湖北省武汉市东西湖区2024年中考语文模拟检测试卷

湖北省武汉市东西湖区2024年中考语文模拟检测试卷
一、阅读（共55分）
（2024·东西湖模拟）阅读下面的实用类文本，完成小题。
45°人生
①“45°人生”，指的是一种介于“内卷”和“躺平”之间的生活状态，最初是很多年轻网友拿来自我调侃的话。他们把人生比作一个90度的直角，向上是奋力一击的追求，拼命内卷；向下是颓废懒散后的妥协，躺平摆烂。而“45°”则是卡在中间最让人感到尴尬的位置，网友吐槽说：“卷又卷不动，躺又躺不平，摆又摆不烂。”
②“45°人生”表达了年轻人的感受，描述了二三十岁的年轻人感受自己“被各种可能性包围却不能确定自己人生方向”的状态。同时，“45°人生”代表着现代年轻人的生活态度和价值观，他们不再追求传统意义上的“卷”（努力工作）和“躺”（舒适悠闲），而是追求一种平衡的状态，既不累得“卷不动”，也不满足于“躺不平”，希望能够在生活和工作之间找到一个自己的平衡点。
③2022年4月，共青团中央书记处第一书记贺军科在《新时代的中国青年》白皮书发布会上，答复记者有关“内卷”“躺平”的提问时说，“真正‘躺平’的是极少数，不懈奋斗的是大多数，绝大部分青年对于未来是乐观的”。很多时候，“45°人生”，更多是年轻人缓释压力的调侃和情绪的表达。
④“45°人生”成为网络热词，其背后的成因值得深思。
⑤武汉大学社会学系副教授夏柱智曾说，“45°人生”的不确定状态，上不来，下不去，恰好居中，让他想到了社会学研究领域的“中间阶层”概念。他解释，国内的“中间阶层”主要指的是在城市工作的白领人员。从学校毕业的年轻人，刚一进入白领这个群体，通常会背负着很大的压力，“买房买车，要把孩子送到最好的学校。”“欲望调动太快，机会不是均匀分布的。”在这种社会现实下，人的精神很容易陷入疲惫，出现“卷又卷不动，躺又躺不平”的心理状态。
⑥“45°人生”成为热议话题，很大程度上折射了某种社会心态。高速运转的现代社会，生活节奏快、不确定性强，学业就业、结婚生子、老人赡养等诸多现实压力客观存在，“卷不动”是力有不逮，“躺不平”属心有不甘。尤其是当代年轻人更加重视个人价值，面对理想与现实间的落差，难免陷入自我怀疑。这种语境下，“45度”的姿态其实保留了几分锐意向上的热情与积极。不过，在“卷”与“躺”的互博之下，大多数人很难面面俱到“既要……又要”，往往是“既不能……也不能”。久而久之，也难免成为一种心理内耗，反而更让人疲惫犹疑。
⑦“躺”和“卷”，其实哪一个都不是人生的答案。没有人可以如一台精密的仪器般时时刻刻高效运行，也没有人能够永远无忧无虑地安逸享乐。“解铃还须系铃人”，尽管身处“卷”和“躺”的互搏之下，我们每个人的人生问题仍需自己解决。“45°人生”是我们对社会现状的慨叹，同时也是我们调整心态的“中转站”。与其被动等待，不如主动出击，以良好的心态走出“45°人生”的困局。
⑧现实世界里忽上忽下，精神世界中患得患失，如何自洽与不内耗，一直困扰着人们。从混沌的“45°人生”转向前行的“45°人生”，或许只需要一个稳住自己的锚。这个锚，我们觉得是“热爱”。以“热爱”为锚，在失望中找到希望，在沉浮中找到平衡，在困顿中获得力量。
1．下列对于“45°人生”的理解，不正确的一项是（　　）
A．“45°人生”最初是年轻网友对自己尴尬处境的调侃。
B．“45°人生”描述的是年轻人找不到人生方向的迷茫。
C．“45°人生”表达了年轻人想要舒适悠闲地获得成功。
D．“45°人生”是年轻人缓释压力以及调节情绪的表达。
2．下列关于“45°人生”产生原因的表述，不符合文意的一项是（　　）
A．“中间阶层”在机会不均的社会现实下，压力过大，精神疲惫。
B．客观存在的现实压力，让人们产生卷不动又躺不平的矛盾心态。
C．理想和现实的落差让年轻人在自我怀疑中仍有几分热情和积极。
D．人们既想面面俱到又很难实现，长期犹豫不决产生了心理内耗。
3．基于“45°人生”这一现象，作者认为人们应该持有怎样的人生态度
【答案】1．C
2．C
3．①以良好的心态，主动打破人生的困局；②用热爱抵御精神世界的内耗。
【知识点】实用类文本
【解析】【点评】
（1）本题考查文章内容的理解与分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查对内容的理解与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。
1．A：“45°人生”最初是年轻网友对自己尴尬处境的调侃。正确，由第1段句子：“45°人生”，指的是一种介于“内卷”和“躺平”之间的生活状态，最初是很多年轻网友拿来自我调侃的话。而“45°”则是卡在中间最让人感到尴尬的位置——可知；B：“45°人生”描述的是年轻人找不到人生方向的迷茫。正确，由第2段句子：“45°人生”表达了年轻人的感受，描述了二三十岁的年轻人感受自己“被各种可能性包围却不能确定自己人生方向”的状态。可知；C：错误，第2段句子：他们不再追求传统意义上的“卷”（努力工作）和“躺”（舒适悠闲），而是追求一种平衡的状态，既不累得“卷不动”，也不满足于“躺不平”，希望能够在生活和工作之间找到一个自己的平衡点。可知；
D：“45°人生”是年轻人缓释压力以及调节情绪的表达。正确，由第6段句子： 很大程度上折射了某种社会心态 ，第7段句子：“45°人生”是我们对社会现状的慨叹，同时也是我们调整心态的“中转站”可知。故答案为：C
2．A：“中间阶层”在机会不均的社会现实下，压力过大，精神疲惫，符合文意，由第5段句子：从学校毕业的年轻人，刚一进入白领这个群体，通常会背负着很大的压力，“买房买车，要把孩子送到最好的学校。”“欲望调动太快，机会不是均匀分布的。”在这种社会现实下，人的精神很容易陷入疲惫可知；
B：客观存在的现实压力，让人们产生卷不动又躺不平的矛盾心态，符合文意，由第5段句子：在这种社会现实下，人的精神很容易陷入疲惫，出现“卷又卷不动，躺又躺不平”的心理状态。可知；
C：不符合文意，第6段句子：面对理想与现实间的落差，难免陷入自我怀疑。这种语境下，“45度”的姿态其实保留了几分锐意向上的热情与积极。这是表现，而不是原因；
D：人们既想面面俱到又很难实现，长期犹豫不决产生了心理内耗。符合文意，由第6段句子：在“卷”与“躺”的互博之下，大多数人很难面面俱到“既要……又要”，往往是“既不能……也不能”。久而久之，也难免成为一种心理内耗，反而更让人疲惫犹疑。可知；故答案为：C
3．第7段句子：“45°人生”是我们对社会现状的慨叹，同时也是我们调整心态的“中转站”。与其被动等待，不如主动出击，以良好的心态走出“45°人生”的困局。由这里我们得出的措施是：以良好心态，主动出击
第8段句子：。从混沌的“45°人生”转向前行的“45°人生”，或许只需要一个稳住自己的锚。这个锚，我们觉得是“热爱”。以“热爱”为锚，在失望中找到希望，在沉浮中找到平衡，在困顿中获得力量。由这里我们得出措施：用热爱抵御内耗。
故答案为： ①以良好的心态，主动打破人生的困局；②用热爱抵御精神世界的内耗。
（2024·东西湖模拟）阅读下面的文学类文本，完成小题。
不费力的教育
汤馨敏
①初春某日，我坐在那个倒立着的花盆上面，看着阳台上的一棵月季。两年前，它还是一棵二十多厘米高的牙签苗，现在却长成了一个两米多高的大家伙。
②这棵牙签苗是买其他几株品牌月季苗时店家送的，品种未知，我当时有分别心，把几颗品牌月季分别栽在好看的盆子里，用的土也是昂贵的月季专用土，这棵赠品苗就随手往沟里一栽，浇了几次水，就把它忘记了。过了几个月，那几棵品牌苗都被我养死了，而这棵赠品苗却见风长见雨长，一直长成一个巨无霸，春天的时候，它开了一片花海。
③阳台上这番景象，让我纳闷了很久。
④此时，距离最初管理这个园子，已经过去了整整四年。这四年里，我养死过很多植物，目前生长旺盛的，都是低维护植物。它们见土就长。我花在这些植物上面的精力非常少。那一棵特别旺盛的月季，就属于月季里的低维护品种。
⑤我渐渐发现：好的园子，都养得不费力。其实，育儿也是这样的吧。
⑥一位妈妈跟我吐槽，她每天管儿子，管到想吐的地步。她是怎么管的呢 每天早上六点起来做早餐，七点把他喊起床，然后把要穿的衣服放到旁边，放好洗脸水，挤好牙膏，擦脸霜的盖子帮忙拧开……就这么一个早晨，你大约可以推导出她的一天是怎样度过的，那是满打满算围着儿子转的一天，儿子做作业她坐旁边陪着，儿子上奥数课她就在后面听，儿子学打羽毛球她就陪着练……更要命的是，这样的付出，却没有换来儿子的感激。进入青春期的儿子非常反感她的控制和干涉。儿子感觉做什么都被盯着，在学校不自由，在家里也不自由，事事跟她对着干。
⑦这就是太费力的养育。这个妈妈在不知不觉里，把儿子变成了一棵高维护植物。如果按照这个模式进行下去，她的余生都会非常辛苦。她的儿子也会因为一直被她逼迫着学习，没有目标和主观能动性，成为一个的被照顾的对象，永远依赖她给予的高维护才能存活。
⑧我给她支招，如果你想过过痛快的日子，如果你想给儿子一个改变的机会，那就从明天开始降维，制定新的家规：早起自己设闹钟，第二天要穿的衣服前一天晚上放在床头，作业自己完成，不懂得自己搞懂，打羽毛球自己约同学……
