鲁美版美术鉴赏《中西古典园林——漫步中外园林艺术之苏州园林》教学设计

《中西古典园林——漫步中外园林艺术之苏州园林》
教学设计
一、教材分析
园林是生活中常见到的景观，是建筑中不可或缺的部分，《中西古典园林》是鲁美版高中美术鉴赏第二单元第九节的内容。本节课之前，学生已经初步学习了中西绘画、建筑、雕刻等美术作品比较，美术鉴赏课的强调综合性的课程。
本节教材中，中西古典园林艺术流派众多，知识容量大，授课时应避免面面俱到，力求做到脉络清晰、重点突出。故通过单元教学设计突出重点、深化书本的内容，设置一节内容分三个课时完成，第一课:漫步中外园林艺术之苏州园林；第二课：漫步中外园林艺术之颐和园；第三课：漫步中外园林艺术之西方古典园林。带领学生从相对较熟悉的苏州园林入手，由浅入深、由中到外，由远及近，逐一漫步其中，去品味、赏析中国古典园林艺术。
本节为第一课，以苏州园林为代表去感受中国古典园林的精深之美。通过这节课的学习，可使学生认识中国古典园林艺术的特点，学会赏析园林的方法，体会中国古典园林艺术魅力，从而提高学生美术鉴赏的能力，培养学生的艺术素养。
二、学情分析
授课对象是高一年级学生，作为高中生虽然已经具备良好的思维和辨析能力，但美术鉴赏水平差异较大。仍然需要掌握正确鉴赏美术作品的方法，提高审美感知能力，在建构这一新知识过程中，需要逐步培养其探索的精神，并引导学生在了解世界多元化和多样艺术风格的基础上加强民族审美意识，从不同角度理解和鉴赏美术作品，促进学生综合素质的全面发展。
三、教学目标
知识与技能：
欣赏中国古典园林艺术，了解私家园林艺术特色和现代景观园林艺术的多样性变化，引导学生探讨并与生活结合，体会中国园林的特殊意义。
过程与方法：
教学中：以先引入叶圣陶的课文激趣，引起关注—探究、鉴赏园林—深入讨论—领悟魅力—感悟成就。，。
情感态度与价值观：
深刻领悟中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
四、教学重难点
重点：帮助学生了解中国古典园林的艺术特点及造园理念，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。
难点：探索园林艺术的文化思想，从而学会分析艺术，背后的古典文化魅力。
五、设计思路
依据以学生为主体的教学理论和美术鉴赏的课程特色，采取有学生探究与教师启发相结合的教学模式，同时紧密结合当前城市景观飞速发展的实际用身边的园林景观来激发学生探究的兴趣。
本节课以“苏州园林”的主线，采取情境导入法、比较发现法、提问联想法等教学方法，注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，借助多媒体技术，将声、光、影、音、古诗词等合为一体，力促课堂教学在生动、愉悦的气氛中展开。
六、教学过程
授课流程
课文视听导入----探究园林----鉴赏园林----讨论园林----领悟园林
过程描述
（一）游戏导入
1.情境介绍：同学们，新课前老师给大家带来的一段课文欣赏，请同学们回忆下它是我们学过的哪篇课文？
2.播放视频让学生观察，并作答。
3.介绍园林与昆曲的关系，提出问题：什么是园林？导出课题。
设计意图：课文导入，吸引学生注意力。用学过的知识拉近学生与课题的联系，激发学生的学习兴趣，引入课题。
（二）探究园林
学生自主思考并回答问题。
1.什么是园林：
园林是利用、改造或者人为地开辟山水地貌、结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境。
2.园林的构成元素：山水、花木、建筑
3.园林与春的关系：
造园家受传统文化思想影响,如：孔子《论语》中的“智者乐水、仁者乐山”，老子的“道法自然，天人合一”，无论是孔孟的儒家还是老子的道家，它都说明了人与自然是和谐相处的，所以我们中国园林就是这样一个山明水秀的自然山水意境。
设计意图：通过提问联想引导学生积极思维、自主探究，将“园林文化思想”这一难点彻底攻克。
（三）鉴赏园林
“巧夺天工”的苏州园林,下面从巧设自然美、巧构空间美、巧寄人文美三个部分去鉴赏苏州园林。
1. 巧设自然美
讲解山水、花木和建筑中“虽有人造、宛自天开”的自然美；
2. 巧构空间美：
展示图片，请同学对比中国山水画与中国古典园林，探究得出：中国园林来源于中国山水画，依据对山水画的鉴赏引导学生们通过门、窗和游廊来鉴赏园林中，“曲径通幽”、 “以小见大”、 “步移景异”的空间美。
3. 巧寄人文美
以匾额楹联为载体，体会匾额的升华景观、点拨赏景的特色，以拙政园的“听雨轩”、和沧浪亭的“清香馆”为例，并融入对古诗词的理解体会园林的人文美。以远香堂为例，感受古代文化传统中花木自喻、托物言志的意境美。
设计意图：学生在教师的启发下，体会园林的自然美、空间美、人文美。让学生在学习中学会鉴赏的方法。
（四）讨论园林
前面鉴赏了苏州园林，请同学们分小组讨论，归纳出苏州园林的艺术特点？（先小组讨论、举手回答：）
类型 苏州园林的艺术特点
呈现方式 占地面积小,风格素雅,装饰精巧,注重追求诗情画意的艺术境界。
文化思想 受道家“道法自然、天人合一”思想的影响, 自然美、空间美和人文美巧妙结合，处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。
表现形式 因地制宜,仿效自然,移天缩地,在有限的空间内创造出无限的风景。
学生活动：小组讨论，分析园林特色。
教师活动：指导学生的学习情况，评价小组学习活动
设计意图：采用讨论教学方式，让学生通过自主探究分析的过程，体验中国古典园林内涵，增强了学生发现问题和解决问题的能力。
通过对苏州园林的鉴赏，请同学们想一想：在我们的身边没有类似园林的景观呢？
展示图片：这就是我们的丰水湖公园，这是合和塔、干将莫邪剑、状元楼及楼内的窗景和书法绘画。
那么，在这些的景观中，你们最喜欢的是哪一个？（举手回答）
设计意图：边学边练加深学生对所学知识的理解。学生通过欣赏身边的园林景观，进一步读懂园林之美。
（五）领悟园林
1．视频欣赏丰水湖的自然美、空间美和人文美。
2、总结课堂；
这节课，我们漫步在中国山水园林中，领略了如诗如画的园林艺术，园林是文化的凝结、是音乐的物化、是思想的展露、是书画的延伸，只有穿越历史和文化的樊篱结合对书法绘画的了解，才能读懂园林、品味园林。
设计意图：采用观察，让学生通过自主探究分析的过程，体验中国古典园林内涵，增强了学生发现问题和解决问题的能力。
3.布置作业。
设计意图：结合课堂知识点，选择学生熟悉的景观，引导学生积极思维、提高学生的艺术素养。
（七）板书设计
《中西古典园林》第一课
漫步中外园林艺术之苏州园林
1、 探究园林
2、 鉴赏园林
3、 讨论园林
4、 领悟园林
5、