沪少版六年级美术下册 综合版画运用APP设计 自画像藏书票 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪少版六年级美术下册 综合版画运用APP设计 自画像藏书票 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-07-25 09:02:15 | ||
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文档简介
《运用APP设计自画像藏书票》教学设计
一、 教材分析
《运用APP设计自画像藏书票》一课的教学内容选自上海少儿版六年级第二学期第六单元《凸版画的艺术魅力》。本单元是学习凸版画知识和技能以及了解版画艺术的课程。本课程内容由木刻凸版画、综合材料凸版画、运用现代信息技术制版的凸版画构成。运用不同媒介材料和不同的表现方式表达“自画像”的同一主题，但是又具有独特的审美特征。本课时是运用现代信息技术创作凸版画中的自画像藏书票设计。通过学习藏书票设计的基本知识、基本技能，掌握藏书票设计的要素和应用；尝试在平板电脑用photo lab和素描大师软件进行藏书票设计，形成以创意为重点的设计意识，在活动中逐渐形成“视觉识读能力”。教学中结合APP的运用，让原本手绘的部分直接在paid上操作，注重创意设计来表达自己关于读书的思想。
二、教学目标：
1.知识与技能：学习藏书票设计的基本知识、基本技能，掌握藏书票设计的要素
和应用；尝试在平板电脑用photo lab和素描大师软件进行藏书票设计。
2.过程与方法：通过欣赏、交流、尝试和创作等方法，学习藏书票设计的形式规
律，传达特定的意义。
3.情感态度与价值观：形成以创意为重点的设计意识，在活动中逐渐形成“视觉
识读能力”。
三、教学重难点：
1.教学重点：引导学生能结合平面设计的语言，运用文字、图形和编排等设计要
素，将需传达的内容与藏书票的形式完美统一。
2.教学难点：运用象征性的手段、有创意的图像形式准确地表达特定的信息和意义。
四、课时安排：1课时
五、教学准备：课件、作品、软件、绘画工具等
六：教学过程：A引导阶段 → B、认知阶段 → C、实践阶段 → D、评价阶段 →E、拓展延伸
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 教学准备 教师整理教室，把学生的工具材料等准备好，打开制作好的多媒体课件 课前学习photo lab和素描大师软件操作的微课。 提前做好教学准备
（二） 组织教学 迎候学生，以目示静，准备上课。 学生按小组各自就坐。
（三） 情景导入 1.教师：同学们，今天老师给大家带来一本书，打开书的第一页，有什么不一样？为什么贴了一张小小的图片？这有什么作用呢？ 教师总结：这张小小的图片是一幅艺术作品，它就是藏书票，今天今天这节课，我们就来学习藏书票设计。 2.出示课题：藏书票。 学生欣赏并交流：这是什么？为什么贴在书本上？ 学生探讨回答 激发兴趣 新课铺垫
（四） 感受理解 1.观察感受 2.判断分析，讨论归纳 3.判断分析，讨论归纳 1．教师：什么是藏书票？是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的，也是书籍的美化装饰，是贴在书的首页或扉页的一副作品，属于小版画或微型版画。大小在5—10厘米左右，上面除主图案外，要有藏书者的姓名或别号、斋名等，国际上通行在票上写上“EX-LIBRIS”(拉丁文)。这一行拉丁文字，表示“属于私人藏书”。类似于我国的藏书印。 教师出示带来的第二本书，书中贴有西方的藏书票，也有我国的藏书印，中西文化在这本藏书上互相融合。 2．教师：藏书票的构成有哪些呢？ 师生一起归纳：主图案、票主名、拉丁文字母EX—LIBRIS、作者亲笔签名。 3．教师：藏书票根据制作方法的不同可以分为不同的种类，请同学们分析这些藏书票作品的制作方法有哪些不一样？ 师生一起归纳：手绘藏书票、版画藏书票、通用藏书票、电脑藏书票。 4.教师：今天，我们将版画和信息技术结合起来——运用APP来设计自画像藏书票，补充课题：《运用APP设计自画像藏书票》 学生在欣赏聆听的过程中基本了解了什么是藏书票。 引发思考：根据对象，能够说出藏书票上包含的图案文字等。 在教师的引导下学生了解藏书票设计中的不同种类 知识讲解 初步感受 提出问题 引发思考 提出问题 展开探究 掌握藏书票的构成和种类， 培养学生的图像识读能力