⑨她打断我：“让他自己起床只怕会迟到！我担心他被老师惩罚的！他自己做作业只怕会磨到十二点！我有担心他睡不好长不高呀！”
⑩我说：“迟到就迟到，惩罚会他就长记性了。睡晚了痛苦的是他自己，他得自己承担后果。”
她又说：“他还小啊，小孩子能承担什么后果 我们做爹妈的难道不应该帮着提点他吗 ”
我说：“你得学着放手，让他明白，那是他的作业，他的人生，不是你的。”
……
这位妈妈后来怎么样了，不得而知。也许，我这套逻辑对她来说太残酷了。绝大部分孩子的问题，都是家长的问题。家长提供了一个高维护环境，孩子就会长成一棵高维护植物。
我推崇不费力的养育。
在孩子幼小的时候，你要帮助他养护好生长的根系：他的目标，他的习惯，他的性格。等他懂事，你要将他唤醒，让他萌生强烈的想要生长的欲望。你要给予他充分地靠自己生长的快感。等到他长大一些，你要学会放手，让他独自在一路的摸爬滚打中变得皮实。当有一天他完全不依赖你的指导和照顾，就能活得很好，这养育，才能算得上是真正成功的。
好的养育，这是这样，是不费力的。就像好的园丁，也是不费力的。
4．阳台上让我“纳闷”的景象是什么 结合第①②段的内容简要回答。
5．读第⑥⑦段，分别从家长和孩子的角度概括“太费力的养育”的表现和后果。
6．读第⑧~ 段，简要概括养育费力的原因。
7．纵观全文，说说作者认为父母怎样才能做到“不费力养育”。
【答案】4．精心养护的月季被“我”养死了，不被照顾的月季反而活得很好。
5．①表现：家长的过度付出(细腻周到的照顾)，事事控制干涉；孩子没有自由，想反抗(叛逆)。
②后果：家长辛苦，儿子无法独立(没有能力，依赖性强)。
答案另一种表述形式：
①家长角度：
表现：家长的过度付出(细腻周到的照顾)，事事控制干涉；
后果：家长辛苦。
②孩子角度：
表现：孩子没有自由，想反抗(叛逆)。
后果：儿子无法独立(没有能力，依赖性强)。
6．过于担忧；不愿放手。
7．①帮助孩子打好人生成长的基础。
②唤醒孩子成长的欲望，让孩子有成长的快感。
③学会放手，让孩子独立面对生活。
【知识点】哲理散文（含议论散文）
【解析】【点评】
本题考查对内容的理解与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。
4．第1-2段叙述两年前买的品牌月季苗我用好看的盆子、昂贵的月季专用土，精心侍弄却死了，而那棵赠品牙签苗没怎么管它反而活得好。
故答案为：精心养护的月季被“我”养死了，不被照顾的月季反而活得很好。
5．第6段写一位妈妈得吐槽：她周到细致地照顾儿子，儿子到了青春期 事事跟她对着干 ， 反感她的控制和干涉 ；第7段作者分析，这样的太费力的养育家长辛苦，儿子没有主观能动性，依赖性强。
故答案为： ①表现：家长的过度付出(细腻周到的照顾)，事事控制干涉；孩子没有自由，想反抗(叛逆)。
②后果：家长辛苦，儿子无法独立(没有能力，依赖性强)。
答案另一种表述形式：
①家长角度：
表现：家长的过度付出(细腻周到的照顾)，事事控制干涉；
后果：家长辛苦。
②孩子角度：
表现：孩子没有自由，想反抗(叛逆)。
后果：儿子无法独立(没有能力，依赖性强)。
6．第8段我跟她支招，让她叫儿子自己的事自己做，第9段，她不放心，第10段，让孩子明白错误要自己承担后果，第11段她说孩子小，不愿放手，第12段，学着放手，第13段：总结孩子的问题就是家长的问题。
故答案为： 过于担忧；不愿放手。
7．第15段句子： 在孩子幼小的时候 ，要帮助他养护好生长的根系，——帮助孩子打好人生的基础；第15段句子： 等他懂事，你要将他唤醒，让他萌生强烈的想要生长的欲望 ，——唤醒孩子成长欲望，有成长的快感；第15段句子： 等到他长大一些，你要学会放手，让他独自在一路的摸爬滚打中变得皮实 ，——学会放手，让孩子独立
故答案为： ①帮助孩子打好人生成长的基础。
②唤醒孩子成长的欲望，让孩子有成长的快感。
③学会放手，让孩子独立面对生活
（2024·东西湖模拟）阅读《骆驼祥子》节选部分，完成小题。
他把骆驼拉了起来。对待骆驼的方法，他不大晓得，可是他不怕它们，因为来自乡间，他敢挨近牲口们。骆驼们很慢很慢的立起来，他顾不得细调查它们是不是都在一块儿拴着，觉到可以拉着走了，他便迈开了步，不管是拉起来一个，还是全“把儿”。
一迈步，他后悔了。骆驼在口内负重惯了的，是走不快的。不但是得慢走，还须极小心的慢走，骆驼怕滑；一汪儿水，一片儿泥，都可以教它们劈了腿，或折扭了膝。骆驼的价值全在四条腿上：腿一完，全完！而祥子是想逃命呀！
可是，他不肯再放下它们。一切都交给天了，白得来的骆驼是不能放手的！因拉惯了车，祥子很有些辨别方向的能力。虽然如此，他现在心中可有点乱。当他找到骆驼们的时候，他的心似乎全放在它们身上了；及至把它们拉起来，他弄不清哪儿是哪儿了，天是那么黑，心中是那么急，即使他会看看星，调一调方向，他也不敢从容的去这么办；星星们在他眼中好似比他还着急，你碰我，我碰你的在黑空中乱动。祥子不敢再看天上。他低着头，心里急而脚步不敢放快的往前走。他想起了这个：既是拉着骆驼，便须顺着大道走，不能再沿着山坡儿。由磨石口——假如这是磨石口到黄村，是条直路。
这既是走骆驼的大路，而且一点不绕远儿。“不绕远儿”在一个洋车夫心里有很大的价值。
不过，这条路上没有遮掩！万一再遇上兵呢 即使遇不上大兵，他自己那身破军衣，脸上的泥，与那一脑袋的长头发，能使人相信他是个拉骆驼的吗 不像，绝不像个拉骆驼的！倒很像个逃兵！逃兵，被官中拿去还倒是小事；教村中的人们捉住，至少是活埋！想到这儿，他哆嗦起来，背后骆驼蹄子噗噗轻响猛然吓了他一跳。他要打算逃命，还是得放弃这几个累赘。可是到底不肯撒手骆驼鼻子上的那条绳子。走吧，走，走到哪里算哪里，遇见什么说什么；活了呢，赚几条牲口；死了呢，认命！
8．请用简洁的语言概括选段的主要内容。
9．从选文内容可以概括出祥子的哪些性格特点
【答案】8．祥子带着骆驼选大道出逃。
9．心思细腻；考虑周全；倔强；固执；执拗；坚定；执着
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【点评】
（1）本题考查对内容的理解与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。
（2）本题考査人物形象的理解与分析。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
8．第1段写祥子把骆驼拉起来，第2段，骆驼走得慢，祥子着急，第3段，可祥子又不愿意放下骆驼，他想走大道，第4段，祥子决定走大道，第5段走大道祥子又担心，但最终还是走大道。
故答案为：祥子带着骆驼选大道出逃。
9．因拉惯了车，祥子很有些辨别方向的能力 ——可见他心思细腻， 他想起了这个：既是拉着骆驼，便须顺着大道走，不能再沿着山坡儿。由磨石口——假如这是磨石口到黄村，是条直路——可见他考虑周全， 走吧，走，走到哪里算哪里，遇见什么说什么；活了呢，赚几条牲口；死了呢，认命！ ——可见他的固执坚定
故答案为： 心思细腻；考虑周全；倔强；固执；执拗；坚定；执着
10．（2024·东西湖模拟）阅读下面的古诗，完成小 题。
忆江上吴处士
贾岛
闽国扬帆去，蟾蜍①亏复圆。秋风生渭水②，落叶满长安。
此地聚会夕，当时雷雨寒。兰桡③殊未返，消息海云端。
[注释]①蟾蜍：指代月亮。②渭水：诗人与友人的分别之地。③兰桡：以木兰树作的船桨，这里代指船。
下列对诗歌内容情感的理解，不正确的一项是（　　）
A．首联通过月亮的盈缺写朋友去闽地时间之久，表现诗人的牵挂。
B．颔联写当初分别之地已生秋风，落叶满城，让诗人又想起友人。
C．颈联写今晚与朋友在此地相聚，却正值雷雨交加让人寒意顿生。
D．尾联写朋友的船还未回，难以得知消息，表达了对友人的思念。
【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】
A：首联：意思：，自从你扬帆远航到福建，已经是几度月缺又月圆。 通过月亮的盈缺写朋友去闽地时间之久，表现诗人的牵挂 ，理解正确；
B：颔联意思：分别时秋风吹拂着渭水，落叶飘飞洒满都城长安， 写当初分别之地已生秋风，落叶满城，让诗人又想起友人 ，理解正确；
C：颈联意思：记得在送别宴会的夜晚，雷雨交加天气让人生寒，这情景还历历在目，故理解不正确；
D：尾联意思：你乘坐的船还没有返回，你的消息还远在海云边， 联写朋友的船还未回，难以得知消息，表达了对友人的思念。 理解正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对诗歌内容的理解与分析。理解分析诗歌内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
（2024·东西湖模拟）阅读下面的文言语段， 完成小题。
赵抃，字阅道，衢州西安人也。少孤贫，举进士，以母丧庐于墓三年，不宿于家。终丧，起知海陵、江原二县。翰林学士曾公亮未之识，荐为殿中侍御史，弹劾不避权幸，声称凛然，京师号“铁面御史”。
知益州。蜀地远，民弱，吏肆为不法。抃以身帅之，蜀风为变。穷城小邑民或生而不识使者抃行部无不至父老喜相慰奸吏竦服。
