粤教版美术鉴赏《第二节 民间美术的图形与寓意—扇面彩绘》教学设计（表格式）

课题 民间美术的图形与寓意—扇面彩绘 课时 1课时 课型 综合·探索
教学设计思路 本课是粤教版《美术鉴赏》第三章第二节课，本属于欣赏·评述学习领域，将欣赏·评述领域的民间美术作品欣赏逐步融入造型·表现领域的纹饰图形彩绘创作，提升成为一节综合·探索学习领域的课。教学内容为四大问题层层递进。通过介绍最有代表性的民间美术艺术样式；欣赏优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征以及民间美术与民俗的关系；以传统纹饰为灵感进行彩绘创作，培养传承与创新民族传统文化意识。
学生分析 由于我校绝大部分的学生住在市区内，学生往往觉得民间美术土、俗，让学生通过学习，接触、积极主动地参与一些民间美术课堂活动，使学生学会欣赏民间美术，树立文化自信。
教学三维目标 1.知识与技能目标：明确民间美术的基本概念，了解丰富多彩的民间美术样式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。2.过程与方法目标：学生能自主进行信息搜集、整理与使用多媒体展示软件制作演示稿，并担任讲解工作。学生以小组为单位进行扇面彩绘，分工协作完成任务，完成自评、互评的交流评价工作。3.情感态度与价值观目标：使学生明确学习民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。
重点难点 重点：是让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术的艺术语言特征。难点：灵活将传统纹饰融入到彩绘创作中，体现中国风效果。
教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、自主体验法
教具 多媒体、课件、教学视频、扇子白坯模具
教 学 程 序 设 计 学生活动 设计意图
一引入课题 1.观看社会主义核心价值观视频，并提问视频中出现了哪些我们熟知的中国传统元素？学生回答，教师总结，引入新课中国民间美术——纹饰绘画。从我国农历新年民俗活动情景中的各类民间美术品引出问题：如何界定中国民间美术？给学生以感性的认识民间美术的概念——民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作的，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。在古代，相对于宫廷美术文人美术而言的；在现代，是相对于职业、专业艺术家的美术。 欣赏视频片段，讨论回答。赏析民间各类美术作品引发学生思考如何界定中国民间美术。 通过直观的视频及图片对学生进行爱国主义教育的同时启发并感受民间美术的魅力，引起学生的学习兴趣。
二 教学过程 1.活动：让学生扮演中国民间美术馆长以及各展厅厅长，引导其他同学通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。其中玩具中又分为风筝、泥玩具、布玩具和活动玩具四种；民间雕塑中又分为石雕、砖刻、木雕、泥人、面人和面塑六种。活动：教师举例分析“喜上眉梢”“年年有余”“封侯多寿”民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。寓意性： 连（莲）年有余（鱼）寓意丰收； 五福（蝠）捧寿寓意祝寿； 石榴、葡萄、鱼寓意多子； 牡丹寓意富贵。 象征性： 福、禄、寿象征祝福老人长寿安康； 五毒图案象征避邪，保佑健康平安； 虎的图案象征虎的威严保佑儿童，同时长得像虎一样威武健壮； 麒麟送子、连生贵子象征希望宗族承传延续；鱼戏莲、鸳鸯象征婚姻吉祥美满。如何理解民间美术的艺术语言 民间美术贯穿于整个民间生活之中，他们的制作与民俗有着密不可分的联系。中国民间美术是中华民族精神的艺术之根。 学生讲解，欣赏作品。欣赏作品，思考、回答问题。 学生通过分享知识，提高自身表达能力，激发其他同学学习的兴趣。锻炼学生分析能力和语言表达能力在分析过程中，使学生理解民间美术的艺术语言特征，增强民族自豪感。
三思考与作业 创作与表现：同学们，选择其中一件民间美术作品的传统纹饰图形作为灵感，加入自己独特的想法创作一个中国风彩绘作品。学生展示自己的作品，教师点评。课外延伸：中国民间美术的传统元素在现代生活中被广泛运用。(如应用在服饰上） 观看示范，学生尝试创作。 在教师的鼓励中，调动学生的创新因素，积极发挥其主观能动性，创作有个性的作品。
四板书设计 中国民间美术——纹饰创作民间美术主要有哪些 剪纸年画刺绣玩具雕塑