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《中考复习专题——小说叙述视角》导学案
学习目标：小说叙述视角的赏析
一、回顾教材，考点探源。
回归教材，参考课本中“预习提示”“批注”及课后“思考探究”梳理下表。
册数 篇目 考点溯源
七上 《雨的四季》
七下 《谁是最可爱的人》
《阿长与山海经》
《台阶》
八上 《美丽的颜色》
九上 《我的叔叔于勒》
九下 《孔乙己》
二、以文析法，归纳策略。
1.阅读《我的叔叔于勒》（节选），回答问题。
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
选文是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？
2.阅读《我的叔叔于勒》（改写），回答问题。
菲利普脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
他回到太太身旁，是那么神色张皇。菲利普夫人赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”菲利普夫人马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”菲利普神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
菲利普夫人突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了若瑟夫一个五法郎的银币，就走开了。
若瑟夫问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
若瑟夫把五法郎的银币给了他，他找了钱。
若瑟夫看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。若瑟夫又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。若瑟夫心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
若瑟夫给了他十个铜子的小费。他赶紧谢道：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等若瑟夫把两法郎交给菲利普，菲利普太太诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
若瑟夫说：“我给了他十个铜子的小费。”
菲利普太太吓了一跳，直望着若瑟夫说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为菲利普指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
前面，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
菲利普一家回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
改文采用第几人称叙事？与原文有什么不同？请简要分析。
三、以法析文，巩固策略。
1.阅读《孤独之旅》片段，回答问题。
这一天，他们终于到达了目的地。
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静。他告诉杜小康，芦苇丛里有芦雁的窝，明天，可以去捡芦雁的蛋；有兔子，这里的兔子，毛色与芦苇相似，即使它就在你眼前蹲着，你也未必能一眼发现它……
吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中静定下来。
这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。
水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。
但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
选文采用怎样的叙述视角？请简要分析。
四、以文测法，内化能力
1.阅读选文，回答问题。
很久以前，有一座小山丘，微风轻轻拂过山头。山头有一棵老树，还有一座破旧不堪的城堡。
没有人知道，他们已经存在多久了。城堡里蔓延着无尽的回忆，老树就坐在那里，微笑着俯瞰山下的世界。
一天，一只老鼠颤巍巍地跑到树下，“嗖”地躲进老树浓密的树根间。紧接着，一只老鹰扇动着巨大的翅膀掠过树顶。老鼠得救了。这时他发现，树根下有什么金灿灿的东西。
“好美的王冠啊！”老鼠心想，“是我的了。”
许多年后，老鼠又回来了。这时的他，已经成了鼠王。他对老树说：“我现在是国王了，你所在的这片土地是属于我的。我喜欢这儿，我要在这里重建一座城堡！”
老树沉默不语。
鼠王兴高采烈，开始建造他的城堡。没过多久，雄伟坚固的城堡建成。城上旗帜飘扬，城下卫兵重重。
