语文七年级上册 第三单元 课外古诗词诵读-第4课时 教案

课外古诗词诵读-第4课时
夜上受降城闻笛
教学目标
知识与技能
理解诗歌的主要内容和重点词汇。
学习并运用朗读技巧，以恰当的节奏和语调读诗。
能够识别并分析诗中的意象，如“烽火”和“白雪”，以及它们在表达诗人情感上的作用。
过程与方法
通过诵读、讨论和分析，培养对诗歌的鉴赏和理解能力。
通过小组合作和交流，提高学生的合作能力和表达能力。
情感态度与价值观
体会诗中展现的边塞风情，感受诗人对边疆生活的体验和情感。
激发学生对古典文学的兴趣，增强对中华文化的自豪感和认同感。
教学重点
理解诗歌内容：确保学生能够准确理解诗句的含义，特别是对“烽火”和“白雪”这两个关键词的意象理解。
分析情感表达：帮助学生学会如何从诗句中分析并感受到诗人的情感，以及这些情感是如何通过诗歌的意象和韵律来表达的。
朗读技巧：通过诵读练习，指导学生掌握正确的诗歌朗读技巧，包括语调、节奏等，从而更好地体会诗歌的情感。
教学难点
意象与情感的深层联系：学生可能难以理解“烽火”和“白雪”等意象具体如何表达诗人的情感，以及这些情感背后的深层含义。
文化背景知识的缺乏：学生可能不熟悉边塞历史和文化背景，这可能会影响他们对诗歌深层含义的理解。
文学鉴赏能力的培养：如隐喻、比喻等文学手法的理解和鉴赏，对于七年级的学生来说具有一定的挑战性。
教学过程
一、导入新课
教师：同学们，今天我们将探索一首描绘边塞风情的诗歌——《夜上受降城闻笛》。大家知道“受降城”是什么地方吗？
学生1：受降城是古代的一个军事重镇。
教师：没错，受降城在历史中有着重要的地位。这首诗描绘了诗人夜晚登上受降城，听到远处笛声的情景。接下来，我们一起来深入探讨这首诗。
二、朗读诗歌
教师：请同学们跟随录音，一起朗读这首诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
学生：（跟读诗歌）
三、理解诗意
教师：这首诗中有哪些意象给你留下了深刻印象？
学生2：“烽火”这个意象给我留下深刻印象，它让我觉得战争很残酷。
教师：很好，“烽火”确实象征着战争的紧张和不安。那么，“白雪”这个意象又给你什么感觉呢？
学生3：“白雪”让我觉得寒冷而孤独，就像诗人在边疆的感受。
四、情感体验
教师：诗人在诗中表达了什么样的情感？
学生4：诗人感到很孤独，很想念家乡。
教师：没错，这种情感是非常复杂的，既有对家乡的思念，也有对战争的厌恶。
课堂小结
诗歌内容理解：我们学习了《夜上受降城闻笛》，了解了这首诗主要描绘了诗人夜晚登上受降城，听到远处笛声的情景，表达了对边塞生活的深刻感受。
意象分析：我们探讨了“烽火”和“白雪”这两个意象如何帮助诗人表达他的情感。这些意象不仅描绘了自然景观，还深刻体现了诗人的情感状态。
情感体验：同学们通过朗读和讨论，体会到了诗中蕴含的孤独感和对战争的复杂情感。
作业布置
背诵诗歌：请同学们背诵《夜上受降城闻笛》，注意把握诗歌的节奏和情感。
情感日记：想象自己是唐代的一名士兵，在边疆过节，写一篇日记，表达你的情感和思考。注意使用课堂上学到的意象来丰富你的日记内容。
文学鉴赏：选择诗中的一个意象，如“烽火”，写一段不少于200字的分析，解释这个意象如何帮助表达诗人的情感。
板书设计
1. 诗歌背景与作者简介
历史背景：介绍受降城的历史背景，解释受降城的由来及其在历史上的重要性。
作者李益简介：简述李益的生平，以及他的文学成就和写作风格。
2. 诗歌结构与韵律
结构分析：分析诗歌的四行结构，以及每行的字数和句式特点。
韵律与节奏：探讨诗歌的韵律美，以及节奏对情感表达的作用。
3. 意象与情感
意象解析：解释诗歌中的“夜”、“受降城”、“笛声”、“秋风”等意象的象征意义。
情感表达：分析诗人在夜色中听到笛声时所流露出的孤独、思乡和对和平的渴望等复杂情感。
4. 写作手法
借景抒情：探讨诗人如何通过描绘夜色中的受降城和笛声，来抒发内心的情感。
对比与烘托：分析诗中通过夜与日、寂静与笛声的对比，来烘托主题和情感的手法。
5. 文化与历史意义
边塞诗的特色：解释《夜上受降城闻笛》作为边塞诗的代表作，其在唐代边塞诗中的地位和特色。
文化背景：探讨诗歌所反映的唐代边疆文化，以及边疆人民的生活和情感。