鲁美版美术鉴赏《第16课 现代生活中的设计艺术》教学设计

教学设计：
课题：现代生活中的设计艺术
◆授课年级：高中一年级
◆授课专业：美术鉴赏
◆授课时间：1课时
◆授课类型：理论、鉴赏与实践一体化
◆授课教材：山东美术出版社 主编 《美术鉴赏》
◆教材分析：学生了解设计艺术的概念，分类，特点，针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，做到理论、实践创作一体化，从而更深层次的了解生活中丰富多彩的设计艺术。
◆授课内容：现代生活中的设计艺术
◆教学内容分析：
◇知识分析：从课堂实际出发，体现知识点和技能，突出基本能力的训练。
◇地位分析：承上启下，固化旧知识，探索新内容，培养学生的创造想象力，发散思维。
◇教学目标：
知识目标：
学生了解艺术设计的概念，分类及特点，并能灵活运用，学会鉴赏和创作。
过程与方法目标：
学生分析解读优秀生活设计作品的创新之处，启发学生的创新思维，学生学会分析设计艺术的特点，最后通过实践团体协作，学生掌握设计创意等方法，以工作过程形式最终设计属于自己的作品。
情感与价值目标：
学生增进对原创精神的追求，激发全新的创新思维方式，设计想象力、审美鉴赏力的以及产生高效的学习习惯，通过艺术设计渗透情感教育，形成良好的时间观，在实践中培养学生团结协作的精神，体验成功、增强自信，自主学习，解决问题的能力，从而学生会更为深刻感受设计艺术的神奇与魅力，感受心灵的洗礼。
◆教学重点：
◇学生从功能和审美关系的角度认识什么是设计艺术，分类及特点，从而学会鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。
◆教学难点：
◇学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏和创作，如一些作品的关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与功能实用性完美结合等。掌握其在实践设计中的应用。
◇学生在这次实践中学会把创意，美感，便捷与功能实用性，低碳环保等的构思与动手实践的结合，以团结合作的工作方式各司其职完成设计作品。
◆学法：
◇质疑提问法：简单地说，就是学生多问自己几个为什么，自己给自己设置路障，再自己想办法去清除它。这样，极大地锻炼了学生自我学习的能力，从而真正学会学习。
◇岗位体验学习：以工作形式参与课堂，提高社会适应性。
◇团队协作学习：以小组为单位讨论学习，树立团队合作意识。
◇自主探究学习：这是学生真正掌握知识的一个很好的途径，在本节课中，学生多讨论、多辩证，多鼓励学生提出不同见解，培养学生独立思考和表达的综合素质。
◆教法：
◇使用基于工作过程教学模式。
◇问题推进教学法：设计与生活和知识点相关的问题，学生能够快速的进入状态，激发其学习兴趣。
◇任务驱动教学法：给定任务，引导、启发学生循序渐进分布完成，培养学生自主学习和思维创新能力。
◇头脑风暴教学法：创造自由的气氛，让学敞开思维，集体讨论，相互启发、思维互补、相互激励、相互弥补知识缺陷，引起创造性设想的连锁反应，找出黄金方案。
◆教具准备：
◇多媒体课件、纸袋、画笔以及生活中的设计艺术品等。
◆教学过程：
本课作品的创作是以一位设计师身份工作过程的形式完成，将所学的理论知识点，鉴赏知识点植入纸质手提袋的制作过程，学生能得到更大的收获，对本节课的内容更感兴趣。
教学环节 教学内容及过程 学生活动 教学方法教师活动 设计意图
课前准备 教师简单的介绍工作任务。 领取设计所需设备制定计划。 指导学生制定计划。 为课堂做好准备。