鼠王威风凛凛，再也不似当年那般胆小柔弱。可是他不知道，这片土地也曾被另一位国王占领过。
有一天，蟾蜍国王骑着他的坐骑，来到这座宏伟的城堡下。他对着鼠王愤怒地喊道：“你是哪里来的强盗？竞敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！”
鼠王站在高高的城墙上大吼：“我现在谁都不怕。别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！”
于是，老鼠国和蟾蜍国之间开战，两个国家的子民纷纷加入。战争很残酷，整座山都在颤科。
很快，秋天来了，但战争还在继续。鼠王向老树下达命令：“我要你把所有果实拿出来、分给我的将士们吃。如果他们吃不饱，这场仗我们是赢不了的。”
老树沉默着，一句话也没说。
漫长的冬天来了。刺骨的严寒像一把利剑。鼠王非常担忧，向老树提出要求：“我需要你的树枝，给我的将士们烧火取暖。不然，这场仗我们就输了。”
老树依旧沉默。
春天终于来了，鼠王也迎来了胜利。他又来到老树面前，提出最后的要求：“我们打败了那群蟾蜍！我们要好好庆祝一番！我要把你点燃，做篝火。”
老树还是一句话也没说。他在沉默中被老鼠们点燃，没有哭泣，也没有嚎叫。
那晚，老鼠王国举办了一场盛大的庆功宴，鼠王得意洋洋，享受着胜利的喜悦。
第二天，太阳迟迟没有露面。整个天空，像是被一个大斗篷遮住，灰蒙蒙的。原来是老树燃烧后化成的灰烬。灰烬犹如千万只翅膀，乘着风，一点一点遮蔽了天空。
直到一百年后，太阳的光芒才再次照耀大地。然而，老鼠王国早已不存在了。只剩下一一座残破的城堡，一顶古老的王冠，还有一株新生的树苗。（选自《宁波市2020年初中学业水平考试》）
下面是老树讲的故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。（4分）
（1）
（2）
2.阅读《机场的拥抱》，回答问题。
①在南京机场候机回北京，来得很早，时间充裕，坐在候机大厅无所事事，看人来人往。到底是南京，比北京要暖，离立夏还有多日，姑娘们都已经迫不及待地穿上短裙和凉鞋了。坐在我对面的女人，看年纪有三十多了，也像个小姑娘一样，穿着一条齐膝短裙，在和节气，也和年龄赛跑。
②来了一对年老的夫妇，坐在我身边的空座位上。听他们一口纯正的北京话，就知道是老北京人。他们说话的声音有些大，显然是丈夫的耳朵有些背了，年龄不饶人。但看他们的年龄，其实也就七十上下，并不太大。听他们讲话，是在苏州无锡镇江转了一圈，从南京乘飞机回北京。
③忽然，我发现他们的声音变得小了下来。这样小的声音，妻子听得见，丈夫却听不清楚了。但是，妻子依然压低了嗓音在说话，只不过嘴巴尽量贴在了丈夫的耳边。 我隐隐约约地听到的话是，“真像！”“太像了！”他们反复说了几遍，不尽的感叹都在里面了。
④声音可以压低，像把皮球压进水底，目光却把心思泄露出来。 顺着这对老夫妇的目光，我发现他们的目光如鸟一样，双双都落在对面坐的这个女人的身上。
⑤我才仔细地看了看这个女人，发现她的黑色短裙和天蓝色长袖体恤，还有脚上的一双白色耐克运动鞋，很搭。还有她的清汤挂面的齐耳短发，也很搭。当然，和她清秀的身材更搭。很像一位运动员。刚才只看到她的短裙，其实，短裙并不适合所有的女人。在她的身上，短裙却画龙点睛，让一双长腿格外秀美。
⑥很像，这个女人很像谁呢？心里便猜，大概是像这对老夫妇的女儿了吧？天底下，能够遇到很相像的一对人的概率，并不高。刚看完电视剧《酷爸俏妈》，都说里面的演员高露长得极像高圆圆。这个女人，一定让这对老夫妇想起了自己的什么亲人。否则，他们不会这样悄悄地议论，声音很低，却有些动情。能够让人动情的，不是自己的亲人，又会是谁呢？
⑦我看见，妻子忽然掩嘴“扑哧”一笑，丈夫跟着也笑了起来。我猜想，笑肯定和对面这个女人有关，只是并没有惊动这个女人，她依然翘着秀美的腿，在看手机，嘴角弯弯的也在笑，但她的笑和这对老夫妇无关，大概是手机上有什么好玩的段子或信息。
⑧“要不你去跟她说一下？”“你去说吧，我一个老头子，怪不好意思的……”我听见老夫妇的对话，看着妻子站起身来，回过头冲着丈夫说了句：“什么事都是让我冲锋在前头！”便走到对面的女人的身前，说了句：“姑娘，打搅你一下！”那女人放下手机，很礼貌地立刻站起来，问道：“阿姨，您有什么事吗？”“是这样的，你长得特别像我们的女儿。”说着，妻子打开自己的手机给这个女人看，大概是找到自己的女儿的照片，这个女人禁不住叫了起来：“实在是太像了！怎么能这样像呢！”我忍不住看了一眼身边的这位丈夫，他一直笑吟吟地望着这女人。
⑨“我们想和你一起照张相，不知道可以不可以？”妻子客气地说。“太可以了！待会儿我还得请您把您女儿的照片发我手机上呢！”
⑩丈夫站了起来，走到这个女人的身边，妻子冲我说道：麻烦你帮我们照张相！把手机递在我的手中。我没有看到手机上的照片，不知道他们的女儿和他们身边的这个女人到底有多像，但从他们的交谈中知道女儿十多年前去美国留学，毕业后留在美国工作，工作忙，孩子又刚读小学离不开人，已经有五年没有回家了。思念，让身边的这个女人像女儿的指数平添了分值。
