人教版初中历史九年级上册《第2课 古代两河流域》教学设计思路课件

(共11张PPT)
九年级上册
第一单元古代亚非文明
第2课古代两河流域 教学设计思路
课程标准(2011版):
通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
一、精研教材充分利用各类课程资源
二、兴趣先导激发学生学习自主性
三、能力侧重培养学生历史学科素养
四、价值引领拓宽课程情感教育功能
古代埃及
古代两河流域 古巴比伦王国 《汉谟拉比法典》
(高峰) (宝贵文化遗产)
古代印度
中国
一、精研教材充分利用各类课程资源
1.理清课程结构突出重点难点
古代亚非文明
材料一：
第一九九条倘彼损毁自由民之奴求之眼，或折断白由民之奴求之骨， 则应赔偿其实价之一半。
古巴比伦分为拥有公民权的白由民、无公民 材料二： 权的白由民和奴束三个严格的社会等级。 第十五条自由民将宫延之奴或婢，或移什钦努之奴或埠，带出城
门外者，应处死。
第二入二条倘奴表告其主人云：“你非吾之主人”,则此主人应证 实其为自己的效求，而后其主人得割其耳。
奴隶制度在古巴比伦相当发达，法典严格保 护奴隶主的利益。
材料四 ：
第九十九条倘向由民以银与白由民合伙，则被等应在种前均分 其刑益。
第一00条塔木卡[大商人]以银与沙马鲁[小商人]经营买卖，合 其出友，而沙马鲁应在游途中.....使委托彼之银获利，倘沙马鲁 于所至之处旋利，则应结算所取全部银额之利息，而后应计算自己 的日期，以偿还塔木卡。
商品经济在古巴比伦比较活跃。
材 料 三 ：
第一一七条倘白由民围负有债务，将其类、其子或其女出卖，或交 出以为债奴，则他们在其买者或储权者之家服段应为3年。至第4年应 恢复向由。
第一四一条倘白由民之妻居于向由民之家而存心他去，处事派费，使 其家破产，其夫学无，则地应受检举，倘其夫决定岛弃之，则可离弃 之；在其他去时，其大得不给地任何离婚费。倘其夫决定不离开之，
则可另取他妇，而此妇应该留大家，作为女奴。
家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征，男性家长有绝对权威
2.深挖各种教学资源
(1)目标性原则
(2)精选性原则
一 、精研教材充分利用各类课程资源
二、兴趣先导激发学生学习自主性
1.多样的教学手段激发学习兴趣
古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典
刻在黑色的玄武岩距今已经三千七百多年
思念像底格里斯河般的漫延
我给你的爱写在西元前
深埋在关素不达米亚平原
几十个世纪后出土发现
泥板上的字迹依然清晰可见
用模形文字刻下了永远
课前音乐 欣赏
《爱在西元翰》
二、兴趣先导激发学生学习自主性
2.有趣的情境设置解决教学重点
古巴比伦时光旅行场景一：
一场打架斗殴中，有 两个人同样打伤了人， 但法官判其中1人只要 赔钱，另一人却要受挖 眼之刑。
同学们知道这是为什么吗
第一九六条倘自由民损毁 任何白由民之眼，则应毁其 眼 。
第一九八条倘被损毁穆什 钦努之眼或折断穆什钦努之 骨，则应赔银1明那。
第二00条倘自由民击落与 之同等之自由民之齿，则应 击落其齿。
古巴比伦时光旅行场景三：
码头上热闹非凡，好多货 船正在装货、卸货。一位商 人却在唉声叹气：他雇佣的 船工不但弄沉了他租赁的货 船，还令他损失了一整船上 好的大麦。
同学们该如何安慰他
古巴比伦时光旅行场景二：
一对父子在争执时， 年轻气盛的儿子打了父 亲。父亲火冒三丈。闹 到法庭上，法官会怎么 处理呢
第二三七条倘白由民雇 佣船工，并租赁船舶，船 上装载谷物、羊毛、植物 油、枣椰子或任何其他货 物，而此船工不慎，致船 沉没或船上之物效损，则 船工应赔偿其所沉没之船 及船上所载全部被损毁之 财物。
第一九五条倘子殴其父， 则应断其指。
三 、能力侧重培养学生历史学科素养
1 . 培 养 时 空 观
2.古代两河流域的文明进程〔诘同学们浏览课文，绘制两河文明时间轴〕
古 巴比伦王国 的汉谨拉比建 统一、强大 的奴隶制国家
以城市为中 心的小国 混战不止
河流域 初步统一
公元前 3500年
公元前 24世纪
公元前 18世纪
公元前 9年
三 、能力侧重培养学生历史学科素养
2 . 培 养 比 较 思 维
2.古代两河流域的文明进程
公元前 公元前 公元前 元前
2070年 1600年 1046年 年
古巴比伦王国 的汉谟校比建 立统一、强大 的奴隶制国家
以城市为中 心的小国， 温战不止
两河流城 初步统一
新巴比 伦王国
公元前 18世纪
公元前 3500年
公元前 2400年
公元前 5394
亚述
完成统一后，汉谟拉比是如何管辖他的国家的
材料一：汉谟拉比拥有一套离效率的官僚体系，各种官更由国王本人任
免。各行省和城市总督的重要职责有：管理王室土地；对合法占有的
土地给予保护，对非法占有的土地予以没收；出租王室土地，征收
各种租税。
材料二：国王或中夹政府对地方法庭实行监督和控制。汉谟拉比建立
了严格的军事制度……亲自掌管军队大权，他可以任意调拨军
队。…--他把神庙经济完全纳入王室经济，使其成为王室经济的一
部分。……汉谟拉比还控制了地方神庙的收入。
完成统一后，汉谟拉比是如何管辖他的国家的
材料三：他自称“天神安努与地神恩利尔所宠爱之人”,“恩利 尔所任命的牧者”,“战神萨巴巴的堂兄弟”及“众神之 王”,其权力得自享有统治全人类大权的马尔都克的神投。
材料四：灌溉农业在两河流域经济中占有重要地位，因此汉谟 拉比非常重视水利工程的建设和管理。汉谟拉比在位的第8、 9、24、33年都是开凿运河之年、兴修水利之年，尤其是第 33年重凿的“安努与恩利尔所定爱的汉谟拉比运河”,工
程洁大。
实行君主专制，加强中央集权
神化自己 重视农业灌溉
三 、能力侧重培养学生历史学科素养 3.培养分析概括思维
四 、价值引领拓宽课程情感教育功能
历史课程的一个重要功能就是情感教育功能，通过正确的价值引领， 潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶，帮助学生逐步形 成正确的世界观、人生观和价值观。这就需要我们发掘课程内容的思想 情感教育内涵。
发掘点之一：两河流域文明是西亚人民在利用自然、改造自然中创造出来的。
发掘点之二：杰出人物在历史上的重要贡献。
发掘点之三：两河文明留给人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。