22.《四季之美》表格式教学设计

统编版五年级上册22《四季之美》教学设计
年级 五年级 学科 语文
课题 四季之美 课时 第二课时
教材分析 《四季之美》是统编版小学语文五年级上册的一篇课文，主要通过描述春夏秋冬四季的景色，展现了自然界的变换和生命力的循环，激发学生对自然的热爱，引导学生观察身边的自然现象，学会用文字表达自己的感受，增进环保意识，提高学生的语言感知能力和文学鉴赏水平，培养对自然美的欣赏能力。文章语言优美，意境深远，适合用来培养学生的审美情趣和观察能力，适合五年级学生进行学习。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，并背诵课文 2、通过读读课文的重点句子，联系上下文，体会动态描写 3、通过体会课文的写作特点，仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致 4、通过朗读、小组讨论等活动，激发对自然的热爱，引导观察身边的自然现象，学会用文字表达自己的感受，增进环保意识，提高语言感知能力和文学鉴赏水平，培养对自然美的欣赏能力
教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，并背诵课文；通过读读课文的重点句子，联系上下文，体会动态描写；通过体会课文的写作特点，仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致
难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对自然的热爱，引导观察身边的自然现象，学会用文字表达自己的感受，增进环保意识，提高语言感知能力和文学鉴赏水平，培养对自然美的欣赏能力
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，你们最喜欢哪个季节？ 师：为什么？ 师：听到同学们的分享，我们明白了一年四季各有各的美丽 2、引出课题 师：今天我们就来学习《四季之美》，看看同学们喜欢的四季，各有什么特点呢
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、体会春天晴朗 师：请同学们再次阅读课文，并想一想作者是按照什么顺序来写的？四季之美的从哪里可以看出来？ 生：是按照时间顺序来写四季之美的 生：春天，最美的是黎明 生：夏天最美的是夜晚 生：秋天最美的是黄昏 生：冬天最美的是早晨 师：课文里又是怎样描述四季的美的？ 生：春天最美的是黎明 生：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空 生：染上微微的红晕 生：飘着红，紫红，紫的彩云 师：泛说明了什么？ 生：说明了面积不断变大 师：染上的染呢又代表了什么？ 生：说明了颜色慢慢出现 师：飘着红，紫红，紫的彩云的飘字又写明了什么？ 生：说明了天空在动 生：表明彩云在动 师：这一段哪一些词语可以看出天空色彩变化的美丽呢？ 生：鱼肚色，晕红，紫红 师：泛是表示大面积微微出现，染增强了颜色的立体感，体现了天空的动态美。其中鱼肚色，红晕，红紫色等写出了天空颜色的变化，泛染漂等动词写出了天空颜色变化的过程，作者对生活的观察非常细腻 2、体会夏天的惬意 师：现在请你们思考，夏天最美的是夜晚，作者最喜欢的是哪一种夏夜之美从哪里可以看出来 生：明亮的月夜固然美 生：漆黑漆黑的暗夜也有无数的萤火虫翩翩起舞 生：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行这情景着实迷人 师：固有也有，即使也有，请问这几组词语说明了什么？ 生：说明了夏天的夜晚里的景色不同 生：说明了夏天夜晚景色各有各的特点 师：固然也有，即使也有这三组词语展开充分的想象，勾画出三幅夏叶美景图，进一步展现了夏夜的美丽 师：夏天的夜晚有萤火虫，有朦胧的微光。我们读这一段的时候要读出怎样的语气呢？ 生：轻轻的 生：轻柔的 生：柔和的 师：我们读这一段的时候要通过柔和的语气营造出夏夜静谧的氛围，现在请你们在小组内试一试 3、体会秋天的舒适 师：在秋天的黄昏里，作者又看见了什么？ 师：听见了什么？ 生：秋天最美的是黄昏 生：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆的朝窠里飞去，成群结队的大雁在高空中比翼而飞，更是叫人感动 生：夕阳西沉，夜幕降临，那风声虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡 师：点点归鸦说明了什么？ 生：说明了乌鸦的数量不多 生：说明了乌鸦的顺序没有特点 生：说明了乌鸦的队伍并不整齐 师：急急匆匆又说明了什么？ 生：急急匆匆说明了快要晚上了 生：说明了乌鸦急着回到巢穴里去 师：成群结队的大雁说明了什么？ 