照完了相，我把手机递给了妻子的时候，听见丈夫对这个女人说了句：孩子，我能抱你一下吗？女人伸出双臂紧紧地拥抱住了他。我看见，他的眼角淌出了泪花。我没有想到的是，那一刻，这个女人也流出了眼泪。 （作者：肖复兴。）（于晓玮 译）
“我”在文中有什么作用？
3.阅读《一件小事》，回答问题。
我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。
但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。
这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。
跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。
伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。
我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”
车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：
“你怎么啦？”
“我摔坏了。”
我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。
车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。
我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。
巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。”
我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”
风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。
这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。
“我”这个人物对表现人力车夫有什么作用？请简要分析。
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中考复习专题——小说叙述视角
一、回顾教材，考点探源
册数 篇目 考点溯源
七上 《雨的四季》 上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？
七下 《谁是最可爱的人》 作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的效果。本文具有强烈的抒情效果，不仅在事实是记叙中饱含感情……，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
《阿长与山海经》 这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年是感受彼此交错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论完成下列各题。（1）分别找出代表“写作时的回忆”与“童年时的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
《台阶》 小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事……你是怎么看待“父亲”这样这一人物形象的？
八上 《美丽的颜色》 在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。多读几遍文章，感受这一特点。
九上 《我的叔叔于勒》 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙述视角，体会一下有什么不同。
九下 《孔乙己》 这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。
常见提问方式：
1.在叙述时为什么进行人称转换？
2.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的效果。
3.体会两种（或多种）叙述视角的不同。
二、以文析法，归纳策略
（一）
《我的叔叔于勒》
（节选）
第一人称视角
第三人称视角
第一人称视角
思考：选文是以“我”（若瑟夫）回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？
1.小说以第一人称“我”（若瑟夫）为视角，回忆“我”的父母（菲利普夫妇）对叔叔于勒几次态度变化的往事，这有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明（情节）。
2.“我”是故事的亲历者，让故事真实、可信，让人有身临其境之感（视角）。
