第11课 古代日本 课件

(共29张PPT)
人教部编版九年级历史上册
古 代日本
教学课件
1世纪起，成批 中国织工陶工 到达日本，中 日交流频繁
5世纪大和 统 一 了日 本，最高 统治者称 天皇
6 2 7 年 到 649年，唐 太宗李世 李开创贞 观之治
秦始皇派 徐福出海， 相传到达 日本
1世纪前后， 日本出现 国家，文 明出现
公 元 前 2070年， 夏朝建立， 文明出现
约公元前 1600年， 甲骨文文 字出现
公元7世纪 初期，唐 朝建立
公元前221 年，秦朝 统一
公元1世纪， 东汉初期
1.兴起：公元1-2世
纪，日本出现100多 个小国。
2.统一：5世纪，大 和政权统一了日本。
本 鞨
大和兴起的地方
古 代
唐
莱州
察浪)
大和兴起的地方 7世纪的日本
海上交通线
北海道
日
大和政权是如何进行管理的
3.统治：
(1)大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统 治全国。
(2)王室和贵族各有自己的私有领地。
( 3)领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的 称为“田部”,从事海洋捕捞的称为“海部”,等等。
(4)来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部 、锻冶部等。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
材 料 一 ：7世纪时，日本奴隶社会的部民制发生危机。部民的地位近似是奴隶，
隶属皇室或贵族，向主人提供劳役和地租。由于部民的反抗斗争，日本社会阶级 矛盾尖锐，统治集团内部也矛盾重重。
材料二：中国隋唐制度非常先进；朝鲜半岛上新罗国家不断强大。 根据以上材料分析，大化改新的背景是什么
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日
本进行改革。
大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
国际：
国内：
背景
时间：646年起
人物：孝德天皇(年号“大化”)
大化改新后，大和正式改成日本国。
改新之后，大和正式改名为日本，意为“日出之国 ”。
材料一：改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官
职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
-----《改新之诏》
建立以天皇为中心的中央集权制度；
地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
内 容
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一 、启发类
1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗 你能将这个原理应用于生活吗 你的探究目标制定好了吗 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息
4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗
5.你说的办法很好，还有其他办法吗 看谁想出的解法多
二、赏识类
1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲!
2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。
3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗
4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害!
5.让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!
三、表扬类
1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。
3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好
4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!
四 、提醒类
1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!
废除贵族对土地和农民的私有，转为国有。国家按人口对六岁以上的
公民分配土地，农民获得了渴望的土地。
获得土地的农民必须向国家交谷(租),服劳役或纳布代役(庸)。 -----《改新之诏》
1.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；
2.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖； 3.统一赋税。
建立以天皇为中心的中央集权制度，
由中央派官治理。
① 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有， 成为公地、公民。
② 国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不 能终生使用，也不能买卖。
③ 统一赋税。
里三级，
大化改新前
大化改新后
政治 皇权旁落，豪强贵族权倾朝 野。贵族之间征战不休。
天皇制中央集权
经济 世袭大贵族占有大量土地 和劳动者
土地国有，征收赋税，发 展迅速。
日本一个资源匮乏的岛国，但现在已经是世界上名列前茅的经济大国，
大化改新给日本带来那些影响 得到哪些启示
影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
启示：改革是推动社会进步的重要动力，我们要不断进行改革和创新。
你能举例说明
日本文化当中有 哪些地方是学习 中国的吗
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题!
2、能提出这么有价值的问题来，真了不起!
3、会提问的孩子，就是聪明的孩子!
4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!
5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗
6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!
7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!
8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!
9、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!
10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听
11、你的想法很独特，老师都佩服你!
12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!
14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快
15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!
16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!
17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!
18、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!
19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗
20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢
21、你有自己独特想法，真了不起!
22、你的办法真好!考虑的真全面!
23、你很会思考，真像一个小科学家!
24、老师很欣赏你实事求是的态度!
25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”士-
日本文化当中 有哪些地方是 学习中国的吗
日本和服 中国唐服
九世纪日本人的书法作品
法也几乎一样。
太极殿
大内 t
外 t 有 京
市西 市东
西市 t 寺院
街
唐长安城平面图 罗城门
平安京平面图
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安，甚至街道的宽度与排列方
朱雀大街
1.出现的背景
(1)土地私有与土地兼并盛行。 (2)贵族、豪门等组成庄园。(3) 大庄园享有各种特权。 (4)中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会 局势动荡。
2.形成
地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子 武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称 为“武士”。
1.形成
小的武士团追随服从一个更强大的首领， 组成大的武士团。
2.活动
武士团有时代表庄园利益与地方政府对 抗，有时也响应朝廷号召去征战。
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1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5 我不知道我这样说是否合适。
6 不知我说清了没有，说明白了没有。
7 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍
9 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
①时间：12世纪晚期。
②人物：源氏首领源赖朝。
③地 点 ： 镰 仓 。
④ 影响：日本由此进入长达近700年的幕府 统治时期。
幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。
常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军，亦称幕 府将军。
源赖朝
(1147—1199)
①幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。
①幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天 皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
③国家大权基本掌握在武士阶层手中。
实质是封建军事独裁统治
从此天皇成了退休老干部 空虚寂實冷
将军倒成了管事儿的主 这就叫幕府时代
日本武士 长弓大铠武士造型
武士阶层的长期统治
武士道(展现武士阶层道德与行为规范) 强调忠义节烈，宜扬忠诚、无畏。
武士道 武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国
家，而是他的主公。
1、5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一
了日本。它的最高统治者称为 )
A.天皇
B.国王
C.大王
D. 将军
2. 古代中国光照四邻，日本孝德天皇进行大化改新，其实
是仿照
A. 中国秦朝制度
B. 中国汉朝制度
C. 中国隋唐制度
D. 中国明清制度
3.645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改
新之诏》,在各个领域进行了制度改革。其内容之一是(
A. 实行贵族世袭制
B. 把部民转化为国家公民
C.分封贵族为诸侯
D. 没收农民所拥有的耕地
4 . 日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是 (
A. 大和统一
B. 幕府统治建立
C. 大化改新
D. 明治维新
5.下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是
A.天皇任命幕府首领，掌握实权
B. 天皇成为礼仪性的摆设
C.幕府与天皇朝廷并存
D.国家政权掌握在武士阶层手中
本课小结
5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
时间、人物： 646年开始，孝德天皇
武士出现： 庄园主组织武士
武士集团形成：
镰仓幕府：
建立以天皇为中心的中央集权制度
土地、部民收归国有；国家将土地授 给公民暂时使用；统一赋税
政治上：
经济上：
古代日本
大化改新
发展
统治
人教部编版九年级历史上册
感谢收看
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