北师大版五上第七课时第2课时 试一试 教案

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第七单元 可能性
第2课时 试一试
【教学内容】
练习课。P102-103页
【教学目的】
1、结合讨论、练习活动，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。
2、进一步学会用分数表示可能性的大小。
3、让学生在活动中经历实验、猜想与验证的过程。
【重点难点】
用“0”“1”和分数字来表示可能性的大小情况。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、引入课题。
教师说明本节课的练习内容和练习目的，并板书课题。
二、指导讨论。
1、师向学生交代清楚活动的操作顺序：两人一组，然后记录颜色，再放回。记录摸出的红球、白球次数可用画“正”字的方法。21世纪教育网版权所有
2、组织活动
（师给每组口袋内准备的白球与红球数的比例应相同。）
学生两人一组，一人摸球，一人记录。
活动过程中，教师要及时进行巡视，以纠正学生可能出现的不当操作。
3、汇报交流并猜想
每组学生操作完毕后，组织全班进行汇报交流。并将汇报结果记录在黑板上，以便学生进行猜想。也要请他们说说猜想的根据。21教育网
4、验证猜想
请学生打开各小组的口袋，验证猜想的结果与实际结果是否相符。
5、小组讨论
投影出示讨论的题目包括表格。然后出示问题。
注意：学生在具体讨论时，也会出现各种各样的猜想与推选的方法，对此，要让学生说说自己理由，特别要指导学生应考虑比赛外各种因素。
三、指导练习。
指导P102-103第1、2、3题。
1、第1题。
由于学生是第一次开展自主的设计，因此，可以把这一设计活动安排在小组的讨论中进行。
各小组充分发挥想象力，设计出各种与众与不同的方案。开展交流，首先请各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法。对于学生设计出的不符合设计要求的方案，教师也不要急于否认，让学生说一说他们的想法，并从他们的想法中加以引导。学生在交流汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。
2、第2题。
先让学生独立思考，并在小组内交流想法。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。
3、第3题。
提示学生：由于任选的随机性，故可能出现特例。对此，在解答时，不要求学生作统一的回答。
全课总结：
通过练习、讨论，你又有什么新的收获？
板书设计
摸球游戏
红球： 白球：
课后反思：
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