知虔州。虔素难治，抃召戒诸县令，使人自为治。令皆喜，争尽力，狱以屡空。岭外仕者死，多无以为归，抃造舟百艘，移告诸郡曰：“仕宦之家，有不能归者，皆于我乎出。”于是至者相继，悉授以舟，并给其道里费。
乞归越州。吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病，埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。抃长厚清修，人不见其喜愠。日所为事，入夜必衣冠露香以告于天，不可告，则不敢为也。其为政，善因俗施设，猛宽不同，为世所称道。
11．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．吏肆为不法 肆：放肆 B．狱以屡空 狱：案件
C．抃以身帅之 帅：率领 D．人不见其喜愠 愠：恼怒
12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
穷城小邑民或生而不识使者抃行部无不至父老喜相慰奸吏竦服
A．穷城小邑民/或生而不识/使者抃行部/无不至/父老喜相慰奸吏竦服
B．穷城小邑/民或生而不识使者/抃行部无不至/父老喜相慰/奸吏竦服
C．穷城小邑民/或生而不识/使者抃行部无不至/父老喜相慰/奸吏竦服
D．穷城小邑/民或生而不识/使者抃行部/无不至父老喜/相慰奸吏竦服
13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．赵抃出身贫寒，为人忠孝，做御史时他敢于直言刚正不阿，不畏权贵。
B．赵抃亲自造了很多船只，让在外做官没有旅费无法回乡的人能够回家。
C．吴越之地发生大饥荒，死了很多人，赵抃竭心尽力地去救助照顾百姓。
D．赵抃为人恭谨宽厚，清正有修养，心中怀有敬畏，不做违背天良的事。
14．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
其为政，善因俗施设，猛宽不同，为世所称道。
【答案】11．B
12．B
13．B
14．他处理政事，善于依据(根据)当地的风气(风俗)来实施，严厉或宽容各不相同，被当时的人称赞。
【知识点】理解文章关键语句意思；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】
（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析文章内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
赵抃，是衢州府西安县人。小时候死了父亲，家庭贫穷，考上进士，因为母亲去世在母亲墓旁，盖了间茅庐（守孝）三年，不住在家里。服丧结束，开始到海陵、江原两个县做知县。翰林学士曾公亮并不认识他，推荐他任殿中侍御史，弹劾举发不避权贵幸臣，声名令人敬畏。京师号称：“铁面御史”。
（赵抃）担任益州知州。蜀地偏远，百姓势弱，官吏肆意违法。赵抃以身作则，使得当地的风气为之改变。益州治下偏远的小城，有的百姓一生也没有见过知州。赵抃巡视属县无处不到，当地百姓高兴地互相告慰，贪官污吏惊恐慑伏。
调任虔州知州，虔州素来难以治理，赵抃召见各县县令告诫他们，让他们自主治理。县令们都很高兴，争相尽力，监狱里常常没有关押的囚犯。在岭南做官的官员死了，大多无法归葬故乡，赵抃打造了上百艘船，发公文告知各郡说：“做官的人家，有在任上去世不能归葬故乡的，都由我来帮助办理。”于是求助者络绎不绝，赵抃都给他们一艘船，并提供他们旅途的费用。
赵抃请求回越州。吴越盛行饥荒瘟疫，死的人超过了一半。赵抃竭尽救荒的办法，治疗有病的掩埋死去的，而活着的人得以保全。下令修筑城墙，让他们能够自食其力。赵抃恭谨宽厚，清正有修养。别人从未看到他高兴或愤怒。他白天所做的事情，到了夜里必定穿戴好衣冠告知上天，如是不可明告上天的事情，他就一定不敢去做。他处理政事，善于依据(根据)当地的风气(风俗)来实施，严厉或宽容各不相同，被当时的人称赞。
11．A：意思：官吏肆意干违法的事，肆：肆意、放肆，正确；
B：意思：监狱里因此常常没有关押的囚犯，狱：监狱，故解释不在正确；
C：意思：赵抃以身作则，帅：引导、带领，正确；
D：意思：别人从未看到他高兴或愤怒，愠：恼怒，正确。
故答案为：B
12．这句话的意思是：益州治下偏远的小城，有的百姓一生也没有见过知州。赵抃巡视属县无处不到，当地百姓高兴地互相告慰，贪官污吏惊恐慑伏。
故答案为：B
13．A：由第1段句子： 少孤贫，举进士，以母丧庐于墓三年，不宿于家 （ 家庭贫穷，考上进士，因为母亲去世在母亲墓旁，盖了间茅庐（守孝）三年，不住在家里）可知他 出身贫寒，为人忠孝 ；由句子：弹劾不避权幸，声称凛然 （弹劾举发不避权贵幸臣，声名令人敬畏），可知他敢于直言刚正不阿，不畏权贵，故理解正确；
B：由第3段句子：岭外仕者死，多无以为归，抃造舟百艘，移告诸郡曰：“仕宦之家，有不能归者，皆于我乎出。”于是至者相继，悉授以舟，并给其道里费。（在岭南做官的官员死了，大多无法归葬故乡，赵抃打造了上百艘船，发公文告知各郡说：“做官的人家，有在任上去世不能归葬故乡的，都由我来帮助办理。”于是求助者络绎不绝，赵抃都给他们一艘船，并提供他们旅途的费用。）可知理解不正确；
C：由第4段句子： 吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病，埋死，而生者以全 （吴越盛行饥荒瘟疫，死的人超过了一半。赵抃竭尽救荒的办法，治疗有病的掩埋死去的，而活着的人得以保全）可知， 吴越之地发生大饥荒，死了很多人，赵抃竭心尽力地去救助照顾百姓 ，理解正确；
D：由第4段句子： 抃长厚清修，人不见其喜愠。日所为事，入夜必衣冠露香以告于天，不可告，则不敢为也。 （赵抃恭谨宽厚，清正有修养。别人从未看到他高兴或愤怒。他白天所做的事情，到了夜里必定穿戴好衣冠告知上天，如是不可明告上天的事情，他就一定不敢去做。）可见他 为人恭谨宽厚，清正有修养，心中怀有敬畏，不做违背天良的事 理解正确。
故答案为：B
14．其：他；为政：处理政事；善：擅长；因：根据；俗：风俗；施设：施行；猛：严厉；宽：宽容；为：被；世：当时；称道：称赞。
故答案为： 他处理政事，善于依据(根据)当地的风气(风俗)来实施，严厉或宽容各不相同，被当时的人称赞。
二、表达（65分）
（2024·东西湖模拟）阅读下面的材料， 完成小题。
总有一些瞬间，令人真诚感动。小学操场上，一名学生冒雨奔向教室，听到国歌声便柱立在风雨中，面向国旗敬礼；世界女排大奖赛场地中，国歌声骤然响起，正在赛前热身的中国队队员自觉停下来，昂首挺胸，注视国旗。爱国，竟是如此具体而动人。
环顾寰宇[A]人不分肤色[B]都称呼祖国为母亲[C]国无论大小[D]都理直气壮地把爱国教育作为必要的公民教育。习近平总书记在全国教育大会上强调“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根”。这启示我们：爱国主义是教育必须提供的一堂人生必修课。
因为爱国主义教育缺乏有效的爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。现实中，一些人对“爱国”二字▲，认为倡导爱国主义是刻板、迂腐，甚至对他人的爱国情愫▲。这些，既▲出对爱国缺乏尊重与敬畏，也▲着教育的不足。正因此，怎样增强针对性，创新方式方法，有效培养学生的爱国情操，是摆在教育工作者面前的现实课题，也值得全社会深入思考。
无声的典范说服力强，身边的榜样感染人心。①在纪念抗战胜利70周年阅兵式上，首先出场的老兵方阵让无数人浸润眼眶，敞篷车上的浮雕就是生动的爱国画卷。②面对重大险情，中船重工第七六○所黄群等3名同志临危不惧、挺身而出，用生命诠释了爱国情怀。③每一位爱国的行动者，都可谓无形的教科书。④倡导向他们学习，知行合一、身体力行，把对国家之爱融入日常、付诸行动，正是激发爱国主义教育正能量的有效途径。
15．下列加点字的字形，不正确的一项是（　　）
A．瞬间 B．柱立 C．骤然 D．注视
16．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（　　）
现实中，一些人对“爱国”二字____，认为倡导爱国主义是刻板、迂腐，甚至对他人的爱国情愫____。这些，既_出对爱国缺乏尊重与敬畏，也____着教育的不足。
A．嗤之以鼻 麻木不仁 映照 反映
B．嗤之以鼻 麻木不仁 反映 映照
C．麻木不仁 嗤之以鼻 映照 反映
D．麻木不仁 嗤之以鼻 反映 映照
17．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（　　）
环顾寰宇[A]人不分肤色[B]都称呼祖国为母亲[C]国无论大小[D]都理直气壮地把爱国教育作为必要的公民教育。
A．， B．， C．， D．，
18．下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（　　）
因为爱国主义教育缺乏有效的爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。
