沪少版七年级美术下册《绚丽多姿的服装》单元化教案设计（表格式）

初中美术 《绚丽多姿的服装》单元化教案设计
单元课题 《绚丽多姿的服装》 教学对象 初一学生
教材分析 本课是沪少课标版七年级下册《绚丽多姿的服装》为参考依据，把子课题《立体服装设计》和《环保时装秀》两课相结合，设计一堂集学习，探究，实践为一体的综合型课程。该课要求学生了解服饰设计的基本知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，学会服饰设计与制作的方法，并能关注身边事物、发现身边的美，感受不同材料的特性，根据设计意图选择素材，合理使用工具和制作方法，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力；养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。衣食住行衣为首，其内容是最为生活化的，学生也有足够的生活经验以供运用。
学情分析 初一的学生好动，喜欢新奇，喜欢创新，处于青春期爱美的天性展露无余，基于这样的特点，我设计了这堂课，提供孩子们一个大胆创造的机会，充分发挥孩子们的想象力和创造力，为自己设计喜爱的服装，“环保”是一个全球关注的主题，“环保意识”更要从小培养，因此，鼓励孩子们使用环保材料，废旧物品作为材质制作服装，也让他们懂得美的真谛：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同时在讨论，设计，制作的过程中，也培养的孩子们的团队协作意识和集体合作精神。
单元教学目标 知识与技能：了解服装设计的基本知识、设计的思维方式和服装设计步骤；掌握服装设计的基本语言（款式、色彩、材质的有机融合）和形式规律；能运用不同的手段有主题、有创意地设计和制作服装设计作业。方法与过程：能观察生活中各种服装的款式与特征，以自主的或合作的方式进行尝试和研究，运用不同的表现手法进行服装设计。情感态度与价值观：了解服装设计在人类文明发展中、在现实生活中的重要意义。
单元教学重点 1．了解服装设计的基本知识、设计的思维方式和服装设计步骤；掌握服装设计的基本语言（款式、色彩、材质的有机融合）和形式规律。2．能感受服装之美，对服装色彩美、款式美、材质美、图案美、工艺美等发表自己的看法，形成初步的现代服装设计意识。
单元教学难点 1．能根据实际的条件选择用不同的手段有主题、有创意地设计和制作服装设计作业。2．小组协作学习的合理分配与协调，学生自主、合作意识的培养。
总体设计思路 课时内容教学过程课前准备课后作业第一课时了解服装通过学习和探究，了解服装的社会功能，设计三要素大家准备自己喜爱的服装图片搜集环保材料和喜欢服装款式，为下节课的服装设计做准备第二课时设计制作服装活动一分组讨论搜集环保材料和喜欢服装款式，为下节课的服装设计做准备利用课外活动时间和假期继续完成本组作品；撰写解说词活动二绘制平面效果图活动三制作服装第三课时（本节）环保时装秀分组解说介绍本组作品模特试穿制作好的服装，小组撰写解说词课后反思，写本课的收获和不足
教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法、自主、合作、探究法。
单元计划表：
课时 子课题 主要教学目标 主要教学活动 教学意图
第 一阶段 了解服装 欣赏作品，了解服装的历史与我们身边的服饰。从服饰的基础知识及设计要令入手，培养学生综合性的设计能力和实践能力，促进学生自主、合作、探究的学习。3．学会用图文的形式表现本组的所思所想。4．学会评价，加深对服装设计的认识。 课前准备：让同学们搜集自己喜爱的服装或明星图片1．多媒体服饰图片与视频，从街拍到巴黎时装周，让学生充分感受到服饰文化的实用与审美价值的交融。展示不同时代，不同民族，不同场合的服装，图片，让大家分析服装有什么作用，总结出服装的三大社会功能。3.幻灯片展示同学们课前搜集的喜爱的服装图片，谈谈为什么喜欢这些服装，喜欢它的哪些方面？总结出服装设计的三要素：色彩，款式，材质。4.播放学校2016年“五四”晚会环保时装秀视频，启发大家打开思维，充分发挥想象，大胆挖掘身边可利用的物品作为素材。5.课后延伸——主题资料查寻，搜集相关素材。 ＊ 借助视图欣赏、学习单，便于师生间、生生间、生本间的自主与互动，同时也能提高其学习的效率。＊ 讨论进行主题设想、内涵思考，有利于小组间的情感交流与配合。＊资料的收集，有利于学生养成关注生活的习惯。
课时 子课题 主要教学目标 主要教学活动 教学意图
