11.3角平分线的性质第一课时说课稿
一、 说教材
1、本节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级上册11.3角平分线的性质的第一课时。角平分线是初中数中重要的概念，它有着十分重要的性质，通过本节的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
2、根据课程标准，本课的教学目标是：
知识技能：1.掌握作已知角平分线的方法．
2.掌握角平分线的性质．
数学思考：在探究作已知角平分线的方法和角平分线的性质的过程中，发展几何直觉．
解决问题：1.提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力．
2.初步了解角平分线的性质在生活、生产中的应用．
情感态度：培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验．
3、重点、难点
重点：角平分线的性质的证明和应用．
难点：角平分线的性质的探究．
为了突破重点、难点，我设计了通过课件演示，学生来体验并发现这一规律。
二、说教法与学法分析
教法分析：通过动手实践，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考，寻找解决问题的途径和方法。
学法分析：在教师的指导下，采用学生自己动手探索的学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。
三、 教学过程设计：
1、 情景导入
从生活中引入本节使学生的思维很快处于兴奋状态，这样，引导学生积极思维，让学生们认识到全等图形就在我们身边，以利于培养学生的探索性思维能力，激发学生的求知欲。
2、探求新知
探索作已知角的平分线的方法 达到掌握角的平分线的作法的目的。
3、探索角的平分线的性质。从探索角的平分线的性质的过程中培养学生几何直觉
运用三角形全等的有关知识，归纳、证明角的平分线的性质。通过举例，证明角的平分线的性质在生活、生产中的应用，
4、随堂练习提高学生解决问题的能力。
5、小结提高
通过今天的学习，同学们有哪些收获？（由学生自我完成知识的体系，纳入已有的知识体系，逐步形成解决问题的技能和思想）
6、板书设计