生：说明了大雁是一起走一起来的 生：说明了大雁的数量特别多 生：说明了大雁的队列非常整齐 师：不错，点点归鸦，说明了乌鸦的数量不多且分布散乱，这是视觉描写，与大雁形成对比 师：而急急匆匆则生动形象地描写出夜幕即将降临。乌鸦急于归窠的情景十分动人美好 师：夜幕降临之后又看到了什么？ 生：夕阳西沉，夜幕降临，那风声虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡 师：心旷神怡说明了什么？ 生：说明了夜晚也能让人感觉到舒服 生：说明夜晚的时候也能让人感觉到自在 生：感觉惬意 师：我们读这一段的归鸦和大雁急匆匆和比翼而飞的时候，我们应该读出怎样的语气？ 生：稍微急一点 生：要加快节奏 师：读到后面听到了风声，虫鸣，我们应该读出什么氛围？ 生：要读出轻松的语气 生：读出舒缓的语气 师：朗读的前部分要适当加快节奏，以便于体现归鸦和大雁急急匆匆和比翼而飞的动态画面 师：而最后一句应该用舒缓的语气让人感受到风声虫鸣背后的安静以及秋天的辽阔高远 师：现在请同学们在小组内两个两个人互读 4、体会冬天的温暖 师：接着是冬天的早晨，作者是通过什么来描写冬天早晨的美丽的？ 师：从哪里可以看出来呢？ 生：落雪的早晨当然美 生：就是在遍地铺满白霜的早晨 生：或是在无雪无霜的凛冽的清晨升起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆走过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨是多么和谐啊 师：冬天早晨的美主要有哪一些呢？ 生：落霜的早晨 生：铺满白霜的早晨 生：无雪无霜的凛冽的清晨 师：课文通过抓住冬天落雪铺霜，无雪无霜的几种情况，特别是手捧火盆，这令人无比温暖的场景展开描写 师：白霜与燃烧的炭火一静一动，一白一红，韵味独特，让我们既领略到了冬天的情趣，又感受到了作者闲适的心情 师：冬天的早晨跟中午又有什么不同的特点呢？ 生：只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴 师：通过早晨与中午进行对比，让我们感受到冬天也不是枯燥无味的，在平淡生活中突出冬天的美 生：冬天是寒冷的，又是温暖的，所以我们读这一段的时候要读出什么语气？ 生：慢慢的 生：轻松的 师：现在请你们在小组内试着读一读，通过舒缓的语调读出寒冷的冬天手捧火盆走过走廊时的闲情雅致
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：通过《四季之美》这篇充满诗意的文章，我们感受了大自然的神奇变换。现在让我们一起来回顾一下课文内容 师：作者是如何通过文字展现每个季节的特色的？ 生：春天是用“嫩绿的芽尖”和“温暖的阳光”来描写的 生：夏天是“蝉鸣声声”和“热浪滚滚” 生：秋天有“金黄的落叶”和“丰收的喜悦” 生：冬天是“银装素裹”和“寂静的雪地”。 师：你们认为作者为什么要这样详细地描绘四季的景色呢？ 生：我认为作者这样写是为了让我们感受到四季的美 生：为了告诉我们每个季节都有它独特的地方，我们应该学会欣赏和珍惜 师：文章的结尾部分，作者是如何总结四季之美的？ 生：文章结尾，作者说“四季之美，美在变换，美在生命的循环” 生：这句话让我觉得四季不仅仅是风景的变化，更是生命的不断更新和延续 师：通过阅读这篇文章，你们认为作者想要传达给我们的核心信息是什么？ 生：要有一颗感恩的心去欣赏和珍惜大自然赋予我们的一切 生：要学会顺应自然规律，保护环境 师：《四季之美》不仅仅是对四季景色的赞美，更是对我们的一种启示和教育，提醒我们要用心感受自然，用行动爱护环境 2、主题升华 师：现在，请大家发挥想象力，仿照课文的写作风格，写写自己印象最深的某个景致 师：首先，我们来回忆一下，《四季之美》中作者是如何描绘四季的？ 生：作者用了许多形容词和比喻，比如春天的“嫩绿”、“温暖的阳光” 生：夏天的“蝉鸣声声”、“热浪滚滚” 生：秋天的“金黄的落叶”、“丰收的喜悦” 生：冬天的“银装素裹”、“寂静的雪地” 师：你们有没有某个特别的景致，让你印象深刻，想要用文字来表达呢？ 生：我有一次跟朋友去看海边日落，那时的天空像是被染上了橘红色，海面波光粼粼，特别美 师：那么，可以怎么描述这种景致呢？ 生：夕阳如同一位小画家，在天边洒下温暖的颜色，橘红色的霞光点满了整个海面，波浪轻轻摇曳，闪烁着金色的光芒 生：我很喜欢家门口远处的清晨，特别是雾气缭绕的时候，我觉得那时的山林特别神秘 师：那么，可以怎么描述这种景致呢？ 生：清晨的山林，像是披上了一层薄纱，轻柔的雾气在树梢间缓缓流动，阳光透过云雾，像一位女子，那么宁静而又神秘 师：通过今天的学习与讨论，我们可以看到，要写出一个美丽的景致，关键是要用生动的语言和形象的比喻来捕捉细节，相信大家能够尝试用自己的笔触，记录下那些让你感动的自然瞬间
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、仿照课文的写作风格，写写自己印象最深的某个景致