20.《精彩极了糟糕透了》表格式教学设计

统编版五年级上册20《精彩极了糟糕透了》教学设计
年级 五年级 学科 语文
课题 精彩极了糟糕透了 课时 第二课时
教材分析 《精彩极了糟糕透了》是统编版小学语文五年级上册的一篇课文，主要通过描述主人公巴迪的第一首诗得到母亲的高度赞扬和父亲的严厉批评，引发读者对表扬和批评在个人成长中的作用的思考，激发学生对个人成长的正面思考，增进自我认识和自我提升，体会到表扬和批评在个人成长中的双重作用，引导学生反思自己在家庭和社会中的角色，学会平衡正面和负面的反馈，培养学生的同理心和自我反思能力。文章语言简洁，情节生动，情感真挚，适合用来引导学生探讨家庭教育和个人成长的话题，适合五年级学生学习。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、通过默读课文，思考父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，巴迪长大后，又是如何看待这件事的 3、通过联系生活实际，说说自己是如何看待巴迪父母表达爱的方式 4、通过朗读、小组讨论等活动，引导反思自己在家庭和社会中的角色，学会平衡正面和负面的反馈，激发对个人成长的正面思考，增进自我认识和自我提升，体会到表扬和批评在个人成长中的双重作用，培养同理心和自我反思能力
教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过默读课文，思考父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，巴迪长大后，又是如何看待这件事的；通过联系生活实际，说说自己是如何看待巴迪父母表达爱的方式
难点：通过朗读、小组讨论等活动，引导反思自己在家庭和社会中的角色，学会平衡正面和负面的反馈，激发对个人成长的正面思考，增进自我认识和自我提升，体会到表扬和批评在个人成长中的双重作用，培养同理心和自我反思能力
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师： 同学们，假如你们写了一篇文章给你们家长看，你希望他们说“精彩极了”还是“糟糕透了”？ 师：课文里的“我”的父亲对“我”的评价是“糟糕透了”，是不是感觉太难受了？ 师：这究竟是为什么呢？ 2、引出课题 师：今天我们就来学习这篇课文，找找答案
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、母亲对我的评价 师：请同学们再次阅读课文并思考巴迪的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的，听到评价之后又是怎样的反应。从哪里可以看出来？ 生：记得七八岁的时候，我写了第一首诗 师：母亲一念完那首诗眼睛亮亮的兴奋的张道巴迪真的是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了 生：她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上，我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她，这首诗确实是我写的，母亲高兴的再次拥抱了我 师：请问赞扬声雨点般的落到我的身上，这是运用了什么修辞手法？有什么作用？ 生：运用了比喻的修辞手法 生：把赞扬声比作雨点 生：表现了母亲对我的赞同 生：表达了母亲对我的表扬 师：这里你体会到了这是一位怎样的母亲？ 生：这是一位慈祥的母亲 生：这是一位懂得理解孩子的母亲 生：这是一位很爱自己孩子的母亲 师：听到母亲的表扬之后，我又是什么反应？ 2、期待父亲的表扬 生：我既腼腆又得意洋洋，我有点儿迫不及待想立刻让爸爸看看我写的诗 生：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来 生：我用最漂亮的花体字把诗重新写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边 生：我悄悄地走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上 生：七点，七点十五 师：通过听到母亲的表扬之后，我的种种表现，我的迫不及待，我的自豪，我的满怀信心，也表现了什么？ 生：表现了我非常想要让父亲也表扬我 生：表现了我特别迫不及待想让父亲看到我写的诗 师：时间一点一点在流逝，我终于得到了父亲。