一样，勇敢地保护自己所爱的人。
（五）作业布置
1.背诵课文第4、5自然段，加深对课文内容的理解和记忆。
2.阅读屠格涅夫的其他作品，感受其文学风格和思想内涵。
3.完成一篇以“母爱”为主题的作文，要求结合自己的生活实际进行创作。
板书设计：
16. 麻雀
小麻雀：弱小无助
猎狗：凶猛捕食
老麻雀：勇敢护崽