14 普罗米修斯 第一课时 教学设计

《普罗米修斯》第一课时教学设计
一、教学目标
1.会认本课生字，会写指定生字，能正确读写相关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.感受普罗米修斯为民造福、不畏强暴、勇于牺牲的伟大精神。
二、教学重难点
重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
难点：
引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度，以及他对人类的深厚情感。
三、教学准备
多媒体课件
生字卡片
学生预习课文，了解相关神话故事
四、教学过程
（一）导入新课
1.谈话导入：同学们，你们读过哪些神话故事？今天我们要学习一则古希腊神话故事，去认识一位古希腊神话中的英雄——普罗米修斯。
教师：（面带微笑，步入教室）同学们，早上好！在开始今天的课程之前，老师想和大家聊聊你们读过的神话故事。谁愿意和大家分享一下你最喜欢的神话故事呢？
（学生纷纷举手，气氛活跃）
学生A：我读过《嫦娥奔月》，讲的是嫦娥吃了仙药飞到月亮上的故事。
教师：非常好听的故事，谢谢A同学的分享。今天，我们也要走进一个古老而神秘的神话世界，去认识一位古希腊神话中的英雄——普罗米修斯。请大家翻开课本，我们一起来学习《普罗米修斯》。
板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.检查自学情况：
指名分段读课文，相机正音。
3.认读词语，相机正音。
（1）出示词语。
课件出示：
悲惨　盗取　惩罚　敬佩　归还　饶恕　坚定　铁环　遭受　凶恶
①指名读，正音。提示：“惩”，读chéng，不读chěng。“惨、遭”是平舌音；“恕”是翘舌音。
②指小老师带读。
③开火车读词语。
（2）多音字学习：“还”在“归还”中读huán ，不要读成了hái。
（3）出示词语：气急败坏　愤愤不平　驱寒取暖　风吹雨淋　挽弓搭箭　
①指名读。
②齐读。
4.在古希腊神话中，每个神都有自己的身份。这些人物都是什么身份？（简单交流，出示词语，指名读，齐读。）
这里还有一些描写众神的词语，你们能读好他们吗？（出示）
预设：普罗米修斯 众神的领袖宙斯 火神赫淮撕托斯 大力士赫拉克勒斯
（1）生读。
（2）连一连
众神的领袖　　　　普罗米修斯
大力士　　 宙斯
火神　　　 　赫淮斯托斯
天神　　　 赫拉克勒斯
5.教师提问：这篇课文讲了一个什么故事？
（1）概括课文主要内容：普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他也因此受到了宙斯的惩罚，最终获得自由。
（2）引导学生交流分段：（板书）
第一部分（1-2）起因：普罗米修斯为人类“盗”取火种。
第二部分（3-8）经过：普罗米修斯遭受宙斯惩罚。
第三部分（9）结果：普罗米修斯获得自由。
相机板书：盗火（起因） 受罚（经过） 获救（结果）
小结：同学们，我们通过《普罗米修斯》片着篇神 话故事的起因、经过和结果，再结合时间、地点、人物来概括课文主要内容的方法便是：六要素串联法，也称“要素串联法”，你学会这样概括一个故事主要内容的方法了吗？
（三）细读感悟，体会精神
1.默读课文，画出最让你感动的语句，并在旁边做简单的批注。
2.交流汇报：
教师：现在，我们一起来分享一下你的感动。谁愿意先来？
学生C：我画的是第二自然段中的句子，普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，非常同情他们，所以他决定冒着生命危险去盗取天火。我觉得这里体现了普罗米修斯的勇敢和决心。
教师：C同学分析得很到位，普罗米修斯确实是一位勇敢的英雄。还有哪位同学想分享？
学生D：我画的是第五自然段，普罗米修斯被锁在高加索山上，遭受着风吹日晒和鹫鹰的啄食，但他始终没有屈服。我觉得这里体现了他的坚强不屈。
教师：D同学的感受非常深刻，普罗米修斯的精神确实令人敬佩。还有其他同学想分享吗？
（学生继续分享，教师适时点评）
（四）拓展延伸，升华情感
1.简要介绍奥运圣火的起源与普罗米修斯盗火传说的联系，增强学生对普罗米修斯精神的认同感。
2.出示赞美普罗米修斯的诗文，让学生配乐朗读，进一步升华情感。
（五）课堂总结
教师：同学们，今天的课就上到这里。通过这节课的学习，我们不仅认识了古希腊神话中的英雄普罗米修斯，还深刻体会到了他为民造福、不畏强暴、勇于牺牲的伟大精神。希望大家在今后的学习和生活中，也能像普罗米修斯一样，勇敢地面对困难，坚持自己的信念。
五、板书设计
普罗米修斯
取火（勇敢）
受罚（坚强）
获救（无私）