导入新课 购物游戏中提出问题：我们在逛商场超市买东西的时候，你除了关心商品的功能和价格之外，是不是还会关注它的造型是否新颖，色彩是否合意呢？作为消费者的你会选择哪个饮料瓶子呢？ 展示商场饮料瓶子图片。 学生进行思考，选择自己喜欢的瓶子。 提出问题激起学生兴趣。 学生通过欣赏思考的方式，激发学生的兴趣和求知欲，学生学会思考，锻炼学生的自主探索能力，培养学生丰富的想象力，调动学生的积极性，为下面的学习和创作奠定基础。
授课过程 概念分类什么是设计艺术，以及分类。2贴图游戏 观察、讨论，自主探索设计艺术的概念和分类。 出示图片 引出设计艺术的概念和分类。通过贴图了解学生掌握知识的情况。
三．特点：（1）“创意”吸引眼睛。 1欣赏产品广告设计：吸尘器。2海报： 观察、讨论，自主探索设计艺术的第一个特点：创意吸引眼睛的。 出示图片，先带着问题视频欣赏，再共同分析海报案例。 引出创意吸引眼睛。
（2）功能与时尚的完美结合。图片展示： 各小组讨论，得出功能与时尚的完美结合。 展示椅子的图片，使用问题推进教学法。 学生自主探究，通过图片总结设计艺术的第二个特点：功能与时尚的完美结合。
（3）便捷与速度的美感。图片展示： 各小组讨论，电脑发展史，从功能和造型上发生了什么变化？为什么发生这样的变化？。 展示电脑的造型的发展以及变化图片。 学生自主探究，通过图片总结设计艺术的第三个特点：便捷与速度的美感。
设计最新发展趋向： 低碳生活和绿色环保。图片展示： 学生讨论 任务驱动法探究式教学法 通过欣赏图片，学生说出设计新趋向：低碳环保和绿色环保。
确定设计主题：纸质杂物手提袋 PPT展示 制定目标 让学生有一定的方向去设计，正式的由理论鉴赏的学习转向实践操作。
对纸袋造型进行设计，实施设计风暴。设计元素---袋面 学生对纸袋造型进行改造设计并画出袋面小样。 教师鼓励学生创造构思，不停的将设计小样展示，以便激活新的创意。在此期间教师不点评，只是鼓励设计，创意越多越好。 使用头脑教学风暴学法，培养创造利用不同的创意激发学生更好的点子，以便得到黄金方案。
设计风暴结束，确定具体的设计方案。 学生分析最后归纳总结出最佳方案。 教师指导，帮助学生剔除不佳的方案，保留精华，指导重组。 利用学生的标新立异、追求个性的心理特点，进行创新思维的培养。引导学生探索未知领域。
设计定稿调整 研讨调整设计稿 教师巡视指导。 通过自行调整锻炼，学生合作探究和灵活处理问题的能力，使学生真正的体会到成功的喜悦。
纸质手提袋 按照确定方案，动手制作。 教师监督制作，让实物手提袋展示成型。 培养对实践动手能力的探究能力。
点评 单独和集体两种方式展示自己的作品， 学生相互鼓励，欣赏彼此作品。 教师给予作品充分的肯定。 提高学生的审美观和作品分析能力。
师生小结 1、你学会了什么？2、你的体会是什么？3、你喜欢今天这堂课吗？ 学生总结 引导法学生自行总结 培养学生用于表达自己的观点，学生相互讨论回忆本节课的知识体系和自己的体会与收获，转变传统教师站在讲台上课堂小结的方式，从被动接受转变为让学生自主总结的方式，使学生真正的成为课堂的主人，在轻松愉悦的探讨中自己进行了课堂小结。
课后作业 1.寻找现实生活中自己喜欢的设计品，运用所学的特点，以文字形式对其进行分析。（必做题）2.小组合作完成：学习笔记本。既能作为一份礼物送给自己，又能保护环境。(选做题) 学生带着问题离开课堂。 教师布置作业 主要目的是把作业内容提高到人生追求，升华主题，把感情融入其中，让学生不但不排斥课后作业，反而带着一颗有激情，积极向上有追求的心，去完成一份具有远大目标有规划的人生大作业。
板书：
概念 分类 特点
手法
功能与时尚的完美结合
创意吸引眼睛
未来发展方向
低碳环保
实践创作