A．有效的爱国主义教育如果缺乏，爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。
B．因为缺乏有效的爱国主义教育，爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。
C．如果缺乏有效的爱国主义教育，爱国之“爱”就可能失去温度、消解能量。
D．有效的爱国主义教育因为缺乏，爱国之“爱”就可能失去温度、消解能量。
19．将“其实，爱国主义教育的内涵很丰富，不一定局限于学校教育”一句还原到文中，最恰当的一处是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】15．B
16．D
17．C
18．C
19．A
【知识点】同音字字形辨析；近义词；顿号；分号；关联词使用不当
【解析】【点评】
（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字同音字和形似字，我们理解了字义，特别是具体语境中的意思，就不容易写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查标点符号逗号和分号的正确使用。逗号表示小于分号大于顿号的停顿，并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。
（4）本题考查学生对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。 解答时，要注意先区分病句的类型。平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
（5）本题考查语句衔接。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
15．A：瞬间，正确；
B：应写作：伫立，这里是长时间站立的意思，而不是像柱子一样立着，故不正确；
C：骤然，正确；
D：注视，正确
故答案为：B
16．嗤之以鼻：指用鼻子轻蔑地吭气，表示轻蔑。
麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉，比喻对外界的事物反应迟钝或漠不关心。
映照：呼应；照射解释光线照射。
反映：把情况或意见等向上级转达、报告，比喻把客观事物的实质表现或显示出来。
第1空，重在强调一些人对爱国的冷漠，所以应选：麻木不仁；第2空，是对他人爱国情愫的轻视，所以选：嗤之以鼻；第3空，这里重在突出现象体现本质，故选：反映；第4空，这里体现现象与教育不足的关系，用映照。
故答案为：D
17．A：句中停顿，用逗号，正确；
B：句中停顿，用逗号，正确；
C：这里是“环顾寰宇，人不分肤色，都称呼祖国为母亲” 和“ 国无论大小，都理直气壮地把爱国教育作为必要的公民教育”是两个并列的分句，停顿应该用分号，故不正确；
D：句中停顿，用逗号，正确。
故答案为：C
18．这个句子有三处语病，第一，关联词语搭配不当，这个句子是假设关系，应该用：如果......就，这里用的：因为......就，故错；第二，语序不当，“ 爱国主义教育缺乏有效 ”正确语序应为： 缺乏有效的爱国主义教育 ；第三：搭配不当，“ 失去能量、消解温度 ”应为：失去温度，消解能量。
故答案为：C
19．这里共5句话，第1句先总说，第2句第3句是榜样的个例，第4句对第2-3句总结，第5句概括激发爱国主义教育正能量的有效途径。后面四句话衔接很紧密，将“其实，爱国主义教育的内涵很丰富，不一定局限于学校教育”插入到①的位置，可以作为一个过渡句，引出下文关于老兵方阵和浮雕的例子，强调爱国主义教育可以通过各种方式进行，而不仅仅局限于学校教育。同时，这句话也呼应了前文提到的“无声的典范说服力强，身边的榜样感染人心”，进一步强调了爱国主义教育的多样性和广泛性。
故答案为：A
20．（2024·东西湖模拟）作文；阅读下面的材料，根据要求写作。
在一次班会课上，老师让每个人用自己的方式从教室的这一头走到那一头。
第一个是捧着书走过去的，第二个是唱着歌走过去的，第三个是笑着走过去的，然后越来越五花八门：跳着走的、侧着走的、斜着走的、摔跤了爬起来走的……
最后，每位同学都愉快地从老师那里得到了奖赏。
其实，走过去就是一种经历。以自己的方式走过去，就会有别样的收获。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
【答案】【范文示例】
经历是一种收获
夏日，往往多雨。出外玩了一下午的我，回家路上便逢了场雨，一片好心情都淋湿了。
一溜儿小跑到了他人屋檐下，抖了抖附着的雨滴，把高兴劲都抖没了。“这雨真是讨厌，”我不由得这样想，“艳阳高照多好，人心大快又省却这次落汤鸡经历。”
一个人闷闷地等雨停，思绪却悄然拉至眼前的雨景。远处的山一片迷蒙，好像趁人不注意时悄悄躲藏起来，再近点的却有“犹抱琵琶半遮面”的韵味。雨还是那么大，哗啦啦的响声隔绝了我耳旁的些许嘈杂，世界渐渐不再那么复杂，有点澄澈，有点透明。
渐渐地，雨声小了起来，雨幕中的景物也变得清晰了点。天色光亮了些，不再像刚刚那么阴沉，想必是阳光快穿透乌云了吧!那些坠落不断的雨珠仿佛将天与地连接起来，如果没有它们，那么天地恐怕从混沌初开开始便无“往来”吧!它们成为使者，沟通了天与地，那么，人们心与心的连接与沟通呢 这雨越下越小，终于是停了。
走到路上，感受到的是与雨前不同的清新空气，仿佛人内心都被净化了；街道被冲刷得干净，那些被炙烤多日的水泥此刻也清凉了起来：树叶儿用“青翠欲滴”形容最好不过，除去往昔尘埃，换上原有青绿的着装。身上的雨水早被体温蒸发了不少，现在每吸一口空气，便是一丝愉悦。回望身后的彩虹，多彩的它驱散了我的灰暗，心情竟比雨前更畅快了!
经历一场雨，却给我带来了精神食粮。
经历过失去，便学会珍惜：经历过错误，便吸取教训：经历过严寒，方知暖春弥足珍贵：经历过荒凉才解绿洲为何珍惜。经历或许使我们失去，但我们收获更多，因此，经历就是一种收获。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
这是一篇材料作文。
审题立意：
先看材料：第1-3段是创设的一个情景这个情境里强调的是“走过去”；第4段：点明“走过去”就是“经历”，经历了就会有收获，不管是成功的经历还是失败的经历，为什么？成功收获的是喜悦，是成功的意义，失败收获的是经验，是失败的意义。怎样理解这里的“收获”呢？可以是有形的物质财富，也可以是无形的精神财富，也就是一切有价值的东西。因此，本次作文就是联系自己的生活经历，写人生体验及经验、深刻的教训等。
选材构思：
写记叙文，叙述自己的人生经历，比如学习骑自行车的经历，参加演讲比赛惨遭淘汰的经历，学习书法的艰苦过程等等。可采用先叙后议的写法，主体部分叙事，未段以议论收束全文，点明自己从这一次的经历当中获得的启示与感悟，点明中心，升华主题。写出对“经历与收获”的认识。
写议论文，我们的论点可以是：经历是一种收获；经历是个人成长的重要环节；经历苦难才能成功；经历是人生的财富等，先提出中心论点，中间列举事例论证，结尾再次强调重申。
因为所写的内容很多，所以，在选材上力求新颖、独特。要想使材料新颖独特，一定要在自己独特的人生体验中，比较选取。在你记忆的长河里，例如精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面等深深震撼过你，这些东西留在你的记忆之中，并不时叩击你的心扉，使你的思想得到飞跃，成为你人生的宝贵财富。
可以这样写，题目：
第一段：月考失败，周练又受打击，我痛不欲生，万念俱灰
第二段：爸爸很着急，约我出去走走
第三段：望着满目的柳絮，我毫无兴致
第四段：转角的一株大柳树吸引了我
第五段：爸爸说这巨柳的身上有许多伤痕
第六段：它是不是经历了被折磨，才明白生命的真正意义呢？
第七段：我的心豁然开朗，我想，我应该和柳树一样，历经磨难，成为真正的强者
也可以这样写，题目：经历是一笔财富
第一段：从经历成功和失败的意义说起，提出中心论点：经历是一笔财富
第二段：引用孔子的话：朝闻道，夕死可矣，经历是人生的一种境界
第三段：陶渊明辞官隐居，经历恬淡悠然的生活，因为他向往没有纷乱嘈杂的世外桃源
第四段：保尔经历人生的磨难，炼成钢铁般的战士
第五段：自己的经历：学琴的苦，学习其他功课的苦，但于我是人生的财富。
第六段：人生需要经历，经历过才无悔，经历是一笔财富。
【点评】本题考查材料作文的写作。材料作文的写作，我们要先认真阅读所给的材料， 抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。如果是比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨；第二步选择恰当角度立意构思，要选取那些最能表现题旨的角度，第三具体作文时，要恰当巧妙使用材料。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和 间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。