3.“我”的叙述既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，又很好的塑造了一个有同情心、有正义感的孩子的形象（形象/主旨）。
答案要点：故事内容（情节）+视角作用+（形象/主旨）
（二）
《我的叔叔于勒》
（改写）
第一人称视角
第三人称视角
第三人称视角
思考：改文采用第几人称叙事？有何特点？请简要分析。
改文以第三人称的视角，叙述菲利普通过与船长周旋一番后证实了这个卖牡蛎的人就是于勒，菲利普夫妇一切美好的幻觉彻底破灭，不由得发出谩骂和诅咒的故事（情节）。
叙述人物自由转换，形式灵活（视角）。
形象地刻画了菲利普夫妇金钱至上的的性格（形象/主旨）。
答案要点：故事内容（情节）+视角作用+（形象/主旨）
归纳策略
叙事视角的分类及优缺点
答题模式
方法指导
常见叙述视角出题示例
关注小说的叙事角度。小说家根据创作的需要或审美的设定，采取不同的人称来进故事，其表达效果也是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富;后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。
统编版九年级下册（P144）《名著导读——外国小说的阅读》
叙述者＞人物，叙述者是全知全觉的，可以不必向读者解释是如何得知这所有一切的。
优点：视野广阔，内容丰富。叙述时叙述者可以灵活转换，适合表现时空延展度大，人物众多，矛盾复杂的题材。
缺点：真实性和留给读者再创作的余地不足。
（1）采用第三人称——全知视角
（一）叙事视角的分类及优缺点
叙述者＝人物，叙述者所知道的一切同人物所知道的一样，叙述者就是文中的某个人物，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。
有限视角
①主要人物（亲历者）视角：就是由主人公来叙述自己的故事。
优点：以比较细致的描述个人的观察和感受，读者首先比较容易代入故事，产生同理心，拉近与读者的距离。其次是运用主角的感觉和变化可以推动故事情节的开展。
缺点：视野受到限制，难以用来叙述背景复杂的重大题材的故事，主观色彩浓郁。
②次要人物（见证人）视角：
优点：完整客观的塑造主人公的形象，可以对人物做出客观的评价和反应。
缺点：难以触及主人公的内心世界。
主要人物（亲历者）视角
次要人物（见证者）视角
（2）采用第一人称——有限视角
（1）故事情节：概括相关情节。
（2）人物形象：通过分析相关情节概括人物形象，通常作为线索人物贯穿全文或推动情节的发展。
（3）小说主旨：通过分析人物形象得出主旨或将视角人物与文章中其他人物的对比分析深化主旨。
（4）视角的作用（全知视角或有限视角）。
（二）方法指导
“3+1”视角法：
（故事情节 + 人物形象 + 小说主旨）+ 视角的作用
文章以“我”为叙事视角，“我”是文中的主人公/线索人物，推动故事情节的发展；通过“我”的所见所闻所感，叙述了 的故事（情节），塑造了 （人物形象）。是故事的亲历者（或见证者），使故事真实、可信，让人有身临其境之感（视角）。凸显了 。（主旨）
（三）答题模式
（1）答题格式示例：（第一人称）
文章以第三人称叙事视角，叙述时， 、 角度（人称）自由转换，形式灵活（视角）。叙述了 的故事（情节），塑造了 （人物形象）。凸显了 （主旨）。
（三）答题模式
（2）答题格式示例：（第三人称）
（1）本文在叙述手法上有何特色？请简要分析。
（2）这篇小说情节是如何展开的？
（3）本文在构思上别具特色，请赏析。
（4）本文（局部）在人称运用上有什么特点？有何效果？
（5）“我”在小说中有什么作用？
（四）常见叙事视角出题示例
三、以法析文，巩固策略
阅读《孤独之旅》节选，回答问题。
选文采用怎样的叙述视角？请简要分析。
选文采用第三人称叙述视角，叙述了杜小康与父亲到达放鸭地点时的所见所闻所感（情节）。
叙述时杜小康与“父亲”的灵活转换，视野广阔，内容丰富（视角）。
生动形象的刻画了人物（杜小康）恐惧、胆怯的心理，凸显了杜小康逐渐成长的过程（形象/主旨）。
四、以文测法，内化能力
（一）
阅读选文回答问题。
思考：下面是老树讲的故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。
很久以前，有一只老鼠（1）
后来啊，老鼠成了鼠王，在我身边建了一座城堡
再后来，（2）
最后，鼠王带兵打败了蟾蜍国，老师们把我点燃，当做篝火，庆祝胜利。唉，就讲这些吧
思考：下面是老树讲的故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。
很久以前，有一只老鼠（1）为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠。
后来啊，老鼠成了鼠王，在我身边建了一座城堡
再后来，（2）老鼠国和蟾蜍国开战。为了赢取胜利，鼠王向我要这要那。
最后，鼠王带兵打败了蟾蜍国，老师们把我点燃，当做篝火，庆祝胜利。唉，就讲这些吧
（二）
阅读《机场的拥抱》回答问题。
思考：“我”在文中有什么作用？