（五） 分析理解 1.教师：一幅自画像藏书票作品有哪些要求呢？ 师生一起分析自画像藏书票要求，并归纳总结： ①有简洁生动的黑白艺术效果 ②有隐喻、暗示、象征等意义的自我形象 ③有EX-LIBRIS和票主名 2.教师：这样的作品我们要如何设计？ 展示教师示范视频。 提问：尝试简单归纳下老师操作的步骤？ 教师总结： ①运用photo lab设计自画像藏书票， ②运用“素描大师”将设计稿变成黑白艺术效果。 学会分析作品的美术语言，理解藏书票作品设计隐含的象征意义，能够说出前面讲到的知识要点。 感受作品给你的整体印象，思考作品的制作过程与方法。 学生观看视频并归纳操作步骤 提出问题 展开探究美术语言的表达 巩固前面的藏书票的构成要点 理清要点 归纳总结 引导方法 指引方向
（六） 学生设计 1.作业要求：请用所学设计一枚自画像藏书票。 要求：简洁生动、黑白效果、隐喻、象征等意义、有EX-LIBRIS和票主名 2.学生设计，教师巡回指导。 3.发现普遍问题，要及时提醒学生。 运用APP软件设计一枚自画像藏书票，感受设计魅力。 过程性评价和质性评价相结合
（七） 展示评价 1.学生完成作业及时上传QQ群。 2.学生自评：自画像藏书票蕴含的意义。 3.教师运用photo lab将学生作品进行心形拼贴，进行整体展示。 通过自评、互评、师评、说出对作品的整体感觉。 交流学习 学会肯定自己，欣赏自己。 培养集体意识
（八） 设置悬念 APP设计藏书票 ——3D打印藏书票模板——印制藏书票 教师：刚才我们用APP设计好了自己的自画像藏书票，我们可以运用3D打印机把它打印出来，然后再进行印制藏书票作品，你们想不想试试？欲知如何打印和印制，请期待下节课！ 设置悬念后续铺垫
（九） 课后拓展 1.制作一本班级自画像藏书票集 2.为自己的父母、师长或朋友设计并制作一枚藏书票 情感培养
一、 教材分析
《运用APP设计自画像藏书票》一课的教学内容选自上海少儿版六年级第二学期第六单元《凸版画的艺术魅力》。本单元是学习凸版画知识和技能以及了解版画艺术的课程。本课程内容由木刻凸版画、综合材料凸版画、运用现代信息技术制版的凸版画构成。运用不同媒介材料和不同的表现方式表达“自画像”的同一主题，但是又具有独特的审美特征。本课时是运用现代信息技术创作凸版画中的自画像藏书票设计。通过学习藏书票设计的基本知识、基本技能，掌握藏书票设计的要素和应用；尝试在平板电脑用photo lab和素描大师软件进行藏书票设计，形成以创意为重点的设计意识，在活动中逐渐形成“视觉识读能力”。教学中结合APP的运用，让原本手绘的部分直接在paid上操作，注重创意设计来表达自己关于读书的思想。
二、教学目标：
1.知识与技能：学习藏书票设计的基本知识、基本技能，掌握藏书票设计的要素
和应用；尝试在平板电脑用photo lab和素描大师软件进行藏书票设计。
2.过程与方法：通过欣赏、交流、尝试和创作等方法，学习藏书票设计的形式规
律，传达特定的意义。
3.情感态度与价值观：形成以创意为重点的设计意识，在活动中逐渐形成“视觉
识读能力”。
三、教学重难点：
1.教学重点：引导学生能结合平面设计的语言，运用文字、图形和编排等设计要
素，将需传达的内容与藏书票的形式完美统一。
2.教学难点：运用象征性的手段、有创意的图像形式准确地表达特定的信息和意义。
四、课时安排：1课时
五、教学准备：课件、作品、软件、绘画工具等
六：教学过程：A引导阶段 → B、认知阶段 → C、实践阶段 → D、评价阶段 →E、拓展延伸
