北师大版五上第三课时第5课时 找质数 教案

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第三单元 倍数与因数
第5课时 找质数
[教学内容]
找质数 （第39-40页）
[教学目标]
1、用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。
2、能正确判断质数和合数。
3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。
[教学重点]
1、用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。
2、能正确判断质数和合数。
3、知道100以内的质数。
[教学难点]
经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的含义。
[教学准备]
学生、老师小正方形若干个；课件
[教学过程]
一、复习导入
我们先来复习一下上一节课的内容“找因数”，通过上一节课的学习，我们知道找因数的方法有哪几种？21世纪教育网版权所有
拼长方形和想乘法算式。
今天我们一起来探索找质数的方法。
二、讲授新知
1、用小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，边拼边填写书上的表格。
2、引导学生观察并提出问题：“这些小正方形有的只能拼成一种长方形，有的能拼成两种或两种以上的长方形，为什么？”21cnjy.com
3、揭示质数、合数的意义
组织学生观察、比较、分析逐步发现特征，并把几个自然数分类，揭示质数和合数的意义。有的数的因数就只有两个，引导学生说出这两个因数是1和它本身，而有的除了1和本身外，还有其他因数。21·cn·jy·com
总结概念：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。从概念出发理解“1既不是质数，也不是合数。”www.21-cn-jy.com
三、应用概念，讨论判断质数、合数的方法
1、尝试判断：2、8、9、13、51、37、91、52 是质数还是合数先让学生独立判断，再组织交流“怎样判断一个数是质数还是合数”。21教育网
2、归纳方法。
四、巩固应用
[课堂总结]
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
[板书设计]
找质数
一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数就叫合数。
一个数只有1 和它本身两个因数，这个数叫做质数。
1既不是质数，也不是合数。
[教学反思]
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