“我”在文中是线索人物；推动故事情节发展；
以我的视角记叙一对因常年见不到远在他乡的女儿而思女心切的老年人的故事，真实可信；
通过“我”的所见，所想强调了当今社会广泛存在的父母与子女长期分离的现象及长辈对晚辈的思念之情，启示年轻人应尽可能多回家看看的主题。
（三）
阅读《一件小事》回答问题。
思考：“我”这个人物对表现人力车夫有什么作用？请简要分析。
（1）本文以“我”的见闻来叙事，“我”既是叙述者，又是事件的见证者，让故事真实、可信；
（2）“我”与人力车夫形成对比，突出人力车夫勇于承担责任，真诚善良的品质；
（3）“我”的所见所感以及深刻的反省升华了车夫行为的意义。
“3+1”视角法
（故事情节 + 人物形象 + 小说主旨）+ 视角的作用
故事情节 概括与视角人物相关情节。 人物形象
通过分析视角人物言行概括人物形象，见证者通常作为线索人物贯穿全文或推动情节的发展。
小说主旨 通过分析视角人物特点，得出主旨
或者将视角人物与文章中其他人物对比分析深化主旨。 视角的作用
全知视角
有限视角
布置作业
改写《我的叔叔于勒》，以父亲的角度叙述于勒的经历。
谢谢
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中考复习专题——小说叙述视角
【教学目标】小说叙述视角的赏析
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入
故事展示（从三个不同的叙事角度讲述）引出复习内容——小说的叙述视角
2.考点探源
（1）回归教材，参考课本中“预习提示”“批注”及课后“思考探究”梳理下表。
册数 篇目 考点溯源
七上 《雨的四季》 上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？
七下 《谁是最可爱的人》 ①作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的效果。 ②本文具有强烈的抒情效果，不仅在事实是记叙中饱含感情……，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
《阿长与山海经》 这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年是感受彼此交错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论完成下列各题。 ①分别找出代表“写作时的回忆”与“童年时的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
《台阶》 小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事……你是怎么看待“父亲”这样这一人物形象的？
八上 《美丽的颜色》 在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。多读几遍文章，感受这一特点。
九上 《我的叔叔于勒》 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙述视角，体会一下有什么不同。
九下 《孔乙己》 这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。
2.通过对教材内容的梳理，我们发现课本的提问方式大概有：
（1）在叙述时为什么进行人称转换？
（2）作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的效果。
（3）体会两种（或多种）叙述视角的不同。
从上述题型可以看出，关于“叙述视角”的考题大致为两大类：一是叙述视角的分类和作用；二是叙述视角转换的作用。
二、以文析法，归纳策略。
1.第一人称视角：《我的叔叔于勒》（节选）
思考：选文是以“我”（若瑟夫）回忆少年时代往事的角度来叙述故事的，这样写有什么好处？
答案示例：
小说以第一人称“我”（若瑟夫）为视角，回忆“我”的父母（菲利普夫妇）对叔叔于勒几次态度变化的往事，这有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明（情节）。“我”是故事的亲历者，让故事真实、可信，让人有身临其境之感（视角）。“我”的叙述既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，又很好的塑造了一个有同情心、有正义感的孩子的形象（形象/主旨）。
答案要点：故事内容（情节）+视角作用+（形象/主旨）
2.第三人称视角：《我的叔叔于勒》（节选）改写
思考：改文采用第几人称叙事？有何特点？请简要分析。
答案示例：
改文以第三人称的视角，叙述菲利普通过与船长周旋一番后证实了这个卖牡蛎的人就是于勒，菲利普夫妇一切美好的幻觉彻底破灭，不由得发出谩骂和诅咒的故事（情节）。叙述人物自由转换，形式灵活（视角）。形象地刻画了菲利普夫妇金钱至上的的性格（形象/主旨）。
答案要点：故事内容（情节）+视角作用+（形象/主旨）
