2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）第11课《再塑生命的人》同步练习-

《再塑生命的人》同步训练题
一、积累与运用
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 感慨（kǎi） 搓捻（cuō niàn） 惭愧（cán kuì） 拼凑（còu）
B. 譬如（pì） 争执（zhí） 奥秘（ào mì） 企盼（qǐ）
C. 截然（jié） 疲倦不堪（shèn） 小心翼翼（yì） 绽开（dìng）
D. 怦怦（pēng） 悔恨（huǐ） 恍然大悟（guāng） 缝制（féng）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 模胡 模仿 不求甚解 油然而生
B. 惭愧 悔恨 花团锦簇 美不胜收
C. 激荡 奥秘 混为一谈 接然不同
D. 唤醒 拼凑 疲倦不勘 小心翼翼
3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 他对每一个问题都认真进行思考，从不人云亦云，随声附和。
B. 张老师对待教学工作一向严肃认真，一丝不苟。
C. 他的作文写得很不认真，简直是乱七八糟，不堪入目。
D. 对于那些无聊的应酬，他向来是敬谢不敏，退避三舍。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过莎莉文老师的帮助，使海伦·凯勒学会了用手指“说话”。
B. 我们在学习上即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。
C. 能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
D. 为了避免今后再发生类似的错误，我们应当吸取教训，努力改进工作方法。
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒生活在黑暗无声的世界里， ， ， 。 ， ， 。
①她变得暴躁易怒
②她不知道世界是什么样子
③她对未来感到迷茫
④她感受不到爱和温暖
⑤她的世界里只有孤独和恐惧
⑥她看不到希望
A. ②④⑤①③⑥ B. ②④①⑤③⑥ C. ⑤②④①③⑥ D. ⑤④②①③⑥
6. 下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ）
A. 《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒，美国女作家、教育家、慈善家。
B. 海伦·凯勒在莎莉文老师的教育下，学会了阅读、写作，最终成为一位杰出的作家。
C. 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，该书以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
D. 莎莉文老师是一个严厉、古板的老师。
7. 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）
①我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
②下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
③我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
④从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
A. ④②①③ B. ②①④③ C. ②①③④ D. ④③②①
8. 仿照例句，以“莎莉文老师”为开头写一句话。
例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦。
莎莉文老师是什么？ 。
9. 名著阅读。
《假如给我三天光明》是美国作家 的作品，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。书中提到，海伦·凯勒最敬佩的两个人是 和 。
10. 综合性学习。
学习了《再塑生命的人》，班级开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
请你围绕“微笑着面对生活”的主题，拟写一条宣传标语。
（2）在本次活动中，同学们准备办一期手抄报，请你为手抄报设计两个栏目。
二、阅读理解
（一）阅读《再塑生命的人》选段，回答问题。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
试用简洁的语言给所选文段加一个小标题。
文中“我”的心情发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？
莎莉文老师是怎样教“我”认识“水”的？
结合文段内容，说说莎莉文老师是一个怎样的人。
15. 文中“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？
（二）阅读下文，回答问题。
老师的泪
初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
“齐玉。”杨老师叫我。
我发怔。
“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。
云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（A）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。
“你——你出去。”
我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写一篇作文，题目是“老师的泪”。
第三天，杨老师讲评作文，她念了几篇写得好的，让大家学习，最后，她拿起了我的作文。
“齐玉。”她叫我。
我走上讲台。
“你的作文是编造的。”她平静地说。
同学们又笑了，我低下了头，泪水流了下来。
“不过，”杨老师说，“我觉得你写得很真实，我相信是你的真心话。”
教室里一片寂静。
“为什么喜欢老师的眼睛？”她轻轻地问。
我又抬起头，望着她，说：“您的眼睛，好像我妈妈的。”
她笑了，眼中似乎有泪。
“请坐下。”她温柔地说。
我坐在座位上，默默地注视着她，心中充满了温暖。
期末考试，我的语文成绩出奇的好。
杨老师在我的评语中写道：“你是个聪明又善良的孩子，相信你的未来会很美好。”
多年以后，我成了一名教师。在一次师生聚会上，杨老师告诉我，当年她刚参加工作，没经验，在课堂上发了火，后来看到我的作文，知道了我喜欢她的原因，心中很愧疚，流下了泪。
“老师，您别愧疚，那是我最美好的回忆。”我说。
16. 本文的主人公是 。
17. 文中 A 处“美丽的眼中似乎还有泪水”，表现了杨老师怎样的心情？
杨老师为什么要让同学们写“老师的泪”这篇作文？
文中“我”的语文成绩出奇的好的原因是什么？
从文中可以看出杨老师是一个怎样的老师？
答案
一、积累与运用
1. B
2. B
3. D
4. D
5. B
6. D
7. B
8. 莎莉文老师是什么？莎莉文老师是黑暗日子里的一盏明灯，默默地为你照亮前行的道路。
9. 海伦·凯勒 马克·吐温 拿破仑
10. （1）示例：微笑面对生活，谱写美好人生。
（2）示例：“名人微笑面对挫折”“身边人的微笑故事”
二、阅读理解
（一）
11. 莎莉文老师教“我”认识“水”
12. 心情从愤怒、苦恼、不耐烦转变为恍然大悟、悔恨莫及。因为莎莉文老师通过让“我”感受水，教会了“我”“水”这个词，让“我”理解了语言文字的奥秘，从而使“我”的内心发生了巨大的变化。
13. 莎莉文老师先让“我”感受水在手上流过，然后在“我”手上拼写“water”，起先写得慢，第二遍写得快一些。
14. 莎莉文老师是一个有耐心、有爱心、善于教育、懂得引导学生的人。
15. 这句话表明“水”让“我”理解了语言文字，使“我”的心灵得到启迪，让“我”感受到了生命的美好，激发了“我”对知识和世界的渴望，让“我”拥有了积极向上的心态。
（二）
16. 杨老师
17. 表现了杨老师因在课堂上发火而感到愧疚的心情。
18. 杨老师想通过让同学们写这篇作文，了解同学们对自己发火这件事的看法，也想借此向“我”表达歉意。
19. 因为“我”喜欢杨老师，杨老师对“我”的鼓励和信任让“我”有了学习的动力。
20. 杨老师是一个温柔、善良、有责任心、善于反思和改进自己教学的老师。