1 / 1湖北省武汉市东西湖区2024年中考语文模拟检测试卷
一、阅读（共55分）
（2024·东西湖模拟）阅读下面的实用类文本，完成小题。
45°人生
①“45°人生”，指的是一种介于“内卷”和“躺平”之间的生活状态，最初是很多年轻网友拿来自我调侃的话。他们把人生比作一个90度的直角，向上是奋力一击的追求，拼命内卷；向下是颓废懒散后的妥协，躺平摆烂。而“45°”则是卡在中间最让人感到尴尬的位置，网友吐槽说：“卷又卷不动，躺又躺不平，摆又摆不烂。”
②“45°人生”表达了年轻人的感受，描述了二三十岁的年轻人感受自己“被各种可能性包围却不能确定自己人生方向”的状态。同时，“45°人生”代表着现代年轻人的生活态度和价值观，他们不再追求传统意义上的“卷”（努力工作）和“躺”（舒适悠闲），而是追求一种平衡的状态，既不累得“卷不动”，也不满足于“躺不平”，希望能够在生活和工作之间找到一个自己的平衡点。
③2022年4月，共青团中央书记处第一书记贺军科在《新时代的中国青年》白皮书发布会上，答复记者有关“内卷”“躺平”的提问时说，“真正‘躺平’的是极少数，不懈奋斗的是大多数，绝大部分青年对于未来是乐观的”。很多时候，“45°人生”，更多是年轻人缓释压力的调侃和情绪的表达。
④“45°人生”成为网络热词，其背后的成因值得深思。
⑤武汉大学社会学系副教授夏柱智曾说，“45°人生”的不确定状态，上不来，下不去，恰好居中，让他想到了社会学研究领域的“中间阶层”概念。他解释，国内的“中间阶层”主要指的是在城市工作的白领人员。从学校毕业的年轻人，刚一进入白领这个群体，通常会背负着很大的压力，“买房买车，要把孩子送到最好的学校。”“欲望调动太快，机会不是均匀分布的。”在这种社会现实下，人的精神很容易陷入疲惫，出现“卷又卷不动，躺又躺不平”的心理状态。
⑥“45°人生”成为热议话题，很大程度上折射了某种社会心态。高速运转的现代社会，生活节奏快、不确定性强，学业就业、结婚生子、老人赡养等诸多现实压力客观存在，“卷不动”是力有不逮，“躺不平”属心有不甘。尤其是当代年轻人更加重视个人价值，面对理想与现实间的落差，难免陷入自我怀疑。这种语境下，“45度”的姿态其实保留了几分锐意向上的热情与积极。不过，在“卷”与“躺”的互博之下，大多数人很难面面俱到“既要……又要”，往往是“既不能……也不能”。久而久之，也难免成为一种心理内耗，反而更让人疲惫犹疑。
⑦“躺”和“卷”，其实哪一个都不是人生的答案。没有人可以如一台精密的仪器般时时刻刻高效运行，也没有人能够永远无忧无虑地安逸享乐。“解铃还须系铃人”，尽管身处“卷”和“躺”的互搏之下，我们每个人的人生问题仍需自己解决。“45°人生”是我们对社会现状的慨叹，同时也是我们调整心态的“中转站”。与其被动等待，不如主动出击，以良好的心态走出“45°人生”的困局。
⑧现实世界里忽上忽下，精神世界中患得患失，如何自洽与不内耗，一直困扰着人们。从混沌的“45°人生”转向前行的“45°人生”，或许只需要一个稳住自己的锚。这个锚，我们觉得是“热爱”。以“热爱”为锚，在失望中找到希望，在沉浮中找到平衡，在困顿中获得力量。
1．下列对于“45°人生”的理解，不正确的一项是（　　）
A．“45°人生”最初是年轻网友对自己尴尬处境的调侃。
B．“45°人生”描述的是年轻人找不到人生方向的迷茫。
C．“45°人生”表达了年轻人想要舒适悠闲地获得成功。
D．“45°人生”是年轻人缓释压力以及调节情绪的表达。
2．下列关于“45°人生”产生原因的表述，不符合文意的一项是（　　）
A．“中间阶层”在机会不均的社会现实下，压力过大，精神疲惫。
B．客观存在的现实压力，让人们产生卷不动又躺不平的矛盾心态。
C．理想和现实的落差让年轻人在自我怀疑中仍有几分热情和积极。
D．人们既想面面俱到又很难实现，长期犹豫不决产生了心理内耗。
3．基于“45°人生”这一现象，作者认为人们应该持有怎样的人生态度
（2024·东西湖模拟）阅读下面的文学类文本，完成小题。
不费力的教育
汤馨敏
①初春某日，我坐在那个倒立着的花盆上面，看着阳台上的一棵月季。两年前，它还是一棵二十多厘米高的牙签苗，现在却长成了一个两米多高的大家伙。
②这棵牙签苗是买其他几株品牌月季苗时店家送的，品种未知，我当时有分别心，把几颗品牌月季分别栽在好看的盆子里，用的土也是昂贵的月季专用土，这棵赠品苗就随手往沟里一栽，浇了几次水，就把它忘记了。过了几个月，那几棵品牌苗都被我养死了，而这棵赠品苗却见风长见雨长，一直长成一个巨无霸，春天的时候，它开了一片花海。
③阳台上这番景象，让我纳闷了很久。
④此时，距离最初管理这个园子，已经过去了整整四年。这四年里，我养死过很多植物，目前生长旺盛的，都是低维护植物。它们见土就长。我花在这些植物上面的精力非常少。那一棵特别旺盛的月季，就属于月季里的低维护品种。
⑤我渐渐发现：好的园子，都养得不费力。其实，育儿也是这样的吧。
⑥一位妈妈跟我吐槽，她每天管儿子，管到想吐的地步。她是怎么管的呢 每天早上六点起来做早餐，七点把他喊起床，然后把要穿的衣服放到旁边，放好洗脸水，挤好牙膏，擦脸霜的盖子帮忙拧开……就这么一个早晨，你大约可以推导出她的一天是怎样度过的，那是满打满算围着儿子转的一天，儿子做作业她坐旁边陪着，儿子上奥数课她就在后面听，儿子学打羽毛球她就陪着练……更要命的是，这样的付出，却没有换来儿子的感激。进入青春期的儿子非常反感她的控制和干涉。儿子感觉做什么都被盯着，在学校不自由，在家里也不自由，事事跟她对着干。
⑦这就是太费力的养育。这个妈妈在不知不觉里，把儿子变成了一棵高维护植物。如果按照这个模式进行下去，她的余生都会非常辛苦。她的儿子也会因为一直被她逼迫着学习，没有目标和主观能动性，成为一个的被照顾的对象，永远依赖她给予的高维护才能存活。
⑧我给她支招，如果你想过过痛快的日子，如果你想给儿子一个改变的机会，那就从明天开始降维，制定新的家规：早起自己设闹钟，第二天要穿的衣服前一天晚上放在床头，作业自己完成，不懂得自己搞懂，打羽毛球自己约同学……
⑨她打断我：“让他自己起床只怕会迟到！我担心他被老师惩罚的！他自己做作业只怕会磨到十二点！我有担心他睡不好长不高呀！”
⑩我说：“迟到就迟到，惩罚会他就长记性了。睡晚了痛苦的是他自己，他得自己承担后果。”
她又说：“他还小啊，小孩子能承担什么后果 我们做爹妈的难道不应该帮着提点他吗 ”
我说：“你得学着放手，让他明白，那是他的作业，他的人生，不是你的。”
……
这位妈妈后来怎么样了，不得而知。也许，我这套逻辑对她来说太残酷了。绝大部分孩子的问题，都是家长的问题。家长提供了一个高维护环境，孩子就会长成一棵高维护植物。
我推崇不费力的养育。
在孩子幼小的时候，你要帮助他养护好生长的根系：他的目标，他的习惯，他的性格。等他懂事，你要将他唤醒，让他萌生强烈的想要生长的欲望。你要给予他充分地靠自己生长的快感。等到他长大一些，你要学会放手，让他独自在一路的摸爬滚打中变得皮实。当有一天他完全不依赖你的指导和照顾，就能活得很好，这养育，才能算得上是真正成功的。
好的养育，这是这样，是不费力的。就像好的园丁，也是不费力的。
4．阳台上让我“纳闷”的景象是什么 结合第①②段的内容简要回答。
5．读第⑥⑦段，分别从家长和孩子的角度概括“太费力的养育”的表现和后果。
6．读第⑧~ 段，简要概括养育费力的原因。
7．纵观全文，说说作者认为父母怎样才能做到“不费力养育”。
（2024·东西湖模拟）阅读《骆驼祥子》节选部分，完成小题。
他把骆驼拉了起来。对待骆驼的方法，他不大晓得，可是他不怕它们，因为来自乡间，他敢挨近牲口们。骆驼们很慢很慢的立起来，他顾不得细调查它们是不是都在一块儿拴着，觉到可以拉着走了，他便迈开了步，不管是拉起来一个，还是全“把儿”。
一迈步，他后悔了。骆驼在口内负重惯了的，是走不快的。不但是得慢走，还须极小心的慢走，骆驼怕滑；一汪儿水，一片儿泥，都可以教它们劈了腿，或折扭了膝。骆驼的价值全在四条腿上：腿一完，全完！而祥子是想逃命呀！
可是，他不肯再放下它们。一切都交给天了，白得来的骆驼是不能放手的！因拉惯了车，祥子很有些辨别方向的能力。虽然如此，他现在心中可有点乱。当他找到骆驼们的时候，他的心似乎全放在它们身上了；及至把它们拉起来，他弄不清哪儿是哪儿了，天是那么黑，心中是那么急，即使他会看看星，调一调方向，他也不敢从容的去这么办；星星们在他眼中好似比他还着急，你碰我，我碰你的在黑空中乱动。祥子不敢再看天上。他低着头，心里急而脚步不敢放快的往前走。他想起了这个：既是拉着骆驼，便须顺着大道走，不能再沿着山坡儿。由磨石口——假如这是磨石口到黄村，是条直路。
这既是走骆驼的大路，而且一点不绕远儿。“不绕远儿”在一个洋车夫心里有很大的价值。
不过，这条路上没有遮掩！万一再遇上兵呢 即使遇不上大兵，他自己那身破军衣，脸上的泥，与那一脑袋的长头发，能使人相信他是个拉骆驼的吗 不像，绝不像个拉骆驼的！倒很像个逃兵！逃兵，被官中拿去还倒是小事；教村中的人们捉住，至少是活埋！想到这儿，他哆嗦起来，背后骆驼蹄子噗噗轻响猛然吓了他一跳。他要打算逃命，还是得放弃这几个累赘。可是到底不肯撒手骆驼鼻子上的那条绳子。走吧，走，走到哪里算哪里，遇见什么说什么；活了呢，赚几条牲口；死了呢，认命！
