13.《少年中国说》表格式教学设计

统编版五年级上册13《少年中国说》教学设计
年级 五年级 学科 语文
课题 少年中国说 课时 第二课时
教材分析 《少年中国说》是统编版小学语文五年级上册的一篇课文，主要通过描述梁启超在戊戌变法失败后流亡日本期间所作，旨在激励中国青少年奋发图强，振兴中华，激发学生的责任感和使命感，引导学生思考个人成长与国家发展的关系，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高语言表达能力，培养学生的爱国情怀。文章通过对“老年中国”与“少年中国”的对比，强调了青少年的活力、创新和对国家未来的重要性，适合五年级学生学习。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势，并背诵课文 2、通过结合注释和相关资料，说说课文的意思，并能回答相关问题 3、通过查找资料、了解相关历史，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，并合作做手抄报 4、通过朗读、小组讨论等活动，激发责任感和使命感，引导思考个人成长与国家发展的关系，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高语言表达能力，培养爱国情怀
教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势，并背诵课文；通过结合注释和相关资料，说说课文的意思，并能回答相关问题；通过查找资料、了解相关历史，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，并合作做手抄报
难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发责任感和使命感，引导思考个人成长与国家发展的关系，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高语言表达能力，培养爱国情怀
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，你们觉得“少年中国”与“中国少年”有什么联系呢？ 生：少年中国是年轻的中国 生：中国少年是中国的少年 生：中国少年促进少年中国的建立 2、引出课题 师：那么，梁启超先生在他的文章中又是怎样描述“少年中国”与“中国少年”的呢？让我们一起走进课文，去探寻答案
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、表达特点 师：请同学们再次阅读课文，想一想这一段在表达上有什么特点 师：故今之责任不在他人，而全在我少年少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球。则国雄于地球。 生：运用了排比的修辞手法 生：运用了排比的修辞手法有什么作用呢？ 生：能够增强语气 生：能够增强气势 生：运用了排比的修辞手法，能够增强语言气势，读起来铿锵有力，简短的句式，连贯的排比，显得气势蓬勃，中国少年的使命感由人而生 师：请问故今日之责任不在他人，而全在我少年这一句是什么句？ 生：是全文的中心句 师：请问致富强，独立，自由，进步胜于欧洲雄于地球这一些词语能不能调换顺序？能不能随便排放的？为什么不能不能随便调换顺序？ 生：因为只有了智慧，才会富裕 生：只有富裕了才能强大 生：只有强大了才能够独立自由进步 生：有了这些才能够胜于欧洲 生：胜过欧洲之后才能雄于地球 生：都是需要一步一步往上走的 生：都是层层递进的 师：就像我们日常中做什么？ 生：学习 生：写作业 生：考试 2、建立怎样的国家 师：现在请你们读一读课文，想一想梁启超先生希望少年去建立一个怎样的中国？ 生：国治 生：国富 生：国强 生：国独立 生：国自由 生：国进步 生：胜于欧洲 生：雄于地球 师：梁启超先生希望我们的国家是智慧的，希望我们的国家是富有的，强大的，独立的，自由的，进步的，胜于欧洲的，雄于地球的 师：那么梁启超先生为什么渴望建立这样的国家呢？现在我们来看一个相关的视频 3、原因 师：视频看完了，你们觉得为什么梁启超先生渴望建立一个这样的国家？ 生：因为当初清朝科举实施八古文 生：人们在这种教育下思想麻木，缺乏创造性 生：因为当初清朝签订了很多个不平等条约，人民生活水热 生：因为清朝实施闭关锁国，使得中国沦为半殖民地半封建国家 师：那时候中国跟外国的差距特别大，梁启超先生极度的渴望建立一个这样的国家 师：现在请同学们读一读这一自然段，读出气势。