第 二 阶段（第二课时） 设计服装 1．围绕主题，发挥组员间的个性与特长，以平面服装设计效果图。2．作品在组内展示，进一步确定制作的流程、细节和需要的材，为平面变成立体制作做好充分准备。 1．以个人及小组的形式，，让学生尝试从学习者到设计师定位，小组分工，共定主题，讨论设计过程与结果。2．各组根据讨论确实的主题，把设计的服装描绘在纸上，画出平面效果图；3、进一步小组讨论，最后确定素材，合理分工，确认制作细节 在各组写出规划书 设计与制作要求要点*主题*款式*面料*工艺《泡沫之夏》带肩带的大摆裙一次性桌布裁剪、缝纫和双面胶固定例： ＊ 通过集体讨论，体现组内成员的集思广益与合作学习，也能营造学习气氛。 ＊ 小组分工能使组内成员更明确自己的职责与任务，更利于以强带弱、以积极带消极模式的有效实施，同时也有利于小组合作的顺利有序进行。
课时 子课题 主要教学目标 主要教学活动 教学意图
第 三 阶 段 （第二课时和课外活动） 制作服装 1．以小组分工的形式，综合运用各种材料进行服饰系列的设计与制作。2．学会与人交往，增加团队合作精神。 1．根据前一环节所设计的效果图，以小组分工与合作的形式，综合、合理运用各种材料，进行立体服饰系列的制作。（要求注重主题的表现、造型的把握、面料的运用、工艺的掌握）2、老师指导3、课后作业：利用课外活动和假期进一步完成和完善本组的服装。共同完成解说词，为下一节课演绎服装做好准备。（要求结合服饰设计的要素及小组表现的主题进行评价，如作品的设计灵感或创作原型，款式特点、色彩的搭配、材质的使用等方面阐述。） ＊ 由平面到立体，以另一种趣味调动学生的学习兴趣，锻炼了他们的动手能力，也能架起学习与生活间的桥梁。 ＊ “服装制作过程中，培养了小组成员的合作意识和写作能力
课时 子课题 主要教学目标 主要教学活动 教学意图
第 四 阶 段 （第三课时） 演绎服饰││环保时装秀 1、本节课主要以学生为主体，让他们真正成为课堂的主人，分析品，介绍作品。2．在作品展示与评价的过程中，体会互助、合作的精神；学会积极地欣赏与聆听他人之作。3.在解说和时装秀的过程中，增强了学生的自信，锻炼了他们的口头表达能力。 1、各组派本组模特儿同学换上制作好的服装，另一个同学解说，展示作品。（秀：结合本组服装的特点进行展示；说：主题、三要素、功能、理念等）每组展示后由其他同学点评，老师总结。3、老师总结：4、环保时装秀，在有节奏感的音乐声中，本组设计师邀请模特同学上台走秀，展示。结束本堂课。5、课后延伸——硕果累累，撰写学习反思。 ＊解说者的解说，让大家更加理解作品的创作初衷，创作过程，了解了废旧物品也能“化腐朽为神奇”，变废为宝。＊ “真人秀”的演绎， 意图让学生在情感与行动上更加充满激情与主动，从而达到“以身试学”的效果，真正体现学生的自主与互动。增强他们的自信。＊ 通过撰写学习反思，从主观上引导与培养学生自主学习、自我反思的意识。。
教学反思 A．教学优势：一、使知识、技能、学习意图与教学环环相扣，既理顺了学生的学习思路，又让学生充分明确了教学各个环节的内容及目标。同时在师生间、生生间、生本间形成思维的互动，充分发挥与调动了学生的学习积极性与思维能动性，在小组中产生“集思广益”、“个体带动集体”、“小集体牵动大集体”等合作总动员的效应。真正实现教与学的紧密结合，让学生成为课堂主题，打破老师“满堂灌”的模式，充分体现了学中思、思中做、做中学的这样一个自主学习模式。二、单元化的课程设计，充分体现了课程学习的多样性、全面性、有序性与完整性，适合于美术知识与技能和美术创作间的交替学习与融会掌握。同时在课程的学习中也能充分凸显学生的特长，促进学生能力的全面发展。三、多元化的展示与评价，在给予学生充分展现自我的同时，过程性评价、自我评价等模式，大大提高了学生学习的积极性与主动性；使学生在展示自己、评价他人的同时，也提高了其自身的艺术欣赏能力，使学生学会探寻别人的优点以促进自己的进步。 B．教学不足： 由于多方面的因素，本课的教学同时也存在着些许的不足，如： 一、主题的确立与资料的收集整理环节由于学生平时关注的都局限于网络空间中的名词及服饰，所以在文化内涵上似乎有点薄弱，学生的思维还有点局限，还没有打得很开，服装的款式和材质的选择还比较单一，不是非常的丰富。 二．学生的积极性高，但落实和主观能动性不够由于美术学科在各学科中位置存在着偏离，所以在学生意识上觉得美术课仅仅好玩，设计制作服装也是凭兴趣，真正需要动手制作就开始有嫌麻烦，遇到困难就不想坚持下去的现象。所以老师鼓励大家课后用了一些时间来完善作品。特别是个别同学缺乏主动性，整个过程依赖本组其他成员，不能很好的、很主动的去学习与思考；个别学生在主观意识上对于履行小组创作中的分工与职责没有较强的责任感；C.今后的教学方向个人觉得，以后的美术课我会多增加一些动手和实践的内容，让学生明白美术不是仅仅停留在书本上，纸面上，不仅仅能陶冶人的情操，增强人的审美能力，还是一种美的生活方式和技能，是一种实用性的学科，学好美术能够让人提升生活的质量的品味，丰富生活色彩。而且在今后的美术学习中，要尽量培养学生自主学习能力，让学生真正成为“课堂的主人”。