【核心素养】人音版二年级上册第2课《乃呦乃》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版二年级上册第2课《乃呦乃》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-25 10:45:03 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
《乃呦乃》教案
一、课时：一课时
二、教材分析：
“乃呦乃”，这句充满着山野气息的土家语，如同邀请你踏入一场欢乐的旅程！《乃呦乃》这首湖南土家族民歌，用轻快的旋律和简单的歌词，描绘了一群无忧无虑的土家孩子们欢快的社巴节场景。歌曲旋律简短，却巧妙地运用do、mi、sol三个音符，营造出一种独特的民族风格，让人仿佛置身于山寨的欢乐氛围中。
三、学情分析：
孩子们对民歌已经有了初步的了解，对充满异域风情的土家族文化也充满好奇，对音乐活动更是充满了热情，这为我们学习这首歌曲打下了良好的基础。
四、教学目标：
1.审美感知：用耳朵感受土家族儿歌的独特魅力，体会那些欢快的旋律和充满童趣的歌词。
2.艺术表现：用准确的节奏和音准，唱出歌曲的欢快活泼，像土家孩子们一样，把快乐唱出来！
3.创意实践：积极参与小组活动，在音乐的世界里尽情玩耍，体验合作学习的乐趣。
4.文化理解：走进土家族文化的大门，感受少数民族文化的独特魅力，体会不同民族的文化差异。
五、教学重点和难点：
1.教学重点：感受并表现土家族歌曲的独特魅力。
2.教学难点：演唱歌曲时，要准确地表现出欢快活泼的情绪。
六、教学方法：
情景教学法、引导启发法、听赏感知法、对比体验法、歌唱教学法、联想模仿法等。
七、教具准备：
多媒体课件、教学图片、钢琴等。
八、教学过程：
环节一:导入新课:
1.师生问好，营造轻松愉快的学习氛围。
2.播放充满民族风情的音乐，引导孩子们用肢体语言来表达感受，进入学习状态。
3.导入新课，聆听体验：
师：同学们，你们想不想一起去体验一场神奇的旅程？今天，老师要带你们去拜访我们的少数民族朋友——土家族！他们有一个独特的节日叫社巴节，就像我们的新年一样，充满了快乐和热闹！你们想不想去看看？(播放社巴节的图片或视频)
师：你们猜猜，土家族的小朋友们在社巴节会做什么呢？
生：唱歌跳舞！
师：没错！他们会唱歌跳舞，来表达他们的喜悦之情。一起来感受一下土家族的摆手舞吧！(师生共同跳摆手舞)
师：怎么样？感觉很奇妙吧？其实，这首音乐就叫做《乃呦乃》，是土家族孩子们很喜欢的一首歌。
环节二:讲授新课
（一）感知
1.简单介绍“乃呦乃”：
师：这首歌的名字好特别呀！“乃呦乃”，你知道它是什么意思吗？
师：谁来猜猜？
生：也许是土家族的方言？
师：太棒了！你猜对了！“乃呦乃”在土家语中是“快快来”的意思。土家族的小朋友们用它来互相招呼，邀请大家一起玩耍。
师：土家族的小朋友们还会用“乃乃哟”和“乃呦嗬”来表达“快快来”的意思，听起来很有趣吧？
师：你们想像一下，一群热情好客的土家族小朋友在山寨里欢快地喊着“乃呦乃”，邀请大家一起参加社巴节，是不是很有画面感？
师：我们也来学一学“乃呦乃”吧！一起喊“乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦，乃呦嗬”，是不是很有趣？
2.歌词学习：
师：土家族的小朋友们不仅热情，而且歌声也很动听！我们来听听他们的歌声吧！
师：仔细听，你能听出他们唱了什么吗？
生：唱了“乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦，乃呦嗬”。
师：真棒！他们一遍遍地唱着“乃呦乃”，是不是在邀请我们一起参加社巴节？
师：这首歌的歌词很简单，但很生动地表达了土家族孩子们欢快的节日氛围。我们一起来学习歌词吧！
师：第一句，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”，意思是“唱起歌儿快快来”！