8．请用简洁的语言概括选段的主要内容。
9．从选文内容可以概括出祥子的哪些性格特点
10．（2024·东西湖模拟）阅读下面的古诗，完成小 题。
忆江上吴处士
贾岛
闽国扬帆去，蟾蜍①亏复圆。秋风生渭水②，落叶满长安。
此地聚会夕，当时雷雨寒。兰桡③殊未返，消息海云端。
[注释]①蟾蜍：指代月亮。②渭水：诗人与友人的分别之地。③兰桡：以木兰树作的船桨，这里代指船。
下列对诗歌内容情感的理解，不正确的一项是（　　）
A．首联通过月亮的盈缺写朋友去闽地时间之久，表现诗人的牵挂。
B．颔联写当初分别之地已生秋风，落叶满城，让诗人又想起友人。
C．颈联写今晚与朋友在此地相聚，却正值雷雨交加让人寒意顿生。
D．尾联写朋友的船还未回，难以得知消息，表达了对友人的思念。
（2024·东西湖模拟）阅读下面的文言语段， 完成小题。
赵抃，字阅道，衢州西安人也。少孤贫，举进士，以母丧庐于墓三年，不宿于家。终丧，起知海陵、江原二县。翰林学士曾公亮未之识，荐为殿中侍御史，弹劾不避权幸，声称凛然，京师号“铁面御史”。
知益州。蜀地远，民弱，吏肆为不法。抃以身帅之，蜀风为变。穷城小邑民或生而不识使者抃行部无不至父老喜相慰奸吏竦服。
知虔州。虔素难治，抃召戒诸县令，使人自为治。令皆喜，争尽力，狱以屡空。岭外仕者死，多无以为归，抃造舟百艘，移告诸郡曰：“仕宦之家，有不能归者，皆于我乎出。”于是至者相继，悉授以舟，并给其道里费。
乞归越州。吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病，埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。抃长厚清修，人不见其喜愠。日所为事，入夜必衣冠露香以告于天，不可告，则不敢为也。其为政，善因俗施设，猛宽不同，为世所称道。
11．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．吏肆为不法 肆：放肆 B．狱以屡空 狱：案件
C．抃以身帅之 帅：率领 D．人不见其喜愠 愠：恼怒
12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
穷城小邑民或生而不识使者抃行部无不至父老喜相慰奸吏竦服
A．穷城小邑民/或生而不识/使者抃行部/无不至/父老喜相慰奸吏竦服
B．穷城小邑/民或生而不识使者/抃行部无不至/父老喜相慰/奸吏竦服
C．穷城小邑民/或生而不识/使者抃行部无不至/父老喜相慰/奸吏竦服
D．穷城小邑/民或生而不识/使者抃行部/无不至父老喜/相慰奸吏竦服
13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．赵抃出身贫寒，为人忠孝，做御史时他敢于直言刚正不阿，不畏权贵。
B．赵抃亲自造了很多船只，让在外做官没有旅费无法回乡的人能够回家。
C．吴越之地发生大饥荒，死了很多人，赵抃竭心尽力地去救助照顾百姓。
D．赵抃为人恭谨宽厚，清正有修养，心中怀有敬畏，不做违背天良的事。
14．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
其为政，善因俗施设，猛宽不同，为世所称道。
二、表达（65分）
（2024·东西湖模拟）阅读下面的材料， 完成小题。
总有一些瞬间，令人真诚感动。小学操场上，一名学生冒雨奔向教室，听到国歌声便柱立在风雨中，面向国旗敬礼；世界女排大奖赛场地中，国歌声骤然响起，正在赛前热身的中国队队员自觉停下来，昂首挺胸，注视国旗。爱国，竟是如此具体而动人。
环顾寰宇[A]人不分肤色[B]都称呼祖国为母亲[C]国无论大小[D]都理直气壮地把爱国教育作为必要的公民教育。习近平总书记在全国教育大会上强调“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根”。这启示我们：爱国主义是教育必须提供的一堂人生必修课。
因为爱国主义教育缺乏有效的爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。现实中，一些人对“爱国”二字▲，认为倡导爱国主义是刻板、迂腐，甚至对他人的爱国情愫▲。这些，既▲出对爱国缺乏尊重与敬畏，也▲着教育的不足。正因此，怎样增强针对性，创新方式方法，有效培养学生的爱国情操，是摆在教育工作者面前的现实课题，也值得全社会深入思考。
无声的典范说服力强，身边的榜样感染人心。①在纪念抗战胜利70周年阅兵式上，首先出场的老兵方阵让无数人浸润眼眶，敞篷车上的浮雕就是生动的爱国画卷。②面对重大险情，中船重工第七六○所黄群等3名同志临危不惧、挺身而出，用生命诠释了爱国情怀。③每一位爱国的行动者，都可谓无形的教科书。④倡导向他们学习，知行合一、身体力行，把对国家之爱融入日常、付诸行动，正是激发爱国主义教育正能量的有效途径。
15．下列加点字的字形，不正确的一项是（　　）
A．瞬间 B．柱立 C．骤然 D．注视
16．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（　　）
现实中，一些人对“爱国”二字____，认为倡导爱国主义是刻板、迂腐，甚至对他人的爱国情愫____。这些，既_出对爱国缺乏尊重与敬畏，也____着教育的不足。
A．嗤之以鼻 麻木不仁 映照 反映
B．嗤之以鼻 麻木不仁 反映 映照
C．麻木不仁 嗤之以鼻 映照 反映
D．麻木不仁 嗤之以鼻 反映 映照
17．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（　　）
环顾寰宇[A]人不分肤色[B]都称呼祖国为母亲[C]国无论大小[D]都理直气壮地把爱国教育作为必要的公民教育。
A．， B．， C．， D．，
18．下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（　　）
因为爱国主义教育缺乏有效的爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。
A．有效的爱国主义教育如果缺乏，爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。
B．因为缺乏有效的爱国主义教育，爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。
C．如果缺乏有效的爱国主义教育，爱国之“爱”就可能失去温度、消解能量。
D．有效的爱国主义教育因为缺乏，爱国之“爱”就可能失去温度、消解能量。
19．将“其实，爱国主义教育的内涵很丰富，不一定局限于学校教育”一句还原到文中，最恰当的一处是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
20．（2024·东西湖模拟）作文；阅读下面的材料，根据要求写作。
在一次班会课上，老师让每个人用自己的方式从教室的这一头走到那一头。
第一个是捧着书走过去的，第二个是唱着歌走过去的，第三个是笑着走过去的，然后越来越五花八门：跳着走的、侧着走的、斜着走的、摔跤了爬起来走的……
最后，每位同学都愉快地从老师那里得到了奖赏。
其实，走过去就是一种经历。以自己的方式走过去，就会有别样的收获。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
答案解析部分
【答案】1．C
2．C
3．①以良好的心态，主动打破人生的困局；②用热爱抵御精神世界的内耗。
【知识点】实用类文本
【解析】【点评】
（1）本题考查文章内容的理解与分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查对内容的理解与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。
1．A：“45°人生”最初是年轻网友对自己尴尬处境的调侃。正确，由第1段句子：“45°人生”，指的是一种介于“内卷”和“躺平”之间的生活状态，最初是很多年轻网友拿来自我调侃的话。而“45°”则是卡在中间最让人感到尴尬的位置——可知；B：“45°人生”描述的是年轻人找不到人生方向的迷茫。正确，由第2段句子：“45°人生”表达了年轻人的感受，描述了二三十岁的年轻人感受自己“被各种可能性包围却不能确定自己人生方向”的状态。可知；C：错误，第2段句子：他们不再追求传统意义上的“卷”（努力工作）和“躺”（舒适悠闲），而是追求一种平衡的状态，既不累得“卷不动”，也不满足于“躺不平”，希望能够在生活和工作之间找到一个自己的平衡点。可知；
D：“45°人生”是年轻人缓释压力以及调节情绪的表达。正确，由第6段句子： 很大程度上折射了某种社会心态 ，第7段句子：“45°人生”是我们对社会现状的慨叹，同时也是我们调整心态的“中转站”可知。故答案为：C
2．A：“中间阶层”在机会不均的社会现实下，压力过大，精神疲惫，符合文意，由第5段句子：从学校毕业的年轻人，刚一进入白领这个群体，通常会背负着很大的压力，“买房买车，要把孩子送到最好的学校。”“欲望调动太快，机会不是均匀分布的。”在这种社会现实下，人的精神很容易陷入疲惫可知；