读完之后说一说，你觉得梁启超先生想表达什么？ 生：希望中国能改变现状 生：希望少年们能带领中国改变现状 生：希望少年能够肩负起振兴中华的责任 生：希望中国能够逐渐变得强大 师：现在我们来分析一下这一些句子是什么意思？ 师：红日初升其道大光是什么意思 生：红日刚刚升起，道路充满霞光 师：河山浮流，一泻汪洋呢 生：黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩荡荡 师：第三句，潜龙腾渊，顶爪飞扬是指？ 生：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪五浮动飞扬，如虎啸谷，百兽震惶是指小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌 师：下一句是？ 生：音符展示试飞，掀起狂风沙走时 师：奇花出台意黄是指？ 生：其花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。 师：千将发新，有作其芒是？ 生：保健在磨刀石上磨发出耀眼的光芒 4、中国少年是如何的 师：通过分析这一些句子，你们觉得梁启超先生希望中国少年是怎样的？ 生：胸怀大志有理想 生：有担当 生：有使命感 师：现在请你们想一想第二段中作者用了哪一些事物来赞美中国少年？ 生：潜龙 生：如虎 生：音符 生：奇花 生：干将 师：这些事物的共同特点是什么呢？ 生：这些事物都是蓬勃生机的 生：这些事物都有美好的未来 师：作者想要用这些事物告诉我们什么？ 生：告诉我们中国少年是有生命力的 生：告诉我们中国少年的前程是无可限量的 生：告诉我们中国少年是中国的力量 5、体会感情 师：不错，这些事物都是动态的，充满了生命力，作者用这些充满生命力的事物来比喻中国少年，就是要告诉我们中国少年就是最具有生命力的，最有发展前途的 师：现在请同学们读一读这段话，说一说你从中体会到了作者怎样的感情？ 生：想要国家振兴 生：想要中国少年与祖国共命运 师：现在请你们思考，课文中一直提到中国少年，少年中国，请问少年中国跟中国少年之间有什么联系？ 生：少年中国是智慧的 生：是富有的 生：是强大的 生：是独立的 生：是进步的 生：中国少年也是独立的 生：强大的 生：智慧的 生：中国少年是实现少年中国的希望 生：两者之间密不可分
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：现在，让我们来回顾一下文章的主要内容，并总结我们从中学到的知识和启示。梁启超先生在文章中是如何定义“老年中国”和“少年中国”的。谁能告诉我，这两个概念分别代表了什么？ 生：梁启超先生用“老年中国”来形容一个衰老、保守、缺乏活力的国家 生：“少年中国”则是指一个年轻、充满活力、勇于创新的国家 师：梁启超先生为什么要在文章中提出这两个概念，并且进行对比呢？ 生：梁启超先生这样做是为了强调青少年的重要性 生：他希望通过对比让人们认识到，只有青少年充满活力和创新精神，国家才能有希望和未来 师：文章中有哪些句子或段落让你印象深刻，为什么？ 生：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。这句话让我感受到作为青少年的我们肩负着重大的责任 师：你们认为作为当代的青少年，我们应该怎样做才能不负梁启超先生的期望？ 生：我认为我们应该努力学习，不断提高自己 生：关心国家大事，积极参与社会实践 生：为建设一个更加美好的中国贡献自己的力量 师：通过《少年中国说》这篇课文，我们了解了梁启超先生对青少年的期望，还体会到了作为青少年的责任和使命 2、主题升华 师：现在，今天我们来设计一张关于为国家富强而奋斗的杰出人物的手抄报。这张手抄报将展现我们对这些人物的敬仰和学习，你们收集了哪位伟人的贡献呢？你了解到了什么？ 生：我收集了邓小平同志的历史资料，他提出了改革开放政策，使中国迅速崛起 生：我收集毛泽东同志的资料，他为建立新中国做的事情数都数不清 师：那你们觉得能够怎样设计手抄报呢？ 生：可以先查找相关资料，借鉴别人的 生：可以以小组为形式，设计一份手抄报 生：可以将人物放大设计，这样对人物就一目了然 师：通过这次学习与讨论，我们了解了这些杰出人物的故事，也感受到了他们为国家富强所做的努力，相信大家能够将这种精神带到日常生活中，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、为给中国做出贡献的人画一幅手抄报 2、背诵课文