6《芣苢》和《插秧歌》比较阅读课件(共13张PPT)统编版高中语文必修上册

(共13张PPT)
《苄苜》 《插秧歌》
放歌一曲，礼赞劳动
我国第一部诗歌总集，中国现实主义诗歌的源头。收集了自西周
初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或取其整 数称《诗三百》、《三百篇》。西汉时被尊为儒家经典，才称为《诗 经》,并沿用至今。传为尹吉甫采集、孔子编订，在内容上分为《风 》、《雅》、《颂》三个部分。艺术技法被总结成“赋，比，兴”, 与“风，雅，颂”合称“六义”。
詩 經
苯苜
“苯苜，车前，宜怀妊焉。”
车前草
利 尿
嫩叶可食
全草可入药
誠 寒 ， 味
通 淋
采采荣苜，薄言采之。采采荣苜，薄言有之。
采采苯苜，薄言掇之。采采荣苜，薄言捋之。
重章叠句
上下句或者上下段，用相同的结构形式反 复咏唱的一种抒情达意的手法。
在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强 化感情，突出主题。
在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、 音乐感，形成了一种回环往复的美，带给 人一种委婉而深长的韵味。
字 甲骨文 、 小篆写法
含义
采
采摘
有
取得，获得
掇
拾取，摘取
捋
从茎上成把地取
下
祜
提起衣襟兜东西
把衣襟掖在腰带
上兜东西
三幅画面：
1.呼朋引伴，一起去采苯苜。
2.具体描写用手摘取苯苜的动作。
3.具体描写用衣襟盛取荣苜的动 作。
不能。这首诗用词连贯，是按劳动情 景的推进来写的。人们从一开始的呼 朋引伴“采之”、“有之”拉开了劳 动的序幕，之后，到一片片“掇之” 一把把“捋之”再到手提衣襟“祜之” 掖起衣襟“被之”,这是一个由少到 多、由慢到快的完整劳动过程，即越 采越多直至满载而归，所以顺序不能 更换。
诗中“采、有、掇、捋、祜、被”这六个字的顺序能够更换 吗 试结合诗歌分析原因。
秧田 稻田
拔秧——抛秧——接秧——插秧
插秧歌
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 白描 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 比喻
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
对 话
结合本诗说一说“诚斋体”的特点。
1.善于捕捉生活场景。
2.想象丰富，设喻成趣。
3.对话设计
4.语言通俗明快，清新自然。
这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修 饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实又是那 么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑 来。
10
试分析《苯苜》《插秧歌》在描绘劳动场 景、歌颂劳动热情方面的差异
表现手法上：
①《荣苜》一诗运用重章叠唱的手法，直接把快乐采摘苯苜的全过程 绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
②《插秧歌》一诗运用白描、比喻等手法，描写的是一幅紧张繁忙的 劳动图景。
思想主旨上：
①《苄苜》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场 景、精神状态，同时也让我们了解到了古代人的生活理念：没有战争、 暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够丰衣足食。
②《插秧歌》中诗人没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒 粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深 刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表 现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。
12
中华民族有热爱劳动的优良传统。 读了这两首诗歌，你对劳动有怎样的认 识 作为新时代的青年，我们又该树立 怎样的劳动观呢