快八点时，父亲终于推门而入，他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了，我紧张极了。请问我明明得到我明明等到父亲回来了，为什么这个时候我却紧张了？ 生：说明了我特别想得到父亲的肯定 生：说明我特别想得到父亲的表扬 师：父亲看到我的诗之后，他又做了什么事情？母亲说了什么？我的心情又发生了什么变化？这是什么？ 生：他伸手拿起我的诗，亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了。母亲上前说道 生：对不起，我自己会判断的，父亲开始读诗 生：我把头埋得低低的，诗只有十行，可我觉得他读了几个小时 3、父亲对我的评价 师：只有十行，可我觉得他读了几个小时，为什么会这样觉得？这是运用了什么描写方法？ 生：运用了对比 生：通过对比表现出父亲对我的严格 师：不错，通过将父亲与母亲两个人对我的不同看法进行对比，更加突出母亲对我的爱，更能够凸显出我的紧张 生：只有十行和我觉得他读了几个小时形成了鲜明的对比，一方面写出了父亲对我的严格认真阅读之后才发表意见，另一方面说明了我内心非常的紧张和焦虑，既想听到父亲的赞扬，又害怕他会批评我 生：之后我终于听到了父亲对我的看法，是怎样的 生：我看这首诗糟糕透了，父亲把诗扔回原处，我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来 生：父亲对我的评价是糟糕透了，还把我的诗扔回了原处，扔字表现了什么？ 生：表现了父亲非常的不屑 生：表现了父亲对我特别的严厉 师：这里通过父亲对我是的评价是糟糕透了与前文母亲对我的评价是精彩极了，一个是糟糕透了，一个是精彩极了，从中你们体会出了什么？ 生：母亲对我非常的慈祥 生：母亲对我非常的疼爱 生：父亲对我特别的严厉 生：父亲对我要求特别高 师：巴迪的父母为什么对巴迪的诗的看法会有不同的看法？ 4、看法不同发生争吵 生：亲爱的，我真不懂你是什么意思，母亲嚷着，这不是在你公司机巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励，我不明白 师：父亲并不退让，难道这世上还有糟糕，难道这世界上糟糕的事还不够多吗？ 师：精彩极了，是这位母亲对巴迪的评价。为什么母亲会说精彩极了？ 生：因为母亲想要鼓励巴迪 生：因为母亲想要让巴迪充满信心 师：为什么父亲会说糟糕透了？ 生：因为父亲想要让巴迪学会谦虚 生：因为父亲想要让巴迪不要太骄傲 生：因为这位父亲是在警告巴迪 师：听到父亲这样的看法，巴迪又是什么反应？ 生：我再也受不了了，我冲出饭厅跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来 生：饭厅里父亲还在，父母还在为那首诗争吵着 师：请问我的动作有哪一些？ 生：冲出跑进扑到痛哭 师：通过动作描写说体现了什么？ 生：体现了我特别的难过 生：体现了我特别沮丧 体现了我现在还不知道父亲为什么那样说 师：通过动作描写写出我听到父亲的评价之后，伤心和沮丧的心理，说明我此时此刻还不了解父亲的用心 师：现在请你们思考，假如你是巴迪的好朋友，看到巴迪扑到床上痛苦，你会如何安慰他？ 生：亲爱的巴迪，你已经很棒了，你能自己写出那首诗 生：巴迪，可能你的父亲只是想要让你对自己要求高一点 生：巴迪，你已经很棒了，你写的诗精彩极了 5、想法发生变化 师：现在请同学们自由阅读课文的第15~17自然段，想一想巴迪长大之后又是如何看待这件事情的，从哪里可以看出来 生：觉得非常的糟糕 生：几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的，那的确是一首糟糕的诗 师：母亲在几年之后对长大的我又是什么表现？ 生：母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作 生：因为母亲一直在鼓励我，促使我继续写作，直到现在我长大了 师：有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我写的短篇小说，父亲又说了什么？ 生：写的不怎么样，但还不是毫无希望 师：写的不怎么样，但还不是毫无希望。之前父亲对我的评价是糟糕透了，从这里你明白了什么？或者你体会到了什么？ 生：说明我的写作水平确实提高了。 生：父亲确实还是不太认同我写的短篇小说，但是愿意安慰我。 生：父亲虽然严厉，虽然对我有要求，但是还是爱我的。 师：不错，这一句与之前的评价形成对比，说明我的写作水平提高了，父亲在批评中还不忘。安慰我，父亲严厉之中还隐藏着父亲对我的爱。 师：现在我又是什么感受？ 