3.归纳策略：
统编版九年级下册（P144）《名著导读——外国小说的阅读》
“关注小说的叙事角度。小说家根据创作的需要或审美的设定，采取不同的人称来进故事，其表达效果也是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富;后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。”
（1）叙事视角的分类及优缺点
①采用第三人称——全知视角
叙述者＞人物，叙述者是全知全觉的，可以不必向读者解释是如何得知这所有一切的。
优点：视野广阔，内容丰富。叙述时叙述者可以灵活转换，适合表现时空延展度大，人物众多，矛盾复杂的题材。
缺点：真实性和留给读者再创作的余地不足。
②采用第一人称——有限视角
叙述者＝人物，叙述者所知道的一切同人物所知道的一样，叙述者就是文中的某个人物，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。
有限视角可分为主要人物（亲历者）视角和次要人物（见证者）视角。
主要人物（亲历者）视角：就是由主人公来叙述自己的故事。
优点：以比较细致的描述个人的观察和感受，读者首先比较容易代入故事，产生同理心，拉近与读者的距离。其次是运用主角的感觉和变化可以推动故事情节的开展。
缺点：视野受到限制，难以用来叙述背景复杂的重大题材的故事，主观色彩浓郁。
次要人物（见证人）视角：
优点：完整客观的塑造主人公的形象，可以对人物做出客观的评价和反应。
缺点：难以触及主人公的内心世界。
（2）方法指导
“3+1”视角法：（故事情节 + 人物形象 + 小说主旨）+ 视角的作用
①故事情节：概括相关情节。
②人物形象：通过分析相关情节概括人物形象，通常作为线索人物贯穿全文或推动情节的发展。
③小说主旨：通过分析人物形象得出主旨或将视角人物与文章中其他人物的对比分析深化主旨。
④视角的作用（全知视角或有限视角）。
（3）答题模式
①答题格式示例：（第一人称）
文章以“我”为叙事视角，“我”是文中的主人公/线索人物，推动故事情节的发展；通过“我”的所见所闻所感，叙述了 的故事（情节），塑造了 （人物形象）。是故事的亲历者（或见证者），使故事真实、可信，让人有身临其境之感（视角）。凸显了 。（主旨）
②答题格式示例：（第三人称）
文章以第三人称叙事视角，叙述时， 、 角度（人称）自由转换，形式灵活（视角）。叙述了 的故事（情节），塑造了 （人物形象）。凸显了 （主旨）。
（4）常见叙述视角出题示例
①本文在叙述手法上有何特色？请简要分析。
②这篇小说情节是如何展开的？
③本文在构思上别具特色，请赏析。
④本文（局部）在人称运用上有什么特点？有何效果？
⑤“我”在小说中有什么作用？
三、以法析文，巩固策略。
阅读《孤独之旅》节选，回答问题：选文采用怎样的叙述视角？请简要分析。
答案示例：
选文采用第三人称叙述视角，叙述了杜小康与父亲到达放鸭地点时的所见所闻所感（情节）。叙述时杜小康与“父亲”的灵活转换，视野广阔，内容丰富（视角）。生动形象的刻画了人物（杜小康）恐惧、胆怯的心理，凸显了杜小康逐渐成长的过程（形象/主旨）。
四、以文测法，内化能力
1.阅读选文，回答问题。
思考：下面是老树讲的故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。（4分）
答案示例：
（1）为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠。
（2）老鼠国和蟾蜍国开战。为了赢取胜利，鼠王向我要这要那。
2.阅读《机场的拥抱》回答问题。
“我”在文中有什么作用？
答案示例：
“我”在文中是线索人物；推动故事情节发展；以“我”的视角记叙一对因常年见不到远在他乡的女儿而思女心切的老年人的故事，真实可信；通过“我”的所见，所想，强调了当今社会广泛存在的父母与子女长期分离的现象及长辈对晚辈的思念之情，启示年轻人应尽可能多回家看看的主题。
3.阅读《一件小事》，回答问题。
“我”这个人物对表现人力车夫有什么作用？请简要分析。
答案示例：
（1）本文以“我”的见闻来叙事，“我”既是叙述者，又是事件的见证者，让故事真实、可信；
（2）“我”与人力车夫形成对比，突出人力车夫勇于承担责任，真诚善良的品质；
（3）“我”的所见所感以及深刻的反省升华了车夫行为的意义。
五、归纳总结
分析小说叙述视角
概括与视角人物相关情节。 （故事情节） 通过分析视角人物言行概括人物形象，见证者通常作为线索人物贯穿全文或推动情节的发展。 （人物形象）
通过分析视角人物特点得出主旨或将视角人物与文章中其他人物的对比分析深化主旨。 （小说主旨） 视角的作用。 （全知视角或有限视角）
板书设计
故事情节
“3+1”视角法 人物形象 + 视角的作用
小说主旨
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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