师：第二句，“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”，意思是“跳起舞来真快乐，快快来”！
师：第三句，“嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬”，意思是“嘻嘻哈哈快快来”！
师：我们一起来读一遍歌词！
师：你们觉得土家族的小朋友们是怎样的心情？
生：欢快活泼！
（二）探究
1.学唱歌曲，处理歌曲：
师：现在，我们一起来轻声唱唱这首歌吧！(播放歌曲，学生轻声跟唱)
师：你们发现了吗？这首歌的旋律很有特点！
师：土家族人很喜欢用一领众和的方式来唱歌，老师先领唱，大家在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，感受一下他们的欢快。
师：同学们唱得真棒！现在，我们换个方式，请同学们来领唱，老师跟唱！
师：同学们，你觉得唱这首歌应该用什么样的情绪？
生：活泼欢快！
师：太棒了！让我们带着这种欢快的感情，大声地唱出来！
2.节奏伴奏：
师：同学们，你们知道吗？土家族传说中有个小歌仙，他来迎接我们了！他带来了好朋友，一起来认识一下吧！
①XXX|XXX|XXX|XXX|
②XXXX|XXX|XXX‖
师：谁来试一试，用身体来为歌曲伴奏？
师：太棒了！你们表演得真棒！老师也想加入你们的队伍！
师：老师用钢琴来伴奏，你们和老师一起感受一下这欢快的节奏吧！
师：你们想不想和老师一起跳一次摆手舞，来感受一下社巴节的热闹？
环节三:巩固延伸
1.游戏表演：
师：天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友们醒了吗？伸伸懒腰，今天是我们的节日，让我们一起去唱歌跳舞吧！
师：让我们一起呼唤同伴吧！这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”，对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃呦嗬”！这边“乃乃呦”乃呦嗬！
师：过节喽！让我们来到摆手堂，围上圈跳摆手舞吧！来，我们一起围成一个大圆圈，土家族的小朋友们，摆起你的小手！
2.总结：
师：今天，我们一起感受了土家族人的热情和快乐，他们用歌声和舞蹈表达了对生活的热爱！
师：我们国家有很多少数民族，他们都有着自己独特的文化和音乐，让我们一起学习，一起感受，一起体会不同民族文化的魅力！
师：和土家族的小朋友说再见吧！我们下次再见！
九、小结拓展、布置作业
小结：
通过学习《乃呦乃》，我们感受了土家族音乐的独特魅力，学会了演唱歌曲，并体会了土家族人热情、快乐的节日氛围。
作业：
课后尝试用不同的方式演唱歌曲，例如：分声部演唱、齐唱、独唱等。
搜集一些关于土家族音乐的资料，了解土家族的文化。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过听音乐、观看图片、简单介绍土家族文化，激发学生对土家族文化的兴趣，并为学习歌曲做好铺垫。
(2)探究音乐环节:
通过学习歌词、演唱歌曲，让学生初步感受土家族歌曲的风格和特点，并培养学生的演唱能力。
通过节奏伴奏，让学生体验为歌曲伴奏的乐趣，并进一步加深对歌曲的理解。
(3)巩固延伸环节:
通过游戏表演，让学生在玩乐中加深对歌曲的印象，并进一步感受土家族文化的魅力。
通过总结和作业，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生进行更深入的学习。
十一、板书设计
《乃呦乃》
“乃呦乃”——快快来
歌词学习
学唱歌曲
节奏伴奏
游戏表演
拓展学习
十二、教学反思
本节课通过情景教学法、引导启发法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，并引导学生积极参与学习活动。
在教学过程中，充分利用多媒体课件、图片等教学资源，为学生创设了良好的学习氛围，使学生能够更加直观地感受土家族文化。
课堂上，学生积极参与，表现活跃，学习效果良好。