B：客观存在的现实压力，让人们产生卷不动又躺不平的矛盾心态，符合文意，由第5段句子：在这种社会现实下，人的精神很容易陷入疲惫，出现“卷又卷不动，躺又躺不平”的心理状态。可知；
C：不符合文意，第6段句子：面对理想与现实间的落差，难免陷入自我怀疑。这种语境下，“45度”的姿态其实保留了几分锐意向上的热情与积极。这是表现，而不是原因；
D：人们既想面面俱到又很难实现，长期犹豫不决产生了心理内耗。符合文意，由第6段句子：在“卷”与“躺”的互博之下，大多数人很难面面俱到“既要……又要”，往往是“既不能……也不能”。久而久之，也难免成为一种心理内耗，反而更让人疲惫犹疑。可知；故答案为：C
3．第7段句子：“45°人生”是我们对社会现状的慨叹，同时也是我们调整心态的“中转站”。与其被动等待，不如主动出击，以良好的心态走出“45°人生”的困局。由这里我们得出的措施是：以良好心态，主动出击
第8段句子：。从混沌的“45°人生”转向前行的“45°人生”，或许只需要一个稳住自己的锚。这个锚，我们觉得是“热爱”。以“热爱”为锚，在失望中找到希望，在沉浮中找到平衡，在困顿中获得力量。由这里我们得出措施：用热爱抵御内耗。
故答案为： ①以良好的心态，主动打破人生的困局；②用热爱抵御精神世界的内耗。
【答案】4．精心养护的月季被“我”养死了，不被照顾的月季反而活得很好。
5．①表现：家长的过度付出(细腻周到的照顾)，事事控制干涉；孩子没有自由，想反抗(叛逆)。
②后果：家长辛苦，儿子无法独立(没有能力，依赖性强)。
答案另一种表述形式：
①家长角度：
表现：家长的过度付出(细腻周到的照顾)，事事控制干涉；
后果：家长辛苦。
②孩子角度：
表现：孩子没有自由，想反抗(叛逆)。
后果：儿子无法独立(没有能力，依赖性强)。
6．过于担忧；不愿放手。
7．①帮助孩子打好人生成长的基础。
②唤醒孩子成长的欲望，让孩子有成长的快感。
③学会放手，让孩子独立面对生活。
【知识点】哲理散文（含议论散文）
【解析】【点评】
本题考查对内容的理解与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。
4．第1-2段叙述两年前买的品牌月季苗我用好看的盆子、昂贵的月季专用土，精心侍弄却死了，而那棵赠品牙签苗没怎么管它反而活得好。
故答案为：精心养护的月季被“我”养死了，不被照顾的月季反而活得很好。
5．第6段写一位妈妈得吐槽：她周到细致地照顾儿子，儿子到了青春期 事事跟她对着干 ， 反感她的控制和干涉 ；第7段作者分析，这样的太费力的养育家长辛苦，儿子没有主观能动性，依赖性强。
故答案为： ①表现：家长的过度付出(细腻周到的照顾)，事事控制干涉；孩子没有自由，想反抗(叛逆)。
②后果：家长辛苦，儿子无法独立(没有能力，依赖性强)。
答案另一种表述形式：
①家长角度：
表现：家长的过度付出(细腻周到的照顾)，事事控制干涉；
后果：家长辛苦。
②孩子角度：
表现：孩子没有自由，想反抗(叛逆)。
后果：儿子无法独立(没有能力，依赖性强)。
6．第8段我跟她支招，让她叫儿子自己的事自己做，第9段，她不放心，第10段，让孩子明白错误要自己承担后果，第11段她说孩子小，不愿放手，第12段，学着放手，第13段：总结孩子的问题就是家长的问题。
故答案为： 过于担忧；不愿放手。
7．第15段句子： 在孩子幼小的时候 ，要帮助他养护好生长的根系，——帮助孩子打好人生的基础；第15段句子： 等他懂事，你要将他唤醒，让他萌生强烈的想要生长的欲望 ，——唤醒孩子成长欲望，有成长的快感；第15段句子： 等到他长大一些，你要学会放手，让他独自在一路的摸爬滚打中变得皮实 ，——学会放手，让孩子独立
故答案为： ①帮助孩子打好人生成长的基础。
②唤醒孩子成长的欲望，让孩子有成长的快感。
③学会放手，让孩子独立面对生活
【答案】8．祥子带着骆驼选大道出逃。
9．心思细腻；考虑周全；倔强；固执；执拗；坚定；执着
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【点评】
（1）本题考查对内容的理解与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。
（2）本题考査人物形象的理解与分析。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
8．第1段写祥子把骆驼拉起来，第2段，骆驼走得慢，祥子着急，第3段，可祥子又不愿意放下骆驼，他想走大道，第4段，祥子决定走大道，第5段走大道祥子又担心，但最终还是走大道。
故答案为：祥子带着骆驼选大道出逃。
9．因拉惯了车，祥子很有些辨别方向的能力 ——可见他心思细腻， 他想起了这个：既是拉着骆驼，便须顺着大道走，不能再沿着山坡儿。由磨石口——假如这是磨石口到黄村，是条直路——可见他考虑周全， 走吧，走，走到哪里算哪里，遇见什么说什么；活了呢，赚几条牲口；死了呢，认命！ ——可见他的固执坚定
故答案为： 心思细腻；考虑周全；倔强；固执；执拗；坚定；执着
10．【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】
A：首联：意思：，自从你扬帆远航到福建，已经是几度月缺又月圆。 通过月亮的盈缺写朋友去闽地时间之久，表现诗人的牵挂 ，理解正确；
B：颔联意思：分别时秋风吹拂着渭水，落叶飘飞洒满都城长安， 写当初分别之地已生秋风，落叶满城，让诗人又想起友人 ，理解正确；
C：颈联意思：记得在送别宴会的夜晚，雷雨交加天气让人生寒，这情景还历历在目，故理解不正确；
D：尾联意思：你乘坐的船还没有返回，你的消息还远在海云边， 联写朋友的船还未回，难以得知消息，表达了对友人的思念。 理解正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对诗歌内容的理解与分析。理解分析诗歌内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
【答案】11．B
12．B
13．B
14．他处理政事，善于依据(根据)当地的风气(风俗)来实施，严厉或宽容各不相同，被当时的人称赞。
【知识点】理解文章关键语句意思；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】
（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析文章内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
赵抃，是衢州府西安县人。小时候死了父亲，家庭贫穷，考上进士，因为母亲去世在母亲墓旁，盖了间茅庐（守孝）三年，不住在家里。服丧结束，开始到海陵、江原两个县做知县。翰林学士曾公亮并不认识他，推荐他任殿中侍御史，弹劾举发不避权贵幸臣，声名令人敬畏。京师号称：“铁面御史”。
（赵抃）担任益州知州。蜀地偏远，百姓势弱，官吏肆意违法。赵抃以身作则，使得当地的风气为之改变。益州治下偏远的小城，有的百姓一生也没有见过知州。赵抃巡视属县无处不到，当地百姓高兴地互相告慰，贪官污吏惊恐慑伏。
调任虔州知州，虔州素来难以治理，赵抃召见各县县令告诫他们，让他们自主治理。县令们都很高兴，争相尽力，监狱里常常没有关押的囚犯。在岭南做官的官员死了，大多无法归葬故乡，赵抃打造了上百艘船，发公文告知各郡说：“做官的人家，有在任上去世不能归葬故乡的，都由我来帮助办理。”于是求助者络绎不绝，赵抃都给他们一艘船，并提供他们旅途的费用。
赵抃请求回越州。吴越盛行饥荒瘟疫，死的人超过了一半。赵抃竭尽救荒的办法，治疗有病的掩埋死去的，而活着的人得以保全。下令修筑城墙，让他们能够自食其力。赵抃恭谨宽厚，清正有修养。别人从未看到他高兴或愤怒。他白天所做的事情，到了夜里必定穿戴好衣冠告知上天，如是不可明告上天的事情，他就一定不敢去做。他处理政事，善于依据(根据)当地的风气(风俗)来实施，严厉或宽容各不相同，被当时的人称赞。
11．A：意思：官吏肆意干违法的事，肆：肆意、放肆，正确；
B：意思：监狱里因此常常没有关押的囚犯，狱：监狱，故解释不在正确；
C：意思：赵抃以身作则，帅：引导、带领，正确；
D：意思：别人从未看到他高兴或愤怒，愠：恼怒，正确。
故答案为：B
12．这句话的意思是：益州治下偏远的小城，有的百姓一生也没有见过知州。赵抃巡视属县无处不到，当地百姓高兴地互相告慰，贪官污吏惊恐慑伏。
故答案为：B
13．A：由第1段句子： 少孤贫，举进士，以母丧庐于墓三年，不宿于家 （ 家庭贫穷，考上进士，因为母亲去世在母亲墓旁，盖了间茅庐（守孝）三年，不住在家里）可知他 出身贫寒，为人忠孝 ；由句子：弹劾不避权幸，声称凛然 （弹劾举发不避权贵幸臣，声名令人敬畏），可知他敢于直言刚正不阿，不畏权贵，故理解正确；
B：由第3段句子：岭外仕者死，多无以为归，抃造舟百艘，移告诸郡曰：“仕宦之家，有不能归者，皆于我乎出。”于是至者相继，悉授以舟，并给其道里费。（在岭南做官的官员死了，大多无法归葬故乡，赵抃打造了上百艘船，发公文告知各郡说：“做官的人家，有在任上去世不能归葬故乡的，都由我来帮助办理。”于是求助者络绎不绝，赵抃都给他们一艘船，并提供他们旅途的费用。）可知理解不正确；
