沪少版七年级美术下册《 建筑的类型与欣赏----我为进博添“龙门”》教学设计

我为进博添“龙门”
【教材选择】上海少年儿童出版社美术七年级第二学期
【单元课时分析】
（一） 本单元“凝固的音乐—建筑”共有3课时，每节课主要教学内容与能力侧重，以及品格培养：
第一课：《古今建筑大赏》（认识建筑）
1.主要教学内容：
（1）欣赏临港本地以及国内外著名建筑。
（2）了解建筑的概念、种类、功能以及建筑与环境的关系。
（3）了解不同时期不同建筑的风格特点。
2.能力侧重：
通过欣赏临港地区以及国内外著名建筑；在交流与讨论中了解建筑的概念、种类、功能、不同时期不同建筑的风格特点，以及建筑与环境的关系；
3.品格培养：
引导学生知晓临港建筑，理解临港开发重要性和未来的发展前景，激发学生热爱家乡的情感。
第二课：《我为进博添“龙门”》（表现建筑）
1.主要教学内容：
（1）了解龙门与建筑的造型特点和表现方法。
（2）体会建筑景观设计的乐趣。
（3）尝试用符号元素为进博设计龙门。
2.能力侧重：
（1）对图像进行符号化处理、并主观的进行设计的能力；
（2）能掌握设计时线条的表现方式，在设计中对构图、画面内容、形式感都能有所考虑；
（3）运用色彩的基本原理进行配色；
3.品格培养：
引导学生关心国家动态，使他们从小养成勇于实践、勤于思考的态度和精神，学会观察和思考、探究和质疑，提高动手实践的能力，与“科学、人文、民族、民主的城市核心价值取向”、与“海纳百川、追求卓越”的上海城市精神相符合，成为一个具有社会责任感的上海市民。
第三课：《龙门的建筑立构》（运用建筑）
1.主要教学内容：
（1）认识立体构成，能运用切割与组合、折叠与弯曲、剪切与接插等方法制作校园建筑的立体构成。
（2）通过学习与实践，培养对立体造型的感受力，想象力和创造力。
2.能力侧重：
认识立体构成，能运用切割与组合、折叠与弯曲、剪切与接插等方法制作立体建筑。
3.品格培养：
感受力，想象力和创造力
【学情分析】
（一） 学生心理特点及能力分析
七年级学生在此阶段思维非常活跃，有着强烈的好奇心，想象力丰富，他们经常从网络信息中获取各种艺术知识，对于一般传统的学习摹仿绘画作品兴趣不大，喜欢现代的、有艺术创意的作品，他们对事物的理解把握主要先从比较直观的内容开始；自我的个人意识开始出现，画面中更多的出现对自我表达的主观意识；同时七年级的学生的童心玩念依旧保持着一个旺盛的状态。在这样的一个状态下，对知识的获取和活动的开展都是较为积极的状态。七年级的学生对于创造性的作品能力较强，但在对于建筑欣赏、和动手能力上表现出较为薄弱的一面。
（二） 学生已有的知识技能分析
通过小学阶段和六年级阶段的美术课程学习，学生基本掌握对物象直观描摹的技能，并能进行一定的主观创造；同时对色彩感悟有一定的理解，在对作品的设计和表达上均有较为独立自主的思考。但对如何设计具有形式美感的建筑设计缺乏经验和尝试。
【教学目标】
知识与技能：
知道什么是龙门，了解龙门与建筑的特点、现代建筑中的符号，并进行概括归纳；学会用联想的方法将符号元素进行创意设计，为进博设计龙门，表达自己心中的设计思想。
过程与方法：
通过图片欣赏，了解龙门与建筑的造型特点和基本表现方法，感受建筑景观
的形简意美。在对比分析和讨论中，总结设计规律，尝试用符号元素为进博设计龙门。
情感态度与价值观：
体会建筑景观设计的乐趣，激发学生对设计的兴趣；引导学生通过自己所学
为上海承办进博会出力献策，培养社会责任感，主人翁意识；通过欣赏、评价、展示、交流，培养学生表达能力、健康的审美情趣和创新精神。
【教学重点】龙门与建筑的造型特点和基本表现方法
【教学难点】龙门的设计有创意、有立意。
【教学资源】PPT、范画、彩色卡纸、视频、软笔、微课
【教学流程】
（一）导入新课
1. 播放视频进博速写作品《建设者的喜悦》
2. 提问：视频中的人物他们在做什么？他们是谁？在什么地方？你们觉得他们为什么这么高兴、喜悦？ 你们又有什么感想？你们怎样参与进博服务之中，为举办进博作贡献呢？
（学生思考尝试回答）