但在节奏伴奏环节，学生对节奏的把握还需进一步加强练习，今后可以设计更多互动游戏，引导学生更加积极地参与到节奏练习中。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《乃呦乃》教案
一、课时：一课时
二、教材分析：
“乃呦乃”，这句充满着山野气息的土家语，如同邀请你踏入一场欢乐的旅程！《乃呦乃》这首湖南土家族民歌，用轻快的旋律和简单的歌词，描绘了一群无忧无虑的土家孩子们欢快的社巴节场景。歌曲旋律简短，却巧妙地运用do、mi、sol三个音符，营造出一种独特的民族风格，让人仿佛置身于山寨的欢乐氛围中。
三、学情分析：
孩子们对民歌已经有了初步的了解，对充满异域风情的土家族文化也充满好奇，对音乐活动更是充满了热情，这为我们学习这首歌曲打下了良好的基础。
四、教学目标：
1.审美感知：用耳朵感受土家族儿歌的独特魅力，体会那些欢快的旋律和充满童趣的歌词。
2.艺术表现：用准确的节奏和音准，唱出歌曲的欢快活泼，像土家孩子们一样，把快乐唱出来！
3.创意实践：积极参与小组活动，在音乐的世界里尽情玩耍，体验合作学习的乐趣。
4.文化理解：走进土家族文化的大门，感受少数民族文化的独特魅力，体会不同民族的文化差异。
五、教学重点和难点：
1.教学重点：感受并表现土家族歌曲的独特魅力。
2.教学难点：演唱歌曲时，要准确地表现出欢快活泼的情绪。
六、教学方法：
情景教学法、引导启发法、听赏感知法、对比体验法、歌唱教学法、联想模仿法等。
七、教具准备：
多媒体课件、教学图片、钢琴等。
八、教学过程：
环节一:导入新课:
1.师生问好，营造轻松愉快的学习氛围。
2.播放充满民族风情的音乐，引导孩子们用肢体语言来表达感受，进入学习状态。
3.导入新课，聆听体验：
师：同学们，你们想不想一起去体验一场神奇的旅程？今天，老师要带你们去拜访我们的少数民族朋友——土家族！他们有一个独特的节日叫社巴节，就像我们的新年一样，充满了快乐和热闹！你们想不想去看看？(播放社巴节的图片或视频)
师：你们猜猜，土家族的小朋友们在社巴节会做什么呢？
生：唱歌跳舞！
师：没错！他们会唱歌跳舞，来表达他们的喜悦之情。一起来感受一下土家族的摆手舞吧！(师生共同跳摆手舞)
师：怎么样？感觉很奇妙吧？其实，这首音乐就叫做《乃呦乃》，是土家族孩子们很喜欢的一首歌。
环节二:讲授新课
（一）感知
1.简单介绍“乃呦乃”：
师：这首歌的名字好特别呀！“乃呦乃”，你知道它是什么意思吗？
师：谁来猜猜？
生：也许是土家族的方言？
师：太棒了！你猜对了！“乃呦乃”在土家语中是“快快来”的意思。土家族的小朋友们用它来互相招呼，邀请大家一起玩耍。
师：土家族的小朋友们还会用“乃乃哟”和“乃呦嗬”来表达“快快来”的意思，听起来很有趣吧？
师：你们想像一下，一群热情好客的土家族小朋友在山寨里欢快地喊着“乃呦乃”，邀请大家一起参加社巴节，是不是很有画面感？
师：我们也来学一学“乃呦乃”吧！一起喊“乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦，乃呦嗬”，是不是很有趣？
2.歌词学习：
师：土家族的小朋友们不仅热情，而且歌声也很动听！我们来听听他们的歌声吧！
师：仔细听，你能听出他们唱了什么吗？
生：唱了“乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦，乃呦嗬”。
师：真棒！他们一遍遍地唱着“乃呦乃”，是不是在邀请我们一起参加社巴节？
师：这首歌的歌词很简单，但很生动地表达了土家族孩子们欢快的节日氛围。我们一起来学习歌词吧！
师：第一句，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”，意思是“唱起歌儿快快来”！
师：第二句，“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”，意思是“跳起舞来真快乐，快快来”！
师：第三句，“嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬”，意思是“嘻嘻哈哈快快来”！