生：我越来越体会到我当初是多么幸运，我有个慈祥的母亲 生：她常常对我说，巴迪，这是你写的吗？精彩极了 生：我还有个严肃的，父亲他总是皱着眉头说，这个糟糕透了 生：一个作家，应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉，这但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你小心注意总结提高 7、明白父亲的用意 师：从这里我明白了父亲当时为什么要那样说了吗？ 生：明白了 师：那父亲当时为什么要那样说呢？我为什么会觉得我很幸运？ 生：因为一个作家既需要来自母亲的爱的力量，也需要来自父亲警告的力量来平衡。 生：因为如果太过于自信会把人引入歧途。 生：因为如果只有来自母亲的鼓励或者来自父母两人的鼓励，会让人过于自信 生：因为我们除了鼓励还需要警告的力量来提醒我们要小心，要注意，要总结，要提高。 师：不错，我会感到幸运是因为我既拥有母亲慈祥的爱，激励着我满怀信心的向前，又拥有父亲严厉的爱，使我不至于被一时的成功冲昏头脑。 师：请问课文里提到的他们像两股风不断地向我吹来，这两股风指的是什么？ 生：指的是母亲慈祥的爱，指的是父亲严厉的爱。 师：在文章的最后，我从心底里知道精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。说明了什么？ 生：说明了作者终于体会到父亲跟母亲对自己爱的形式不一样 师：没错，这一句起到总结全文，点明文章主旨的作用，作者最后终于体会到了精彩极了是一种慈祥鼓励的爱，糟糕透了是一种严厉的爱，这两种爱虽然表现形式不一样，但目的完全一致，都是为了我的健康成长。
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：我们学习了《精彩极了糟糕透了》这篇富有哲理的文章。文章通过讲述巴迪的第一首诗得到了母亲的高度赞扬和父亲的严厉批评，引发了我们对表扬和批评的思考。现在我们一起来回顾课文的内容。 师：文章中的两个关键人物——巴迪的母亲和父亲。他们的反应有何不同，分别代表了什么？ 生：巴迪的母亲对他的诗给予了极高的评价 生：这代表了一种无条件的支持和鼓励 生：巴迪的父亲则给出了严厉的批评 生：这代表了对巴迪更高的期望和要求 师：你们认为这两种不同的态度对巴迪的成长有什么影响？ 生：我认为这两种态度都是必要的，相辅相成 生：母亲的表扬给了巴迪信心，让他有勇气继续写作 生：父亲的批评让他认识到自己的不足，促使他不断进步的能力 师：文章的结尾部分，巴迪是如何看待父母对他的不同态度的？ 生：文章结尾，巴迪认识到无论是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”，都是出于对他的爱 师：通过阅读这篇文章，你们认为作者想要传达给我们的核心信息是什么？ 生：我认为作者想要告诉我们，每个人的成长都需要来自不同方面的反馈 生：我们不能只听好话，也不能只听批评，而是要学会从各种声音中汲取营养，不断进步 师：《精彩极了糟糕透了》这篇课文，不仅仅是对两种教育态度的描述，更是对我们的启示和激励，提醒我们在成长的道路上，既要珍惜那些给予我们信心和动力的正面评价，也要勇于面对那些促使我们进步的重要意见 2、主题升华 师：现在请大家思考：假如一开始巴迪的父亲也像他母亲一样表扬他，会发生什么？巴迪最后会成为什么样的人？ 师：我们来设想一下，如果巴迪的父亲一开始就和母亲一样给予他正面的评价，这对巴迪的成长会有什么影响？ 生：如果巴迪的父亲也表扬他，巴迪可能会变得更加自信 生：可能会更加积极地去写更多的诗。 生：也有可能会认为自己已经做得很好了，不需要再努力改进 生：可能会变得很骄傲 师：如果巴迪一直只得到表扬，他会成为什么样的人？ 生：我认为巴迪可能会失去对失败的容忍度 生：可能一遇到挫折，就会很难接受，甚至放弃 师：如果巴迪的父母都能平衡表扬和批评，又会怎样呢？ 生巴迪可能会成为一个既有自信又能不断自我完善的人 生：明白无论得到多少表扬，总有进步的空间 生：一边自信一边进步 师：父母的评价对于孩子的成长有着重要的影响，适当的表扬可以增强孩子的自信心，而适度的批评则能够帮助孩子认识到自己的不足，促使他们不断进步的空间。通过今天的学习与讨论，相信大家以后对评价的看法都会发生变化
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、写写：假如一开始巴迪的父亲也像他母亲一样表扬他，会发生什么？巴迪最后会成为什么样的人 2、写写：自己是如何看待巴迪父母表达爱的方式