七年级上册（2024修订） 第三单元 11*再塑生命的人 教学设计

第11课《再塑生命的人》教学设计——海伦·凯勒的故事
教学目标
A. 知识与技能
学生能够理解并复述《再塑生命的人》的主要内容和情节。
学生能够识别并分析文中的主要人物特点及其成长变化。
学生能够掌握文章的基本结构和语言特色，提高阅读理解能力。
学生能够运用所学知识，进行简单的文本分析和批评。
B. 过程与方法
通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习和表达能力。
通过引导学生提问和探究，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
通过写作练习，提高学生的写作技巧和创造性思维。
C. 情感、态度与价值观
激发学生对生命的尊重和对残疾人士的同情心。
培养学生面对困难时的坚韧不拔和积极向上的态度。
引导学生思考个人成长与社会环境的关系，增强社会责任感。
教学重点
A. 理解文章内容
学生能够准确概括《再塑生命的人》的主旨，即通过海伦·凯勒的故事展示人类对知识的渴望和对生活的热爱。
学生能够详细描述海伦·凯勒如何在安妮·沙利文的帮助下克服重重困难，最终成为一位杰出的作家和社会活动家。
学生能够引用文中的具体例子，如海伦在学习“水”这个单词时的情境，来说明她对知识的渴望和学习过程中的挑战。
B. 分析人物形象
学生能够识别并描述海伦·凯勒的性格特点，如她的好奇心、坚强意志和不屈不挠的精神。
学生能够分析安妮·沙利文的教育方法和她对海伦的影响，例如她如何通过触摸和手势教会海伦沟通和学习。
学生能够通过对比海伦失明失聪前后的生活状态，理解人物内心世界的变化和成长。
C. 探讨主题思想
学生能够探讨并阐述《再塑生命的人》所传达的主题，如教育的力量、坚持的重要性和对平等的追求。
学生能够结合海伦·凯勒的真实经历，讨论她如何通过教育和不懈努力改变了自己的命运，以及这一过程对社会的意义。
学生能够通过分析海伦的成就，如她所获得的荣誉学位和著作，来理解个人奋斗对社会进步的贡献。
教学难点
A. 理解深层含义
学生可能难以理解海伦·凯勒在没有视觉和听觉的情况下，如何感知世界并与之交流的复杂心理过程。
学生可能对文章中的象征意义和隐喻不够敏感，例如海伦在学习“水”这个单词时，水的流动象征了知识和信息的自由流动。
B. 感悟人生哲理
学生可能难以深刻体会到海伦·凯勒面对残疾所展现出的勇气和坚韧，以及这些品质对普通人的启示。
学生可能不容易从海伦·凯勒的经历中抽象出普遍的人生哲理，如逆境中的自我超越和对美好生活的追求。
C. 表达个人感悟
学生可能在表达对海伦·凯勒故事的个人感悟时遇到困难，不知道如何将内心的感受转化为文字。
学生可能缺乏将个人感悟与文本内容联系起来的能力，难以在写作或口头表达中清晰地阐述自己的观点和感受。
教学过程
一、导入新课（10分钟）
教师：“同学们，今天我们将一起走进海伦·凯勒的世界，她是一位非常了不起的女性。你们知道海伦·凯勒是谁吗？”
学生1：“她是一位聋盲作家，写过《假如给我三天光明》。”
学生2：“海伦·凯勒在很小的时候就失去了听力和视力，但后来她通过学习，能够说话和写作。”
教师：“很好，两位同学的回答都很棒。海伦·凯勒确实是一位非常勇敢和坚韧的人。今天，我们要学习的是她的文章《再塑生命的人》，让我们看看是谁改变了她的一生。”
二、课文阅读与理解（20分钟）
教师：“请大家打开课本，我们先集体朗读一遍课文，注意海伦·凯勒的内心世界和她的老师安妮·沙利文的教育方式。”