师：我们一起来读一遍歌词！
师：你们觉得土家族的小朋友们是怎样的心情？
生：欢快活泼！
（二）探究
1.学唱歌曲，处理歌曲：
师：现在，我们一起来轻声唱唱这首歌吧！(播放歌曲，学生轻声跟唱)
师：你们发现了吗？这首歌的旋律很有特点！
师：土家族人很喜欢用一领众和的方式来唱歌，老师先领唱，大家在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，感受一下他们的欢快。
师：同学们唱得真棒！现在，我们换个方式，请同学们来领唱，老师跟唱！
师：同学们，你觉得唱这首歌应该用什么样的情绪？
生：活泼欢快！
师：太棒了！让我们带着这种欢快的感情，大声地唱出来！
2.节奏伴奏：
师：同学们，你们知道吗？土家族传说中有个小歌仙，他来迎接我们了！他带来了好朋友，一起来认识一下吧！
①XXX|XXX|XXX|XXX|
②XXXX|XXX|XXX‖
师：谁来试一试，用身体来为歌曲伴奏？
师：太棒了！你们表演得真棒！老师也想加入你们的队伍！
师：老师用钢琴来伴奏，你们和老师一起感受一下这欢快的节奏吧！
师：你们想不想和老师一起跳一次摆手舞，来感受一下社巴节的热闹？
环节三:巩固延伸
1.游戏表演：
师：天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友们醒了吗？伸伸懒腰，今天是我们的节日，让我们一起去唱歌跳舞吧！
师：让我们一起呼唤同伴吧！这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”，对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃呦嗬”！这边“乃乃呦”乃呦嗬！
师：过节喽！让我们来到摆手堂，围上圈跳摆手舞吧！来，我们一起围成一个大圆圈，土家族的小朋友们，摆起你的小手！
2.总结：
师：今天，我们一起感受了土家族人的热情和快乐，他们用歌声和舞蹈表达了对生活的热爱！
师：我们国家有很多少数民族，他们都有着自己独特的文化和音乐，让我们一起学习，一起感受，一起体会不同民族文化的魅力！
师：和土家族的小朋友说再见吧！我们下次再见！
九、小结拓展、布置作业
小结：
通过学习《乃呦乃》，我们感受了土家族音乐的独特魅力，学会了演唱歌曲，并体会了土家族人热情、快乐的节日氛围。
作业：
课后尝试用不同的方式演唱歌曲，例如：分声部演唱、齐唱、独唱等。
搜集一些关于土家族音乐的资料，了解土家族的文化。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过听音乐、观看图片、简单介绍土家族文化，激发学生对土家族文化的兴趣，并为学习歌曲做好铺垫。
(2)探究音乐环节:
通过学习歌词、演唱歌曲，让学生初步感受土家族歌曲的风格和特点，并培养学生的演唱能力。
通过节奏伴奏，让学生体验为歌曲伴奏的乐趣，并进一步加深对歌曲的理解。
(3)巩固延伸环节:
通过游戏表演，让学生在玩乐中加深对歌曲的印象，并进一步感受土家族文化的魅力。
通过总结和作业，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生进行更深入的学习。
十一、板书设计
《乃呦乃》
“乃呦乃”——快快来
歌词学习
学唱歌曲
节奏伴奏
游戏表演
拓展学习
十二、教学反思
本节课通过情景教学法、引导启发法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，并引导学生积极参与学习活动。
在教学过程中，充分利用多媒体课件、图片等教学资源，为学生创设了良好的学习氛围，使学生能够更加直观地感受土家族文化。
课堂上，学生积极参与，表现活跃，学习效果良好。
但在节奏伴奏环节，学生对节奏的把握还需进一步加强练习，今后可以设计更多互动游戏，引导学生更加积极地参与到节奏练习中。
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