C：由第4段句子： 吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病，埋死，而生者以全 （吴越盛行饥荒瘟疫，死的人超过了一半。赵抃竭尽救荒的办法，治疗有病的掩埋死去的，而活着的人得以保全）可知， 吴越之地发生大饥荒，死了很多人，赵抃竭心尽力地去救助照顾百姓 ，理解正确；
D：由第4段句子： 抃长厚清修，人不见其喜愠。日所为事，入夜必衣冠露香以告于天，不可告，则不敢为也。 （赵抃恭谨宽厚，清正有修养。别人从未看到他高兴或愤怒。他白天所做的事情，到了夜里必定穿戴好衣冠告知上天，如是不可明告上天的事情，他就一定不敢去做。）可见他 为人恭谨宽厚，清正有修养，心中怀有敬畏，不做违背天良的事 理解正确。
故答案为：B
14．其：他；为政：处理政事；善：擅长；因：根据；俗：风俗；施设：施行；猛：严厉；宽：宽容；为：被；世：当时；称道：称赞。
故答案为： 他处理政事，善于依据(根据)当地的风气(风俗)来实施，严厉或宽容各不相同，被当时的人称赞。
【答案】15．B
16．D
17．C
18．C
19．A
【知识点】同音字字形辨析；近义词；顿号；分号；关联词使用不当
【解析】【点评】
（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字同音字和形似字，我们理解了字义，特别是具体语境中的意思，就不容易写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查标点符号逗号和分号的正确使用。逗号表示小于分号大于顿号的停顿，并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。
（4）本题考查学生对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。 解答时，要注意先区分病句的类型。平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
（5）本题考查语句衔接。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
15．A：瞬间，正确；
B：应写作：伫立，这里是长时间站立的意思，而不是像柱子一样立着，故不正确；
C：骤然，正确；
D：注视，正确
故答案为：B
16．嗤之以鼻：指用鼻子轻蔑地吭气，表示轻蔑。
麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉，比喻对外界的事物反应迟钝或漠不关心。
映照：呼应；照射解释光线照射。
反映：把情况或意见等向上级转达、报告，比喻把客观事物的实质表现或显示出来。
第1空，重在强调一些人对爱国的冷漠，所以应选：麻木不仁；第2空，是对他人爱国情愫的轻视，所以选：嗤之以鼻；第3空，这里重在突出现象体现本质，故选：反映；第4空，这里体现现象与教育不足的关系，用映照。
故答案为：D
17．A：句中停顿，用逗号，正确；
B：句中停顿，用逗号，正确；
C：这里是“环顾寰宇，人不分肤色，都称呼祖国为母亲” 和“ 国无论大小，都理直气壮地把爱国教育作为必要的公民教育”是两个并列的分句，停顿应该用分号，故不正确；
D：句中停顿，用逗号，正确。
故答案为：C
18．这个句子有三处语病，第一，关联词语搭配不当，这个句子是假设关系，应该用：如果......就，这里用的：因为......就，故错；第二，语序不当，“ 爱国主义教育缺乏有效 ”正确语序应为： 缺乏有效的爱国主义教育 ；第三：搭配不当，“ 失去能量、消解温度 ”应为：失去温度，消解能量。
故答案为：C
19．这里共5句话，第1句先总说，第2句第3句是榜样的个例，第4句对第2-3句总结，第5句概括激发爱国主义教育正能量的有效途径。后面四句话衔接很紧密，将“其实，爱国主义教育的内涵很丰富，不一定局限于学校教育”插入到①的位置，可以作为一个过渡句，引出下文关于老兵方阵和浮雕的例子，强调爱国主义教育可以通过各种方式进行，而不仅仅局限于学校教育。同时，这句话也呼应了前文提到的“无声的典范说服力强，身边的榜样感染人心”，进一步强调了爱国主义教育的多样性和广泛性。
故答案为：A
20．【答案】【范文示例】
经历是一种收获
夏日，往往多雨。出外玩了一下午的我，回家路上便逢了场雨，一片好心情都淋湿了。
一溜儿小跑到了他人屋檐下，抖了抖附着的雨滴，把高兴劲都抖没了。“这雨真是讨厌，”我不由得这样想，“艳阳高照多好，人心大快又省却这次落汤鸡经历。”
一个人闷闷地等雨停，思绪却悄然拉至眼前的雨景。远处的山一片迷蒙，好像趁人不注意时悄悄躲藏起来，再近点的却有“犹抱琵琶半遮面”的韵味。雨还是那么大，哗啦啦的响声隔绝了我耳旁的些许嘈杂，世界渐渐不再那么复杂，有点澄澈，有点透明。
渐渐地，雨声小了起来，雨幕中的景物也变得清晰了点。天色光亮了些，不再像刚刚那么阴沉，想必是阳光快穿透乌云了吧!那些坠落不断的雨珠仿佛将天与地连接起来，如果没有它们，那么天地恐怕从混沌初开开始便无“往来”吧!它们成为使者，沟通了天与地，那么，人们心与心的连接与沟通呢 这雨越下越小，终于是停了。
走到路上，感受到的是与雨前不同的清新空气，仿佛人内心都被净化了；街道被冲刷得干净，那些被炙烤多日的水泥此刻也清凉了起来：树叶儿用“青翠欲滴”形容最好不过，除去往昔尘埃，换上原有青绿的着装。身上的雨水早被体温蒸发了不少，现在每吸一口空气，便是一丝愉悦。回望身后的彩虹，多彩的它驱散了我的灰暗，心情竟比雨前更畅快了!
经历一场雨，却给我带来了精神食粮。
经历过失去，便学会珍惜：经历过错误，便吸取教训：经历过严寒，方知暖春弥足珍贵：经历过荒凉才解绿洲为何珍惜。经历或许使我们失去，但我们收获更多，因此，经历就是一种收获。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
这是一篇材料作文。
审题立意：
先看材料：第1-3段是创设的一个情景这个情境里强调的是“走过去”；第4段：点明“走过去”就是“经历”，经历了就会有收获，不管是成功的经历还是失败的经历，为什么？成功收获的是喜悦，是成功的意义，失败收获的是经验，是失败的意义。怎样理解这里的“收获”呢？可以是有形的物质财富，也可以是无形的精神财富，也就是一切有价值的东西。因此，本次作文就是联系自己的生活经历，写人生体验及经验、深刻的教训等。
选材构思：
写记叙文，叙述自己的人生经历，比如学习骑自行车的经历，参加演讲比赛惨遭淘汰的经历，学习书法的艰苦过程等等。可采用先叙后议的写法，主体部分叙事，未段以议论收束全文，点明自己从这一次的经历当中获得的启示与感悟，点明中心，升华主题。写出对“经历与收获”的认识。
写议论文，我们的论点可以是：经历是一种收获；经历是个人成长的重要环节；经历苦难才能成功；经历是人生的财富等，先提出中心论点，中间列举事例论证，结尾再次强调重申。
因为所写的内容很多，所以，在选材上力求新颖、独特。要想使材料新颖独特，一定要在自己独特的人生体验中，比较选取。在你记忆的长河里，例如精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面等深深震撼过你，这些东西留在你的记忆之中，并不时叩击你的心扉，使你的思想得到飞跃，成为你人生的宝贵财富。
可以这样写，题目：
第一段：月考失败，周练又受打击，我痛不欲生，万念俱灰
第二段：爸爸很着急，约我出去走走
第三段：望着满目的柳絮，我毫无兴致
第四段：转角的一株大柳树吸引了我
第五段：爸爸说这巨柳的身上有许多伤痕
第六段：它是不是经历了被折磨，才明白生命的真正意义呢？
第七段：我的心豁然开朗，我想，我应该和柳树一样，历经磨难，成为真正的强者
也可以这样写，题目：经历是一笔财富
第一段：从经历成功和失败的意义说起，提出中心论点：经历是一笔财富
第二段：引用孔子的话：朝闻道，夕死可矣，经历是人生的一种境界
第三段：陶渊明辞官隐居，经历恬淡悠然的生活，因为他向往没有纷乱嘈杂的世外桃源
第四段：保尔经历人生的磨难，炼成钢铁般的战士
第五段：自己的经历：学琴的苦，学习其他功课的苦，但于我是人生的财富。
第六段：人生需要经历，经历过才无悔，经历是一笔财富。
【点评】本题考查材料作文的写作。材料作文的写作，我们要先认真阅读所给的材料， 抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。如果是比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨；第二步选择恰当角度立意构思，要选取那些最能表现题旨的角度，第三具体作文时，要恰当巧妙使用材料。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和 间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。
1 / 1