【设计意图】视频的直观感受，为课堂创设情境；连串的提问，调动学生思考节奏，明确本课的主题内容，激发学生学习欲望。
3.出示课题《我为进博添“龙门”》
（二）新课教授
1.“龙门”与建筑
（1）思考：课题中的“龙门”是指什么？
（学生尝试回答）
“龙门”是博览会最外围的门式建筑，代表着博览会的精神和文化内涵。
（2）提问：“龙门”与建筑是否有相似之处？
（学生对比各式博览会“龙门”与建筑，回答问题。）
“龙门”与建筑：作为城市景观，在造型上有相似之处，功能上“龙门”更加注重第一眼的震撼感，主题性强。
【设计意图】通过龙门图片和建筑图片的欣赏对比，让学生直观地了解龙门的功能用途，感受现代建筑的形简意美，为之后的设计龙门作铺垫；同时，通过提问“龙门”与建筑是否有相似之处？引发学生思考，进一步细赏细品两者间的相似与不似。
2.如何设计龙门
（1）龙门画法示范：结合地区文化，如临港海洋文化、青浦崧泽文化、上海海派文化，运用符号元素进行设计示范。
（教师进行现场示范，并提问“你看到了什么？他们与城市文化之间又有着什么千丝万缕的关系呢？”）
（学生观察示范，思考回答。）
（2）龙门设计与文化
教师归纳：在第一张设计稿中，结合运用了临港海洋文化的雕塑造型——司南鱼进行设计。在进博的举行地青浦，有着丰厚的历史文化背景——崧泽文化。最为出名的就是陶器和玉器，结合他们的传统造型特征，加上现代设计思想，出现了第二张的设计。上海这座多元的海派文化城市，字母形式的设计特别适合他。
（3）寻找建筑中的符号
寻找设计稿中的符号元素：几何、字母、汉字等；
寻找现代建筑中的符号元素（出示第一课时中的建筑）
（学生观察第一课时中的建筑，并进行分类）
教师归纳：龙门的设计和建筑的设计异曲同工，都可以用符号元素进行归纳。这种形式的设计强调线条的韵律和形式美感。
【设计意图】通过教师现场的三张范画示范，引导学生发现设计背后的文化性、思想性，通过龙门设计和第一课时建筑设计中符号的归纳，引导学生发现设计规律、设计方式方法，加深理解。打好基础大形这是创作的第一步，也是重要的一步。
3.探究设计规律
（1）龙门不佳示范
（对比示范，提问：哪一幅更加吸引你？为什么？）
（学生观察思考回答）
总结规律：线条粗细的变化，加强体积感，夸张的造型，具有设计感。这些都可以增强画面的节奏感，也就是线条的韵律。粗线条犹如音乐中低沉的大提琴、大鼓，细线条，犹如小提琴、小号。夸张的造型就像一段富有变化的旋律。使整个画面更加丰富、生动。
（2）技术加持，优化设计
细节加持：点线面构成的图案添加，注意疏密和大小关系。
颜色加持：颜色的搭配和添加，契合建筑风格主题。
【设计意图】通过对比示范，引导学生发现设计时需要注意线条的粗细变化，理解夸张造型能带来较强的设计感。同时通过示范梳理设计步骤，在大型基础上通过有规律的细节添加，增强设计感，并对添加元素的多元化进行引导；颜色的搭配控制不超过三种。
4.如何设计进博会龙门
（1）了解进博会主题：新时代，共享未来（New Era，Shared Future）
（2）微视频：教师示范表述设计理念
设计理念着重落实点：设计构思、灵感来源。如何运用艺术手段处理画面？想体现怎样的一种文化或是精神？
【设计意图】通过教师现场示范，让学生进一步了解设计龙门的具体方法与步骤；学生通过畅谈设计思路，为下一步的设计体验拓宽思路。
（三）作业要求
作业：为进博会设计“龙门”
要求：（1）构图合理，有形式美
（2）用字母、几何、汉字等符号元素概括，画面简约，颜色3种以内。
（3）突显进博会主题
（4）有创意、有立意，附设计说明文字稿。
（四）学生创作，教师巡视指导
（播放背景音乐）
（五）展示与评价
请学生畅谈自己的设计思想
【设计意图】在作业形式的设计上，要求学生将自己完成的作品粘贴到彩色卡纸上，具有一定的形式美感。作业完成后，教师引导学生结合作业要求进行评价，通过自评、互评和教师点评，肯定并激励学生。
（六）总结与提升
师：设计不仅仅是一门技术、更是一种文化、一种思想、一种精神的体现。设计承载着人的观念、思想与情怀。设计让生活更美好，让未来更美好，让人间更美好。
（七）板书设计