11 《种树郭橐驼传》课后练习（含答案）统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 11 《种树郭橐驼传》课后练习（含答案）统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-07-25 08:15:36 | ||
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文档简介
作业练习
课程基本信息
学科 中学语文 年级 高二 学期 秋季
课题
教科书 书 名：统编高中语文教科书 选择性必修下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
作业练习
一、基础积累 1.下列词语注音不正确的一项是（ ） A．橐（tuó）驼 病（lóu）窥（kuī）伺 B．寿且孳（zī）勖（mào）缲（qiào） C．实以蕃（fán）饔（yōng）鸡豚（tún） D．硕（shuò）而茂飧（sūn）殆（dài） 2.下列加点字解释有误的一项是（ ） A.橐驼非能使木寿且孳也（长寿，活得长） B.不抑耗其实而已（果实） C.若不过焉则不及（如果） D.则又爱之太恩(吝啬) 3.选出下列选项中与“非有能硕茂之也”中的加点字用法一致的一项。（ ） A.余自齐安舟行适临汝 B.光弼厚待之，表授特进 C.非有能早而蕃之也 D.年十五六时，袖文一编 4.下列句式包含倒装的一项是（ ） A．已去而复顾 B．他植者则不然 C．故不我若也 D．摇其本以观其疏密 5. 对本文字词解说有误的一项是（ ） A．驼业种树。“业”是名词的意动用法，译“把……当作职业”。 B．非有能硕茂之也。硕茂是形容词，使动用法。译“并没有办法使它们长得高大茂盛”。 C．甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣：这句三个“以”都是连词，用法含义完全一样。 D.若甚怜焉。焉：代词，他们，指代老百姓。 二、阅读鉴赏 阅读下文，完成6-11题。 ①郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 ②其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 ③有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？” ④问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” ⑤问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。 6.解释加点字在句子中的意思。 ⑴驼业种树（ ）⑵遂而鸡豚（ ） ⑶故病且怠（ ） 7.翻译句子。 甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 _____________________________________________________________ 8.下列选项中加点字的用法和意义一致的一项是（ ） A.顺木之天，以致其性 取吏之不在职而寓于境者 B.若甚怜焉 于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 C.而卒以祸 （塞外吏士）皆以罪过徙补边屯 D.则与吾业者其亦有类乎？ 然其如天道何？ 9.下列对本文的分析不正确的一项是（ ） A.这篇寓言式的人物传记既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。 B.本文多用对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。对比突出了事物的特点，也加强说理的力度。 C.作者巧用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分。 D.作者借“知种树而已”的驼者发声，在朴实的简单类比中，对吏治的弊端直接予以抨击，笔锋犀利。 10.这篇课文通过郭橐驼的话，说明了怎样一个道理 __________________________________________________________________ 11.本文是如何运用对比手法的 谈谈你的理解。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 参考答案 一、基础练习 1．A（勖应为xù） 2.D（应为“喜爱”） 3. C 4.C（可倒装为“故不若我也”） 5. C（前两句中的“以”字，都是目的连词。“验其生枯”是“爪其肤”的目的，同样“观其疏密”是“摇其本”的目的。第三句是的“以”是修饰连词，“日”是“离”的状语。） 二、阅读鉴赏 6.（1）以……为业 （2）成，养好 （3）困苦 7.更严重的，甚至用指甲划破树皮来观察它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。 8. C 9. D 10.官对待人民应该采取宽仁、休养生息的方法。 11.《种树郭橐驼传》运用了多重对比： （1）郭橐驼与其他种树者的对比； （2）其他种树者中过于疏懒者与过勤勉者之间的对比； （3）用种树之理与为官之理做对比。
课程基本信息
学科 中学语文 年级 高二 学期 秋季
课题
教科书 书 名：统编高中语文教科书 选择性必修下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
作业练习
一、基础积累 1.下列词语注音不正确的一项是（ ） A．橐（tuó）驼 病（lóu）窥（kuī）伺 B．寿且孳（zī）勖（mào）缲（qiào） C．实以蕃（fán）饔（yōng）鸡豚（tún） D．硕（shuò）而茂飧（sūn）殆（dài） 2.下列加点字解释有误的一项是（ ） A.橐驼非能使木寿且孳也（长寿，活得长） B.不抑耗其实而已（果实） C.若不过焉则不及（如果） D.则又爱之太恩(吝啬) 3.选出下列选项中与“非有能硕茂之也”中的加点字用法一致的一项。（ ） A.余自齐安舟行适临汝 B.光弼厚待之，表授特进 C.非有能早而蕃之也 D.年十五六时，袖文一编 4.下列句式包含倒装的一项是（ ） A．已去而复顾 B．他植者则不然 C．故不我若也 D．摇其本以观其疏密 5. 对本文字词解说有误的一项是（ ） A．驼业种树。“业”是名词的意动用法，译“把……当作职业”。 B．非有能硕茂之也。硕茂是形容词，使动用法。译“并没有办法使它们长得高大茂盛”。 C．甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣：这句三个“以”都是连词，用法含义完全一样。 D.若甚怜焉。焉：代词，他们，指代老百姓。 二、阅读鉴赏 阅读下文，完成6-11题。 ①郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 ②其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 ③有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？” ④问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” ⑤问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。 6.解释加点字在句子中的意思。 ⑴驼业种树（ ）⑵遂而鸡豚（ ） ⑶故病且怠（ ） 7.翻译句子。 甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 _____________________________________________________________ 8.下列选项中加点字的用法和意义一致的一项是（ ） A.顺木之天，以致其性 取吏之不在职而寓于境者 B.若甚怜焉 于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 C.而卒以祸 （塞外吏士）皆以罪过徙补边屯 D.则与吾业者其亦有类乎？ 然其如天道何？ 9.下列对本文的分析不正确的一项是（ ） A.这篇寓言式的人物传记既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。 B.本文多用对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。对比突出了事物的特点，也加强说理的力度。 C.作者巧用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分。 D.作者借“知种树而已”的驼者发声，在朴实的简单类比中，对吏治的弊端直接予以抨击，笔锋犀利。 10.这篇课文通过郭橐驼的话，说明了怎样一个道理 __________________________________________________________________ 11.本文是如何运用对比手法的 谈谈你的理解。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 参考答案 一、基础练习 1．A（勖应为xù） 2.D（应为“喜爱”） 3. C 4.C（可倒装为“故不若我也”） 5. C（前两句中的“以”字，都是目的连词。“验其生枯”是“爪其肤”的目的，同样“观其疏密”是“摇其本”的目的。第三句是的“以”是修饰连词，“日”是“离”的状语。） 二、阅读鉴赏 6.（1）以……为业 （2）成，养好 （3）困苦 7.更严重的，甚至用指甲划破树皮来观察它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。 8. C 9. D 10.官对待人民应该采取宽仁、休养生息的方法。 11.《种树郭橐驼传》运用了多重对比： （1）郭橐驼与其他种树者的对比； （2）其他种树者中过于疏懒者与过勤勉者之间的对比； （3）用种树之理与为官之理做对比。