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 教学准备 教师整理教室，把学生的工具材料等准备好，打开制作好的多媒体课件 课前学习photo lab和素描大师软件操作的微课。 提前做好教学准备
（二） 组织教学 迎候学生，以目示静，准备上课。 学生按小组各自就坐。
（三） 情景导入 1.教师：同学们，今天老师给大家带来一本书，打开书的第一页，有什么不一样？为什么贴了一张小小的图片？这有什么作用呢？ 教师总结：这张小小的图片是一幅艺术作品，它就是藏书票，今天今天这节课，我们就来学习藏书票设计。 2.出示课题：藏书票。 学生欣赏并交流：这是什么？为什么贴在书本上？ 学生探讨回答 激发兴趣 新课铺垫
（四） 感受理解 1.观察感受 2.判断分析，讨论归纳 3.判断分析，讨论归纳 1．教师：什么是藏书票？是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的，也是书籍的美化装饰，是贴在书的首页或扉页的一副作品，属于小版画或微型版画。大小在5—10厘米左右，上面除主图案外，要有藏书者的姓名或别号、斋名等，国际上通行在票上写上“EX-LIBRIS”(拉丁文)。这一行拉丁文字，表示“属于私人藏书”。类似于我国的藏书印。 教师出示带来的第二本书，书中贴有西方的藏书票，也有我国的藏书印，中西文化在这本藏书上互相融合。 2．教师：藏书票的构成有哪些呢？ 师生一起归纳：主图案、票主名、拉丁文字母EX—LIBRIS、作者亲笔签名。 3．教师：藏书票根据制作方法的不同可以分为不同的种类，请同学们分析这些藏书票作品的制作方法有哪些不一样？ 师生一起归纳：手绘藏书票、版画藏书票、通用藏书票、电脑藏书票。 4.教师：今天，我们将版画和信息技术结合起来——运用APP来设计自画像藏书票，补充课题：《运用APP设计自画像藏书票》 学生在欣赏聆听的过程中基本了解了什么是藏书票。 引发思考：根据对象，能够说出藏书票上包含的图案文字等。 在教师的引导下学生了解藏书票设计中的不同种类 知识讲解 初步感受 提出问题 引发思考 提出问题 展开探究 掌握藏书票的构成和种类， 培养学生的图像识读能力
（五） 分析理解 1.教师：一幅自画像藏书票作品有哪些要求呢？ 师生一起分析自画像藏书票要求，并归纳总结： ①有简洁生动的黑白艺术效果 ②有隐喻、暗示、象征等意义的自我形象 ③有EX-LIBRIS和票主名 2.教师：这样的作品我们要如何设计？ 展示教师示范视频。 提问：尝试简单归纳下老师操作的步骤？ 教师总结： ①运用photo lab设计自画像藏书票， ②运用“素描大师”将设计稿变成黑白艺术效果。 学会分析作品的美术语言，理解藏书票作品设计隐含的象征意义，能够说出前面讲到的知识要点。 感受作品给你的整体印象，思考作品的制作过程与方法。 学生观看视频并归纳操作步骤 提出问题 展开探究美术语言的表达 巩固前面的藏书票的构成要点 理清要点 归纳总结 引导方法 指引方向
（六） 学生设计 1.作业要求：请用所学设计一枚自画像藏书票。 要求：简洁生动、黑白效果、隐喻、象征等意义、有EX-LIBRIS和票主名 2.学生设计，教师巡回指导。 3.发现普遍问题，要及时提醒学生。 运用APP软件设计一枚自画像藏书票，感受设计魅力。 过程性评价和质性评价相结合
（七） 展示评价 1.学生完成作业及时上传QQ群。 2.学生自评：自画像藏书票蕴含的意义。 3.教师运用photo lab将学生作品进行心形拼贴，进行整体展示。 通过自评、互评、师评、说出对作品的整体感觉。 交流学习 学会肯定自己，欣赏自己。 培养集体意识
（八） 设置悬念 APP设计藏书票 ——3D打印藏书票模板——印制藏书票 教师：刚才我们用APP设计好了自己的自画像藏书票，我们可以运用3D打印机把它打印出来，然后再进行印制藏书票作品，你们想不想试试？欲知如何打印和印制，请期待下节课！ 设置悬念后续铺垫
（九） 课后拓展 1.制作一本班级自画像藏书票集 2.为自己的父母、师长或朋友设计并制作一枚藏书票 情感培养
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