（集体朗读课文）
教师：“读完课文后，你们觉得海伦·凯勒在遇见安妮·沙利文之前和之后有什么变化？”
学生1：“在遇见安妮·沙利文之前，海伦·凯勒非常孤独和困惑，不知道如何与外界沟通。遇见安妮之后，她学会了用手语和盲文，开始理解世界。”
学生2：“海伦·凯勒变得更加自信和独立，她开始探索世界，对学习产生了浓厚的兴趣。”
教师：“你们的回答都很到位。安妮·沙利文老师通过耐心和创新的方法，帮助海伦·凯勒打开了新世界的大门。”
三、深入探讨（25分钟）
教师：“海伦·凯勒在文中提到了‘再塑生命的人’。你们认为安妮·沙利文是如何做到这一点的？”
学生1：“安妮·沙利文通过触摸和体验的方式，让海伦·凯勒理解了语言和概念，这是她之前从未体验过的。”
学生2：“安妮·沙利文教会了海伦·凯勒如何用手指拼写，这让她能够与人交流，理解周围的事物。”
教师：“非常好。安妮·沙利文不仅教会了海伦·凯勒知识，更重要的是，她激发了海伦的潜能，让她看到了自己的价值和可能性。这正是海伦·凯勒称她为‘再塑生命的人’的原因。”
四、情感与价值观教育（10分钟）
教师：“海伦·凯勒的故事给了我们很多启示。你们从她的经历中学到了什么？”
学生1：“我学到了即使面对巨大的困难，也不能放弃，要有信心和勇气去克服。”
学生2：“我认识到教育的力量，它能够改变一个人的命运，帮助我们更好地理解世界。”
教师：“同学们的回答都非常精彩。海伦·凯勒的故事告诉我们，每个人都有无限的潜能，关键在于我们是否愿意去挖掘和努力。同时，教育和爱是改变命运的重要力量。”
课堂小结：
亲爱的同学们，今天我们一起学习了海伦·凯勒的《再塑生命的人》，这篇文章让我们感受到了一个盲聋人对生命的无比热爱和对知识的渴望。通过海伦·凯勒的故事，我们看到，尽管她的身体有残疾，但她的心灵是健全且强大的。她用积极乐观的态度面对生活，不断挑战自我，最终取得了非凡的成就。莎莉文老师则是一位伟大的教育者，她的耐心、智慧和爱成就了海伦的未来。从她们身上，我们学到了勇敢面对困难、珍惜生命、热爱生活的精神。
作业布置：
写一篇读后感，分享你对《再塑生命的人》这篇文章的理解，以及你从海伦·凯勒和莎莉文老师身上学到了什么。（字数要求：300字左右）
查找更多关于海伦·凯勒的资料，了解她的生活经历和成就，并准备在下次课上与同学们分享。（可以是故事、名言、书籍等）
完成课后练习题，复习今天上课所学的重点词汇和句型。（请参照语文教材相应章节）
思考并记录：如果你有机会跟海伦·凯勒对话，你会问她什么问题？或者你想对她说些什么？（鼓励学生展开想象，用自己的语言表达对海伦的敬仰之情或提问自己的疑惑。）
板书设计
再塑生命的人
一、导入
主题：生命的再塑与成长的奇迹
背景：海伦·凯勒的早年生活与困境
二、人物介绍
海伦·凯勒：聋盲作家，本文主角
安妮·沙利文：海伦的老师，生命中的重要人物
三、关键事件与转折点
遇见安妮·沙利文：生命的转折点
学习语言：通过手语、盲文开启沟通大门
理解“水”：对具体事物的认知觉醒
教育的奇迹：从无知到知识的飞跃
四、情感与成长
孤独与困惑：海伦的内心世界
信心与希望：安妮带来的改变
独立与探索：海伦的成长与转变
感恩与敬仰：海伦对安妮的深厚感情
五、主题探讨
教育的力量：开启心智，塑造人生
潜能的发掘：面对困难，激发内在力量
爱与耐心：海伦与安妮之间的师生情
六、文学价值与启示
文学特色：情感真挚，描写细腻
人生哲理：勇气、坚持与爱的永恒主题
社会启示：对特殊教育与残疾人权益的思考