高中生物人教版（2019）必修二课件： 5.1 基因重组(共25张PPT)

(共25张PPT)
基因重组
说课环节
说目 说学 标 情
说过 程
说课 标
说教 材
普通高中
生物课程标准
(实控)
中事入民并源社育刺计
人 人m 共
具体内容
举例说出基因重组及其意义。
举例说明基因突变的特征和原因。
简述染色体结构变异和数目变异。
搜集生物变异在育种上应用的事例。
关注转基因生物和转基因食品的安全性。
2.4生物的变异
授课对象：高一年级学生
知识基础：学生已经学习了有关遗传的基本知识，了 解基因的本质及基因的表达，在此基础上学习基因重 组难度不大。
能力基础：此阶段的学生思维比较活跃，思考 及归纳总结的能力比较强。
说目标
知识目标：简述基因重组的概念
说明基因重组的意义
能力目标：运用基因重组的知识解释日常生 活中的现象
情感态度与价值观目标：认同基因重组在进 化中的意义，形成科学性思维
概念理解
· 有性生殖
· 不同性状
观图引题 深入探究
巩固练习
· 习题解答
· 一母生九 子，连母 十个样
说过程
· 类型 · 意义
基因重组
一母生九仔，连母十个样
基因重组
可遗传的变异
(遗传物质改变)
不可遗传的变异
(遗传物质不变)
基因突变
基因重组
染色体变异
生物体的变异
一、基因重组的概念
基因重组 (gene recombination)
是指在生物体进行有性生殖的过 程中，控制不同性状的基因的重 新组合。
基因型
二、基因重组的类型
1、自由组合：减数第一次分裂后 期，非同源染色体上的非等位基 因的自由组合。
2、交叉互换：同源染色体上的非 姐妹染色单体之间发生局部交换。
非同源染色体上的
非等位基因自由组合
AB
和
ab
Ab
和
aB
同源染色体的非姐妹染色单体
之间交叉互换(以AaBb为例)
李志希李志奇 苑子文苑子豪
1.人的体细胞有23对染色体，请你根 据自由组合定律计算，一位父亲可能 产生多少种染色体组成不同的精子， 一位母亲可能产生多少种染色体组成 不同的卵细胞
精子：223
卵细胞：223
2.即使不考虑基因突变，如果要保证
子女中有两个所有基因完全相同的个 体，子女的数量至少应该是多少
受精卵：246
246+1
精子：223
卵细胞：223
3.你能从基因重组的角度解释人群中 个体性状的多种多样吗
>在减数分裂形成生殖细胞的过程中，非同源染色体上 的非等位基因自由组合，形成基因组成不同的配子；
>四分体时期，姐妹染色单体的交叉互换形成基因组成 不同的配子；
>生殖细胞的类型非常多，由生殖细胞随机结合的受精 卵的类型也就非常多；
所以，人群中个体的性状是多种多样的。
三 、基因重组的特点
两个亲本的杂合性越高，遗传物质的差 距就越大，在产生配子的过程中，基因 重组的类型就越多，后代产生的变异就 越多；
基因重组是通过有性生殖实现的
四、基因重组的意义
基因重组也是生物变异的来源之一，对生物的 进化也具有重要的意义。
枯叶蝶
变色龙
高杆抗病 X 矮杆感病
将优势性状相结合
基因重组与生产实践(杂交育种)
矮杆抗病
课后习题
●细菌和病毒存在基因重组这种变异吗
不存在
● 基因重组能否产生新的基因 不能 能产生新的基因型吗 能
●一对夫妇所生育子女中，性状差异甚多，这种变 异主要来自 B
A.基因突变 B.基因重组
C.环境影响 D.染色体变异
作业
> 总结基因突变与基因重组的相同和不同 之处
> 预习下一节染色体变异的相关内容
谢谢!